教師技能考試重點(diǎn)

1、填空：1、微格教學(xué)訓(xùn)練法是進(jìn)行示范一一演練一一評(píng)價(jià)一一改進(jìn)一一再演練一一再評(píng)價(jià)的過程。2、教材不是教案，只解決“教什么”的問題,而“怎樣教”才是編寫教案的本質(zhì)所在，教師最重要的責(zé)任是邀發(fā)學(xué)生的求知欲望，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。3、新課程改革樹立（以學(xué)生的發(fā)展）為本的課程教學(xué)新理念。4、（理念）是行動(dòng)的先導(dǎo)，（創(chuàng)新）是課程的靈魂。5、教師授課要“目中有人“目中無人”課堂教學(xué)就變成了個(gè)人獨(dú)白了。6、初中思想品德課突出了的育人功能和育人目標(biāo)，突出生活主題。7、初中思品課的課程追求是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、過有意義的生活。8、初中思品課整合道謹(jǐn)、心理健康、法律和國(guó)情教育等內(nèi)容。9、對(duì)學(xué)生思想品德課程的

2、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來。10、高中思政課主張開放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式和民主氣息的教育過程。11、教學(xué)環(huán)境是影響愁學(xué)活動(dòng)的各種外部條件的（總和）。12、教師是教學(xué)目標(biāo)的執(zhí)行者，在教學(xué)中起（主導(dǎo)作用）。13、教學(xué)活動(dòng)是師生（教與學(xué)）相互作用共回活動(dòng)的過程。14、教學(xué)過程是以（認(rèn)知）為中心的知、情、意、行統(tǒng)一培養(yǎng)個(gè)性和諧發(fā)展的過程。15、師生關(guān)系是影響知學(xué)質(zhì)量的（關(guān)鍵因素）。16、備課是教師提高知識(shí)水平和教學(xué)能力、總結(jié)（教學(xué)經(jīng)驗(yàn)）的過程。17、教學(xué)的成敗、教學(xué)質(zhì)量的高低主要取決于（課堂教學(xué)）成敗與質(zhì)量的高低。18、課堂教學(xué)要積極開展師生雙邊活動(dòng)，注意教師主導(dǎo)作用和學(xué)

3、生的主體作用的（有機(jī)統(tǒng)一）。19、（理論聯(lián)系實(shí)際）是思想政治課教學(xué)的基本原則,也是衡量一堂課質(zhì)量高低的一條（基本標(biāo)準(zhǔn)）。20、（課堂教學(xué)）是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),是基本形式。21、備課的重要性：備好課是上好課的前提，直接影響授課的質(zhì)量；備課是教師提高知識(shí)水平和教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程；備課是一種艱苦復(fù)雜的腦力勞動(dòng)的過程，它是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。22、備課的類型：個(gè)人備課和集體備課23、課的類型：?jiǎn)我徽n和綜合課24、啟發(fā)式和（注入式）教學(xué)法是兩種不同的教學(xué)方法。25、在思想政治課教學(xué)中，演繹式一是啟發(fā)講授的基本形式之一，這是（由一般到特殊）的一種推理方式。26、思想政治課教學(xué)過程既是學(xué)生掌握期

4、四的認(rèn)識(shí)過程一也是（師生情感交流）的活動(dòng)過程,這正是思想政治課教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在要求。27、教學(xué)方法存在于師生雙方不斷變化發(fā)展的教與學(xué)的活動(dòng)之中，是一個(gè)（動(dòng)態(tài)系統(tǒng)）,不同的課堂教學(xué)不可能有一個(gè)統(tǒng)一的單一的模式。28、概念的形成需要經(jīng)歷一個(gè)由感性上升到（理性的）過程。29、要正確把握概念的實(shí)質(zhì)，必須弄清楚概念反映對(duì)象的（本質(zhì)屬性）和范圍。30、教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和（歸宿點(diǎn)）。31、啟發(fā)式教學(xué)方法是思政課教學(xué)的基本方法，是諸多教法的核心。32、思想政治課教學(xué)是否體現(xiàn)科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一，會(huì)直接關(guān)系到（馬克思主義）在學(xué)生心目中的威信。33、思想政治課的特定內(nèi)容，決定了它的思想性因素都是（顯性的）34

5、、從人的意志發(fā)展過程看，中學(xué)生正是由意志活動(dòng)的服從到（自覺的）過渡。35、教師的教學(xué)活動(dòng)要建立在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)的、自覺的和（自我追求）的基礎(chǔ)之上。36、師生之間的情感關(guān)系在教學(xué)過程中有巨大的（調(diào)節(jié)作用）,對(duì)教學(xué)效果和質(zhì)量影響很大。37、教學(xué)是藝術(shù)，是相互交流（信息與情感）的能動(dòng)過程。38、幽默既能給教師增添教學(xué)智慧，又能顯示（教育力量）。39、創(chuàng)新教育是整個(gè)社會(huì)崇尚開放與多元化的文化型態(tài)的創(chuàng)造，是教育本質(zhì)的（高層次回歸）40、發(fā)展是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代最富有魅力的主題之一，所以（創(chuàng)新能力）成為人最為重要的素質(zhì)。41、教師的創(chuàng)造活動(dòng)包括：一、創(chuàng)造新的科學(xué)知識(shí)、二是創(chuàng)造性地運(yùn)用和創(chuàng)造新的（教育教學(xué)方法和

6、手段）42、熱愛學(xué)生，是教師的神圣職責(zé)，又是衡量教師道德水準(zhǔn)的（標(biāo)尺）。43、思想政治課情感領(lǐng)域考核目標(biāo)水平分注意、興趣、共鳴和（信服）四個(gè)等級(jí)。判斷題：1、教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)預(yù)期的結(jié)果，反映了社會(huì)的要求和人的素質(zhì)的需要。（V）2、感性認(rèn)識(shí)是理性認(rèn)識(shí)形成的基礎(chǔ)，知識(shí)的學(xué)習(xí)是從了解事實(shí)開始（V）3、行為是人的有目的有意識(shí)的活動(dòng)，但不是人的思想品德的外在表現(xiàn)。（X）4、學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展與變化并不是由于各種信息的輸入引起的。（X）5、教學(xué)的結(jié)果最終并不是要體現(xiàn)于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，而是看學(xué)生的考試成績(jī)?nèi)绾?。（X）6、教學(xué)是心理活動(dòng)和心理發(fā)展統(tǒng)一的過程。（V）7、所謂提高覺悟，主要是指提高政治思想覺悟

7、。（V）8、教學(xué)活動(dòng)并不是按課程計(jì)劃和大綱的規(guī)定進(jìn)行的教育活動(dòng)。（X）9、思想政治課教學(xué)過程與其它學(xué)科教學(xué)過程相同，沒有什么區(qū)別。（X）10、單一課是指一節(jié)課主要完成一種教學(xué)任務(wù)的課。（V）11、所謂組織教材就是對(duì)教材作必要的教學(xué)方法的加工，使它成為學(xué)生可以接受的東西。（V）12、練習(xí)課的主要任務(wù)并不是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。而是為了讓學(xué)生鞏固一下所學(xué)的知識(shí)。（X）13、教學(xué)目標(biāo)并不是要求每一課時(shí)都必須根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和本班學(xué)生的具體情況而制定，而根據(jù)教師所掌握的第一手的材料而定。（X）14、各種教學(xué)方法是啟發(fā)式教學(xué)方法得以存在的體現(xiàn)載體和基礎(chǔ)。（V）15、歸納法之所以成為思想政治

8、課的基本教學(xué)方法，是因?yàn)樗先说恼J(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)生的心理特征。（V）16、復(fù)習(xí)鞏固的因素只是在課堂教學(xué)的某一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)，它并不是貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)之中。（X）17、“教”是為了“學(xué)”，教學(xué)方法運(yùn)用效率的高低最終要體現(xiàn)在“教”的效果上。（X）18、在概念教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住具體概念的本質(zhì)特征進(jìn)行比較，分清易于混淆的概念，才能把握其本質(zhì)。（V）19、培養(yǎng)學(xué)生能力和提高學(xué)生覺悟不是一回事，不用聯(lián)系在一起。（X）20、思想政治課堅(jiān)持科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則具有得天獨(dú)厚的條件。（V）21、思想政治課把理論聯(lián)系實(shí)際作為基本教學(xué)原則，是這門課內(nèi)在的客觀要求。（V）22、因?yàn)閷W(xué)生是思想政治課教學(xué)活動(dòng)的主體，

9、所以，不要開展各種各樣的活動(dòng)進(jìn)行自我教育。（X）23、言語(yǔ)交流教學(xué)是直接、顯性的方法。（V）24、一個(gè)人的面部表情和體態(tài)表現(xiàn)能表示他的情感和個(gè)性。（V）25、政治教學(xué)語(yǔ)言，只要求簡(jiǎn)練，并不要求動(dòng)聽而幽默。（X）26、教學(xué)是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)工程，但課堂教學(xué)并不是主要的組成部分。（X）27、為人師表是教師職業(yè)道德的一條基本要求。（V）28、一位稱職的教師，只要熟悉教材并認(rèn)真?zhèn)浜谜n就行，沒必要去重視教學(xué)方法的研究。（X）29、學(xué)生的真實(shí)思想、個(gè)性，只是在課堂學(xué)習(xí)過程中才能體現(xiàn)出來，并不是更多地表現(xiàn)在日常生活和課外的各類活動(dòng)中。（X）簡(jiǎn)答：1、課程理念的轉(zhuǎn)變與提升表現(xiàn)為：1）從整齊劃一到注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)

10、展與創(chuàng)新。2）從教師灌輸?shù)綄W(xué)生自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。3）從單一機(jī)械的課堂到讓學(xué)生回歸自然、社會(huì)實(shí)踐4）從強(qiáng)調(diào)獨(dú)立分科到重視全面綜合。5）從評(píng)價(jià)重選拔到評(píng)價(jià)促進(jìn)師生發(fā)展。6）從封閉保障的教學(xué)到開放交往的教學(xué)。2、簡(jiǎn)述思政課的地位：1 ）是中學(xué)生的一門必修課。2 ）是學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)知識(shí)的重要渠道。3 ）是思想政治教育的主要方式。4）是貫徹黨的教育方針的重要途徑。3、高中思政必修課包括哪幾門課程?（1）、思想政治1經(jīng)濟(jì)生活內(nèi)容目標(biāo)：生活與消費(fèi)；投資與創(chuàng)業(yè)；收入與分配；面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì);（2）、思想政治2政治生活當(dāng)代國(guó)際社會(huì)；（3）、思想政治3文化生活內(nèi)容目標(biāo)：公民的政治生活；為人民服務(wù)的政府；建設(shè)社會(huì)主義政

11、治文明;內(nèi)容目標(biāo)：文化與生活；文化傳承與創(chuàng)新；文化與民族精神；發(fā)展先進(jìn)文（4）、思想政治4生活與哲學(xué)內(nèi)容目標(biāo)：生活智慧與時(shí)代精神；探索世界與追求真理；思想方法與創(chuàng)新意識(shí)；價(jià)值判斷與行為選擇4、思想政治課的教學(xué)目標(biāo)具有哪些基本功能？（1）規(guī)定和指示教學(xué)進(jìn)程的方向（2）提示課程的內(nèi)容（3）提示教學(xué)活動(dòng)的方式和方法（4）提供了教學(xué)評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)（5）提供了教學(xué)發(fā)展的根本動(dòng)力5、思想政治課教學(xué)過程有哪些特點(diǎn)？1）思想政治課教學(xué)過程的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)3）教學(xué)任務(wù)的多樣性；45）思想轉(zhuǎn)化的反復(fù)性和曲折性；2）思想政治課教學(xué)過程的知行轉(zhuǎn)化特點(diǎn)）內(nèi)容的廣泛性；6）信息傳遞的多渠道性和社會(huì)性。6、備課的內(nèi)容：備課程

12、標(biāo)準(zhǔn)；備教材；備學(xué)生；備教法；備學(xué)法；備教學(xué)過程7、課堂教學(xué)的基本要求：1）目標(biāo)要明確：要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生情況而定，應(yīng)有層次性。2）結(jié)構(gòu)要合理：妥善安排教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，有計(jì)劃、有組織，有創(chuàng)新。3）主體要突出：突出學(xué)生主體作用，時(shí)間上有保證?！?015”的使用。4）方法要得當(dāng)：靈活多樣，讓學(xué)生能接受和喜歡。5）理論聯(lián)系實(shí)際：要解決具體問題，進(jìn)行教書育人。6）全面完成任務(wù)：完成知識(shí)、能力、覺悟三方面的培養(yǎng)，才是完成任務(wù)。8、說課包含的具體項(xiàng)目（1）說課題（2）說教材地位（3）說教學(xué)目標(biāo)（4）說重點(diǎn)難點(diǎn)（5）說總體教學(xué)設(shè)計(jì)（原則、理念、教法、學(xué)法、教學(xué)手段（6）說教學(xué)過程（講什么，如何講，教法、學(xué)法

13、）9、啟發(fā)式教學(xué)的基本要求：1）使形式與內(nèi)容有機(jī)統(tǒng)一，切忌陷入形式主義。2）深入鉆研教材。教材是教學(xué)的基本依據(jù)，是掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)的基礎(chǔ)。3）理論聯(lián)系實(shí)際。使學(xué)生知行轉(zhuǎn)化，教學(xué)要有針對(duì)性，理論聯(lián)系實(shí)際。4）注意適應(yīng)性、多樣性和靈活性。因?qū)W生特點(diǎn)不同，教學(xué)方法也不同。5）正確處理好教與學(xué)的關(guān)系。師生要建立平等和相互尊重的新型關(guān)系。10、課堂舉例的基本要求（1）精選性（2）精確性（3）典型性（4）教育性（5）可信性（6）趣味性11、思想政治課社會(huì)實(shí)踐的主要形式有哪些？（1）參觀訪問（2）社會(huì)調(diào)查（3）社會(huì)服務(wù)（4）組織學(xué)生旁聽法庭審判或參加宣判會(huì)12、基本概念教學(xué)的主要方法和要求（1）從具體到抽象、

14、從感性到理性、從個(gè)別到一般，使學(xué)生形成概念。（2）要講清概念的內(nèi)涵和外延，正確把握概念的實(shí)質(zhì)。（3）運(yùn)用比較法分清易于混淆的概念（4）引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)、應(yīng)用概念13、根據(jù)師生關(guān)系的性質(zhì)特點(diǎn)的不同，有以下幾種類型專制型師生關(guān)系-教師不講究方式，師生關(guān)系緊張。管理型師生關(guān)系-要求嚴(yán)，教師有威信，但缺乏溫暖和人情味。摯愛型師生關(guān)系-師生親近，但學(xué)生依賴性強(qiáng)，獨(dú)立發(fā)展不利。放任型師生關(guān)系-教師缺愛心，學(xué)生對(duì)教師失望，師生關(guān)系冷漠。民主型師生關(guān)系-教師能力強(qiáng)，威信高，師生平等，理想師生關(guān)系。14、建交良好師生關(guān)系的應(yīng)具備的條件和注意事項(xiàng)1 ）良好師生關(guān)系的應(yīng)具備的條件 .人道性。即師生共同享有尊重、信任的權(quán)

15、力； .民主性。即師生在教學(xué)過程中要相互尊重各自的正當(dāng)權(quán)益 .合作性。即師生共同構(gòu)成教學(xué)過程的主體，共同進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)； .教育性。即師生關(guān)系是服從于教學(xué)活動(dòng)的有效性。2）教師在建立良好的師生關(guān)系中應(yīng)注意的事項(xiàng) .與學(xué)生攜手共建師生關(guān)系。 .綜合利用多種交往途徑。 .在反饋調(diào)控中形成良性循環(huán)15、創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的素質(zhì)是什么？（1）要有正確的人生觀和為國(guó)家富強(qiáng)奮斗的使命感(2)要有積極的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)(3)要有較高的創(chuàng)新能力(4)具有廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)和獲取新知識(shí)信息的能力(5)要有良好的教學(xué)實(shí)踐操作能力名詞解釋：1、課程資源是課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程發(fā)展過程中可資利用的一切人

16、力、物力以及自然資源的總和。2、教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)主體領(lǐng)先確定的、在具體教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的教學(xué)結(jié)果。它表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果及終結(jié)行為的具體描述，或?qū)W生在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)其知識(shí)技能等方面所取得的變化的說明。3、單一課是指一節(jié)課主要完成一種教學(xué)任務(wù)的課。分緒論、新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、考試課、講評(píng)課和討論課。4、集體備課是在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，同級(jí)同科的教師互相合作，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共享教學(xué)資源5、說課是教師面對(duì)同行和專家，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，運(yùn)用教學(xué)理論，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，把自己一堂課的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)說出來的一種教學(xué)研究形式。6、啟發(fā)式教學(xué)法就是指教師在教學(xué)過程中，采取各種有效的途徑和措施，調(diào)動(dòng)學(xué)

17、生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，探究新知，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力的基本方法。7、注入式教學(xué)方法具有單向性、機(jī)械性和強(qiáng)制性等特征。在思想政治課中的表現(xiàn)是教學(xué)中“填鴨式”地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”，照本宣科，要學(xué)生死記硬背條條框框和書本上的概念結(jié)論。8、時(shí)事教育：對(duì)中學(xué)生進(jìn)行時(shí)事教育，使他們了解國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，了解黨和國(guó)家的重大方針政策，逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)方法分析當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的重大政治、經(jīng)濟(jì)等現(xiàn)象，這對(duì)他們提高覺悟，培養(yǎng)分析問題的能力，明確社會(huì)責(zé)任都有重大作用。9、中學(xué)生的社會(huì)化：對(duì)中學(xué)生來說，社會(huì)化意味著他們受社會(huì)一定文化觀念、價(jià)值取向、法律道德、生活方式、行為方式及風(fēng)

18、俗習(xí)慣的教化，積極參與社會(huì)生活，能動(dòng)的內(nèi)化并發(fā)展為自身的思想觀念和行為方式，增強(qiáng)自身社會(huì)性的活動(dòng)過程。10、非言語(yǔ)交流是指恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用非言語(yǔ)行為，如眼神、表情、點(diǎn)頭、手勢(shì)、語(yǔ)速、節(jié)音調(diào)、身姿、體距等適時(shí)地穿插于教學(xué)過程，使教學(xué)過程有張有弛，富有節(jié)奏、嚴(yán)謹(jǐn)靈活。它主要是通過期望、暗示、模仿、感染、察言觀色等方式實(shí)現(xiàn)的。11、誘發(fā)式提問是指教師借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或在學(xué)生對(duì)有關(guān)事物觀察的基礎(chǔ)上，通過誘導(dǎo)性設(shè)問使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，從而積極思考，去攻克難關(guān)，獲得知識(shí)，提高思維能力的一種提問方式。論述：(1)、溝通師生之間的信息通道的意義及方法？1、溝通師生之間的信息通道是教學(xué)中非

19、常重要的一環(huán)。教學(xué)是一門科學(xué)藝術(shù)，不是一方講另一方聽的消極被動(dòng)行為，而是相互交流信息與情感的能動(dòng)過程。師生之間存在兩條信息通道，一條是臺(tái)上至臺(tái)下，通過它，教師可把所講的知識(shí)信息和自己講課的表情傳遞過去；另一條是臺(tái)下至臺(tái)上，通過它，學(xué)生可把對(duì)知識(shí)的接受、理解以及對(duì)教師授課的評(píng)價(jià)信息反饋回來。教師能成功的把握著這兩條通道，會(huì)形成師生共鳴的課堂氣氛。在師生共鳴的妙境里，教師以雄辯的口才，生動(dòng)的講述，深厚的情感征服學(xué)生；學(xué)生則以無言的微笑，專注的目光反饋著他們對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)授課的欣賞。這樣，臺(tái)上和臺(tái)下定會(huì)融為一體，學(xué)生由此收獲知識(shí)和教師的教誨，吸取知識(shí)的養(yǎng)分，以豐富自身；教師由此收獲美感和精神安慰。

20、2、失敗的教學(xué)信息通道影響著師生之間的情感交流。如果教師在臺(tái)上給臺(tái)下學(xué)生信息，只是一串串冰冷的語(yǔ)音和麻木的表情，這些信息被學(xué)生接受后，很容易轉(zhuǎn)化為“疲勞素”和“催眠劑”，學(xué)生會(huì)以無精打采、沉沉欲睡等表現(xiàn)反饋回來。當(dāng)教師接到學(xué)生無精打采的回報(bào)后，講課的情緒就更加低落，講課只能是機(jī)械地例行公事，這種講課的課堂氣氛，不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課興趣，而且也阻礙著師生之間的信息和情感的交流，更談不上提高教學(xué)質(zhì)量。3、成功的溝通師生之間的信息通道，是思想政治課課堂教學(xué)的重要方式積極成功地溝通師生之間的信息通道，對(duì)于完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)師生之間的情感，樹立教師在學(xué)生中的威信，了解學(xué)生聽課情況，提高自身的教學(xué)技能和水平以及實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)都是非常重要的。(2)如何做一個(gè)合格的思想政治課教師？1、加強(qiáng)思想政治道德修養(yǎng)政治素質(zhì)是思想政治課教師素質(zhì)的靈魂和核心，也是教師自身思想修養(yǎng)的需要。樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定不移地捍衛(wèi)四項(xiàng)基本原則，是思想政治課教師政治素質(zhì)的重要內(nèi)容。熱愛政治教學(xué)工作和熱愛學(xué)生，是政治教師