移動學習的應用模式研究

1、移動學習的應用模式研究1 移動學習的起源與意義21.1 移動學習的起源與發(fā)展21.2 移動學習的意義22 移動學習在國內(nèi)外的發(fā)展32.1 移動學習在國外的發(fā)展32.2 移動學習在國內(nèi)的發(fā)展33 移動學習的應用形式43.1 基于短消息的移動教育43.2 基于瀏覽、連接的移動教育44 移動學習存在的問題54.1 教育平臺轉變過程中的問題54.1.1 通信收費問題54.1.2 格式轉換問題54.1.3 開發(fā)基于手機的教育軟件54.2 移動學習受網(wǎng)絡條件的制約54.3 移動學習的軟件問題54.4 移動學習產(chǎn)業(yè)中存在的問題65 結語76 參考文獻81移動學習的起源與意義移動學習的起源與發(fā)展1移動學習（m

2、-learning）是短短數(shù)年來迅速發(fā)展起來的一種新興學習教學模式，憑借當前條件已基本成熟的移動通信網(wǎng)絡以及先進的PDA移動電話和部分智能電話，實現(xiàn)遠程教學和學習。依托目前比較成熟的無線移動網(wǎng)絡、國際互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術，學生和教師使用移動設備（如手機等）通過移動教學服務器實現(xiàn)交互式教學活動。移動學習將學習班帶給人們，而不是把人們帶到學習場所。一個實用的移動教育系統(tǒng)必須同時兼顧學生、教師和教育資源這三個方面，將其通過該系統(tǒng)有機地結合起來。近幾年移動教學的發(fā)展更為迅速，在美國的一些學校里移動教學已經(jīng)作為了學校日常教學活動中的相當重要的一部分。移動學習的意義2移動學習對于教育有著影響深遠的意義。國

3、際遠程教育權威、愛爾蘭教育技術專家戴斯孟德基更（DesmondKeegan）博士把遠程學習分為三個階段，即d-learning（遠程學習），e-learning（電子學習）和m-learning（移動學習）。他認為，移動學習將是未來遠程教育的主要方式。因為對于遠程教育而言，“成功的教育技術，不是那些本身具有適合教學特性的技術，而是已經(jīng)達到了廣泛普及的技術”。移動通信技術是有史以來世界普及最廣的技術。目前在全世界60億人口中，有15億人口擁有手機，中國的手機增長速度更是飛快，尤其是在農(nóng)村，手機的普及率遠遠高于計算機的普及率。因此，說移動學習就是遠程教育的未來絲毫不為過。目前，基于先進的互聯(lián)網(wǎng)和多

4、媒體技術的網(wǎng)絡教育，較以前的教育模式有很大的進步，但基于有線連接的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境建立代價高，擴充新的節(jié)點，增加通信帶寬都不很方便。同時，通過計算機對互聯(lián)網(wǎng)的連接本身因為設備的制約而對于隨時隨地這一遠程學習的重要要求產(chǎn)生了相當大的局限性。隨著時代發(fā)展的需要，終身教育成為現(xiàn)代社會的需要，傳統(tǒng)課堂外的學生人數(shù)大大增加。他們沒有固定的學習地點和時間，甚至工作場所也不固定。同時對于仍然在校的學生來說傳統(tǒng)的學校教學也不可能給予學生全方位的現(xiàn)代社會所需的知識與學習資源。而基于移動數(shù)據(jù)通信技術與互聯(lián)網(wǎng)結合而產(chǎn)生的移動互聯(lián)網(wǎng)技術之上所開展的移動教育，將真正地解決和實現(xiàn)教學在任何時間、任何地點進行的夢想。這對于教育的

5、普及有著莫大的幫助。桂清揚，移動學習的奠基之作J.中國遠程教育，2003,（5）:77.2移動學習在國內(nèi)外的發(fā)展移動學習在國外的發(fā)展3移動學習在國外發(fā)達國家已經(jīng)發(fā)展到了相當高的程度，在歐美一些國家的高校中已經(jīng)作為一種必要的教學模式存在，并且與之相應的開發(fā)出了不少軟件以及與之匹配的硬件設備。在日本，移動學習已經(jīng)走在世界的前端。日本網(wǎng)絡大學是日本唯一一家僅通過互聯(lián)網(wǎng)提供全部課程的大學。這所大學已經(jīng)開始提供一種在手機上學習的課程，內(nèi)容是關于金字塔的秘密。對于pc課程來說，下載的課程能夠以文本和圖像的形式在顯示器的中間播放，講師的圖像在顯示屏的邊上，課程全部是有聲的。手機版本的課程只有PowerPoi

6、nt圖像，能夠流暢地在手機的小顯示屏上播放。日本網(wǎng)絡大學是2007年4月獲得日本政府批準成立的，可提供學士學位，擁有1850名學生。日本移動運營商軟銀公司擁有這個大學71%勺股份。日本網(wǎng)絡大學稱，手機課程將擴展到其它科目，不過，目前僅提供這個關于金字塔的課程。與其它課程不同，手機課程是免費向公眾提供的，不過，聽課者必須支付電話費。日本網(wǎng)絡大學提供100多個課程，其中包括中國古代文化、在線旅游和英國文學等。而在香港特別行政區(qū)，移動學習也已正在學校中被采用。名校培正中學于中一年級推出“手機教學”，學生可以在課堂上使用手機來實時回答教師的問題，提高互動學習。中一級英文科教師馬漪楠表示，學生對手機教學

7、反應很好，上課很開心。培正中學也成為香港第一所推行“手機教學”的中學，而該?，F(xiàn)在課堂互動氣氛大大提高。移動學習在國內(nèi)的發(fā)展在國內(nèi)，移動教育還處于一個比較低級的階段。移動教育還沒有作為一種真正的教育模式在大學內(nèi)或者是在試點的學校內(nèi)進行試點。國內(nèi)的學校仍然是通過傳統(tǒng)的課堂授課模式在進行教學。國內(nèi)也已經(jīng)有一些學?；蛘呓逃龣C構進行了一些移動學習的嘗試。2007年，上海電大移動校園在移動學習上取得了較大的突破，向真正的“移動交互教學”邁出了第一步。在一年試點的基礎上，上海電視大學外語系和上海藍卓信息技術有限公司共同研制了“移動英語學習系統(tǒng)”，通過每日一測的方式，向電大學生自動發(fā)送基于短消息（SMS的英語

8、試題，并在第二天發(fā)送答案和試題講解。3移動學習的應用形式國內(nèi)移動學習在技術應用上還比較狹隘。移動教育的現(xiàn)有方案中根據(jù)使用通信協(xié)議的不同，分為基于短信息的移動教育、基于瀏覽、連接的移動教育兩種形式?；诙滔⒌囊苿咏逃ㄟ^短信息，不僅用戶間，而且用戶與互聯(lián)網(wǎng)服務器之間都可以實現(xiàn)有限字符的傳送。用戶通過手機，將短信息發(fā)送到位于互聯(lián)網(wǎng)之上的教學服務器；教學服務器在分析用戶的短信息后轉化成數(shù)據(jù)請求，并進行數(shù)據(jù)分析、處理，再發(fā)送到用戶手機。以此進行用戶與服務器之間的互通，完成一定的教學活動。基于瀏覽、連接的移動教育移動用戶使用無線終端，經(jīng)過電信的網(wǎng)關后可接入互聯(lián)網(wǎng)，訪問教學服務器，并進行瀏覽、查詢，實時

9、交互，類似于普通的互聯(lián)網(wǎng)用戶。目前只能瀏覽基于WAP1、議的服務器，還無法正常訪問顯示HTTP議的服務器。4移動學習存在的問題教育平臺轉變過程中的問題雖然有越來越多的個人和機構開始關注移動學習這一新興的教育方式，與之相應的也產(chǎn)生相當數(shù)量的相關行業(yè)，但是在這過程中亦產(chǎn)生了許多的問題，尤其是教育平臺從微機到手機的轉變過程中帶來的一系列問題.通信收費問題面向連接的協(xié)議將允許長時間連接，按時收費將非常昂貴，目前很多廠商建議按流量收費。格式轉換問題手機屏幕與微機屏幕具有非常大的差距，其顯示格式應該根據(jù)手機屏幕的大小而相應改變。目前所采取的手段是規(guī)定一種面向手機的標記語言(WML同時開發(fā)一組HTMLMWM

10、/間的相互轉換的中間彳0當利用手機瀏覽WEB頁時，中間件將HTMLC件轉換成WM及:件，然后傳輸給手機顯示。開發(fā)基于手機的教育軟件由于很多微機軟件是基于微機屏幕的，因而在移植到手機上時，都要對于顯示程序進行適當?shù)男薷?。移動學習受網(wǎng)絡條件的制約通過手機進行的移動學習很大程度上依賴于網(wǎng)絡的狀況，也就是WAPWAP無線應用協(xié)議，是移動通信設備實現(xiàn)接入Internet的一組通信協(xié)議。WAP現(xiàn)了移動通信系統(tǒng)和數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)的結合，符合通信領域、移動通信發(fā)展的需求，使移動用戶可以不受網(wǎng)絡種類、網(wǎng)絡結構、運營商的承載業(yè)務以及終端設備的限制，充分利用個人手機，隨時隨地接入互連網(wǎng)和企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)。移動學習的軟件問題不

11、僅僅是在硬件要求上，國內(nèi)現(xiàn)在適用于移動學習的軟件也并不多，往往是那些諸如背單詞或者是一問一答的知識競猜類型的，這樣的形式在實際教學效果上有太多讓人稱道的地方了。國內(nèi)采用比較多的另一種方式就是將一些比較經(jīng)典的課程或教科書制作成能夠在手機或PDA上瀏覽的電子版，但其效果收效甚微。移動學習應該使用的軟件是那些不但具有系統(tǒng)的、有條理的知識供用戶瀏覽學習，同時也要提供能讓用戶間交流互動與提問回答的平臺。移動學習產(chǎn)業(yè)中存在的問題根據(jù)應用模式的不同，移動學習可以分為“網(wǎng)絡類”和“內(nèi)存類”兩種。這兩種模式也反映出移動學習在發(fā)展的不同階段應用重點也不相同（見圖3）。網(wǎng)絡類應用是指需要依賴無線互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境才能實現(xiàn)的

12、移動學習應用。如短信通知、通過移動終端實施在線教務管理、教學資源的流媒體點播、通過手機上網(wǎng)瀏覽的在線學習圖文資料庫等。根據(jù)對網(wǎng)絡帶寬要求的不同，網(wǎng)絡類業(yè)務可以分為窄帶業(yè)務和寬帶業(yè)務（如在線流媒體課件點播）。結語5結語移動教育是移動通信、網(wǎng)絡技術與當代教育有機結合的結果，也是現(xiàn)代教育技術的前沿成果，其推廣和發(fā)展必將引起教育技術和手段的巨大變化。利用手機可完成許多教學活動，其操作不受時間、空間和地域的限制，應用前景非常巨大。在這中國這一自古就重視教育的土地上，一旦移動學習在觀念上為人們所真正接受，那么它的發(fā)展前途絕對會一片光明。參考文獻6參考文獻1信息技術教育J.2008,3.2陳麗.遠程教育學基礎M.北京：高等教育出版社，2004.3桂清揚.從數(shù)字學習到移動學習J.開放教育研究,2003,(2):364劉豫