小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)時(shí)聽課感想

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)時(shí)聽課感想首先，我要感謝學(xué)校指導(dǎo)給我們這次培訓(xùn)的時(shí)機(jī)。這次杭州之行，主題是智慧課堂-小學(xué)數(shù)學(xué)“模塊式名師展示活動，分概念模塊，復(fù)習(xí)課模塊，空間觀念模塊，時(shí)間觀念模塊，運(yùn)算模塊和專家講座，用的是人教版的教材，我們共學(xué)習(xí)了10節(jié)名師課，2個(gè)講座，4次互動對話和一個(gè)斯苗兒專家點(diǎn)評。這次培訓(xùn)也讓我們收獲不少，不管是從專業(yè)知識還是老師自身的開展上都有許多的收獲。下面是我的一點(diǎn)收獲，跟大家一起分享。一、專業(yè)知識 小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)時(shí)聽課感想1.計(jì)算課的教學(xué)如四上的?口算除法?筆算除法?可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂構(gòu)造可以是導(dǎo)學(xué)-試學(xué)-講學(xué)-固學(xué)，盡量把課堂留給學(xué)生。先學(xué)后練，一定要給學(xué)生時(shí)間練習(xí)，

2、計(jì)算技能的掌握不是靠說就就行的，一定要練習(xí)，那怎樣練習(xí)呢？很簡單就是做一定量的練習(xí)題，直到脫口而出。2.概念課，同是六上?圓的認(rèn)識?和?圓柱的認(rèn)識?。?圓的認(rèn)識?這課最大的亮點(diǎn)是用了古文“圓，一中同長也“圓出于方，方出于矩。?圓柱的認(rèn)識?給我印象最深的是在玩中學(xué)，玩圓柱，學(xué)圓柱，玩的方法很多可以是滾，看，切，拆開，展開，坐，通過這些玩法，我們就學(xué)到了圓柱的一些知識。方法很好，我們值得一學(xué)。3.空間課，二上和五上的?觀察物體?，二上的觀察物體，難點(diǎn)是從側(cè)面觀察物體看到的是什么形狀，然而有什么好方法一下子就可以看出是哪一幅圖，通過學(xué)習(xí)我總結(jié)了一個(gè)方法，可以抓住主要特征如小動物的尾巴，頭，嘴，看在你

3、的左邊還是右邊，再來看圖，一下子就可以知道是哪幅圖了。五上的觀察物體，要讓生先看-再想-再說-再動-再寫，看也沒有看清楚，想也沒有想，就叫生動手做，是做不出花頭的，一定要給學(xué)生充分看，想，說的過程，再動手操作。學(xué)生的手動不如眼動，眼動不如心動。多觀察，多考慮。4.時(shí)間課，同是三上的?時(shí)分秒?和?年月日?，?年月日?是由我們金華站前小學(xué)俞特校長上的，給我印象最深的是語言幽默幽默，整個(gè)課堂都是歡笑，讓學(xué)生在這樣一個(gè)開心平安的環(huán)境里學(xué)習(xí)，真是一種享受。課的設(shè)計(jì)也很好，好在能把零散的知識點(diǎn)整理成一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)圖，通過對一些怪怪的地方的解決，從而很好的把零散的知識點(diǎn)整理成科學(xué)的數(shù)學(xué)知識。我想數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就應(yīng)

4、該是求聯(lián)不求多。這樣的設(shè)計(jì)我們值得一學(xué)。其次是關(guān)注學(xué)生的動態(tài)生成，用科學(xué)一年是365年5時(shí)48分46秒來解釋學(xué)生的疑惑，讓生知道數(shù)學(xué)是怎么一回事，其實(shí)數(shù)學(xué)也很簡單，只是人們對社會現(xiàn)象的一種規(guī)定。假如你如今也發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，用你的話來規(guī)定，那以后人們也就要學(xué)習(xí)你的話了，所以我們每個(gè)人都可以成為數(shù)學(xué)家或名人。5.復(fù)習(xí)課，同是三上的?有余數(shù)的除法的復(fù)習(xí)?和?四邊形單元復(fù)習(xí)?，這兩位特級老師沒有根據(jù)復(fù)習(xí)課的套路來上，而是通過解決一些實(shí)際問題來復(fù)習(xí)本單元的知識，雖然效果不是很好，也沒有得到專家斯老師的贊同，但是，我們覺得這也是他們對復(fù)習(xí)課的考慮，有考慮就有進(jìn)步。我的理解，單元復(fù)習(xí)課是對本單元知識的一個(gè)梳理

5、整理的過程，對零散的知識進(jìn)展整理，對重難點(diǎn)知識進(jìn)展再學(xué)習(xí)穩(wěn)固，對技能再練習(xí)，對數(shù)學(xué)思想和方法再提升。6.磨課怎么磨，先建框架-再研環(huán)節(jié)-后扣細(xì)節(jié)。7.兩個(gè)游戲：1大家來找茬，判斷對錯(cuò)2破壞者游戲。8.數(shù)學(xué)書上出現(xiàn)的要學(xué)，沒有出現(xiàn)的也要關(guān)注。培養(yǎng)一些“小先生，讓知道的孩子告訴不知道的孩子包括老師自身。小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)時(shí)聽課感想9.經(jīng)歷分享：不學(xué)已會，勿用功，一學(xué)就會，少用功，學(xué)了不會，白用功，學(xué)了才會，要用功，學(xué)了會學(xué)，多用功。二、老師自身的開展1.要智商和情商共同開展2.智商要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的途徑很多，可以是書，學(xué)生，同事，指導(dǎo)，培訓(xùn)，父母，朋友，另一半，參加活動等。3.情商，一態(tài)，心有多大，事業(yè)就有

6、多大，二吃，要會吃苦和舍得吃虧，有舍才有得，得到的肯定沒有舍去的多。三行：自行，別人說你行，說你行的人要行，四誠，做人一定要真誠。4.要學(xué)會示弱。特別是女老師們，一定要學(xué)會示弱。只有你弱了，你的學(xué)生，你的丈夫，才會強(qiáng)大起來。5.要學(xué)會賞識每一個(gè)學(xué)生，即使殘疾的，要學(xué)會看別人的長處，真誠的夸獎。6.要學(xué)會分享，跟朋友，同事說出你的心得，要有奉獻(xiàn)意識。7.寫作小技巧,學(xué)生寫作往往都是流水賬，都是看到的，那怎么樣才能寫的豐富一點(diǎn)。案例：今天，我們老師帶我們?nèi)ゴ河危缟?，我們做公交車來到了公園，看到了一些魚，看到了什么什么。，到了吃飯的時(shí)候，我們吃完了飯，怎么樣怎么樣，后來就坐車回家了。結(jié)尾：今天我們

7、玩的好開心呀! 數(shù)學(xué)網(wǎng)首發(fā)我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論

8、點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。分析：當(dāng)你寫到魚的時(shí)候，你就可以翻開你的聽覺，觸覺，味覺，嗅覺，翻開你的小耳朵，聽到小魚們在歡快的唱歌，你把手放進(jìn)水里，小魚們游了過來，從你的指縫間游過，好似是歡送我們的到來。這樣翻開

9、一個(gè)覺就可以多寫一句，一個(gè)地方多寫一句，其它地方也可以寫，原先200字就可以寫到400，400變800，你這篇文章不豐富都不行了，呵呵，老師們可以用用！宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。總結(jié)

10、：以上這些，就是我參加這次培訓(xùn)的心得，學(xué)生教的怎么樣，不是你我說了算，而是學(xué)生能不能在學(xué)校里學(xué)到尋求將來成功和幸福的方法。我希望我的心得能給老師們有豁然開朗的感覺，有我們的前途是一片美妙的感覺，生活是幸?？鞓返模≈x謝！我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。