小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)加法和減法》（1）說(shuō)課稿模板

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)?小數(shù)加法和減法?1說(shuō)課稿模板小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)?小數(shù)加法和減法?1說(shuō)課稿一、設(shè)計(jì)思路老師教學(xué)的本質(zhì)就在于幫助、鼓勵(lì)和引導(dǎo)。本節(jié)課是利用學(xué)生的已有經(jīng)歷，注重實(shí)際，根據(jù)新課程解決問(wèn)題和計(jì)算相結(jié)合的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，力爭(zhēng)做到“數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能有機(jī)統(tǒng)一。根據(jù)以上的設(shè)計(jì)思路，對(duì)教材、學(xué)生作以下分析二、教材及學(xué)情分析本課內(nèi)容是在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)及以前較熟悉的整數(shù)加減法和三下學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的根底上學(xué)習(xí)的，本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生日常生活及起家一步學(xué)習(xí)的需要，理解掌握小數(shù)加減法的算理和算法也是小學(xué)生必備的知識(shí)和技能。根據(jù)對(duì)我校四年級(jí)學(xué)生的調(diào)查

2、，四年級(jí)的學(xué)生由于在三下已學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法，已掌握了一位小數(shù)的加減法，絕大多數(shù)的同學(xué)對(duì)于二位及以上的小數(shù)加減法也能正確計(jì)算。而且四年級(jí)學(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)歷。因此，本節(jié)課采用嘗試探究的教學(xué)方法。根據(jù)以上的分析，制定以下目的三、教學(xué)目的1通過(guò)情景，使學(xué)生理解小數(shù)加減法在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用。通過(guò)學(xué)生自主嘗試探究研究小數(shù)加減法的算理和算法。2引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，注意驗(yàn)算檢驗(yàn)，進(jìn)步計(jì)算才能。3在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、想數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為小數(shù)加減法的算法一樣數(shù)位對(duì)齊教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)為位數(shù)不夠時(shí)的小

3、數(shù)加減法。四、設(shè)計(jì)意圖一、課前對(duì)我校四年級(jí)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有90%以上的學(xué)生很喜歡體育活動(dòng)，也知道不少的體育名人，中國(guó)跳水隊(duì)也是家喻戶曉，所以本節(jié)課圍繞著奧運(yùn)會(huì)女子3米板的決賽展開(kāi)。二、初步嘗試小數(shù)加減法通過(guò)郭晶晶、吳敏霞、帕卡林娜三人的得分，能計(jì)算小數(shù)的加減法1.這里的得分?jǐn)?shù)據(jù)來(lái)源于2019年奧運(yùn)會(huì)的成績(jī)，修理又不同于原數(shù)據(jù)。通過(guò)對(duì)課本數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)課本的數(shù)據(jù)雖為二位小數(shù)，但百分位均為“0，這樣的數(shù)據(jù)雖然更具真實(shí)性，但出現(xiàn)本節(jié)課中，加減法的本質(zhì)還是停留在三下的一位小數(shù)的加減法，也不會(huì)存在“對(duì)位問(wèn)題，所以我對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展了處理，雖然這樣有“偽生活的嫌疑，但在非正式化的表達(dá)中，這樣的數(shù)據(jù)更真實(shí)。2

4、.感受加減法的算理算法。郭晶晶的二輪后得分計(jì)算實(shí)際還是停留在一位小數(shù)的加減法上，所以在這節(jié)課上不作過(guò)多的停留。吳敏霞的得分是本節(jié)課的重點(diǎn)之一，涉及到對(duì)位問(wèn)題，由于大多數(shù)的學(xué)生知道整數(shù)要和整數(shù)相加，因此，引導(dǎo)學(xué)生去根據(jù)小數(shù)的意義對(duì)位計(jì)算是一個(gè)重點(diǎn)，并板書(shū)，加深學(xué)生的印象。3.三個(gè)人的二輪后總得分得出后就能進(jìn)展比較，而后引出被減數(shù)位數(shù)不夠的小數(shù)減法，這是這節(jié)課的難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要求學(xué)生用加法驗(yàn)算，表達(dá)驗(yàn)算的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，而后的“有什么好方法可以減少錯(cuò)誤本質(zhì)就是算法。4.通過(guò)6題的練習(xí)，學(xué)生對(duì)小數(shù)的加減法已根本掌握，這時(shí)適時(shí)地對(duì)一般方法進(jìn)展小結(jié)。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)

5、一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步?！敖虝?shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。這是我這節(jié)課的一些想法，回憶這節(jié)課，覺(jué)得自己在一些細(xì)節(jié)的處理上