高考復習媒體文閱讀（課堂PPT）

1、1 媒體文閱讀媒體文閱讀客觀題客觀題3 3題題主觀題主觀題2 2題題考點解析考點解析 命題旨在考查命題旨在考查理解、篩選與整合、理解、篩選與整合、探究探究能力能力2一、理解文中關鍵詞語的含義一、理解文中關鍵詞語的含義二、理解文中重要句子的含義二、理解文中重要句子的含義理解題考查就是傻瓜題，解決這理解題考查就是傻瓜題，解決這類題只要與類題只要與文本對照文本對照就可以解決就可以解決（一）（一）“理解理解”3（二）（二）“篩選篩選”1 1、借助文中的借助文中的標示詞語標示詞語來幫助判斷來幫助判斷2 2、借助文中或題干、借助文中或題干關鍵字詞關鍵字詞幫助判斷幫助判斷3 3、借助問題借助問題涉及的區(qū)間涉

2、及的區(qū)間來幫助判斷來幫助判斷41 1、對文章有整體理解對文章有整體理解2 2、吃透句子內涵，找尋相應位置吃透句子內涵，找尋相應位置3 3、代入原文，驗證核實代入原文，驗證核實（三）（三）“結構還原結構還原”516.“.“如果說小說主要作用于人的思維方式，詩如果說小說主要作用于人的思維方式，詩詞則直接作用于人的情感模式。詞則直接作用于人的情感模式?！?將此句放回將此句放回原文中，最恰當的位置是原文中，最恰當的位置是（ ）A.a處處 B.b處處 C.c處處 D.d處處此句為過渡句，起承上啟下的作用，由小說閱此句為過渡句，起承上啟下的作用，由小說閱讀的重要性過渡到詩詞閱讀的重要性。讀的重要性過渡到詩

3、詞閱讀的重要性。16.將將“有網友感慨：有網友感慨：不知唐詩宋詞，焉知中不知唐詩宋詞，焉知中文之美？古代經典詩詞真的是我們中華民族的文之美？古代經典詩詞真的是我們中華民族的 文化基因。文化基因。”放回原文，最恰當的位置是放回原文，最恰當的位置是（ ）A.a處處 B.b處處 C.c 處處 D.d處處 此句為結論性句子，內容是對唐詩宋詞為代表此句為結論性句子，內容是對唐詩宋詞為代表的古代經典詩詞的肯定和由衷的贊美，所以的古代經典詩詞的肯定和由衷的贊美，所以a a和和d d先行排除，先行排除，b b處前面有結論性句子。處前面有結論性句子。CC61 1、弄清歸納與概括的區(qū)別弄清歸納與概括的區(qū)別2 2、

4、掌握他們的答題方法掌握他們的答題方法（四）（四）“歸納概括歸納概括”7 推斷題解題突破口是推斷題解題突破口是“原文有根據，合理來推斷原文有根據，合理來推斷”（五）（五）“推斷想象推斷想象”8 通讀全文通讀全文審讀題干審讀題干找準區(qū)間找準區(qū)間文文題比對題比對 簡稱：讀簡稱：讀審審找找比比 注意：注意：1 1、邊讀邊圈劃，搞清楚文章寫什、邊讀邊圈劃，搞清楚文章寫什么？每段大意是什么？么？每段大意是什么？ 2 2、審題、比對一定要仔細仔細再仔細！、審題、比對一定要仔細仔細再仔細！ 3 3、看清是內容變還是形式變？、看清是內容變還是形式變？ 切記：每個錯誤項都是可以從原文中找出排切記：每個錯誤項都是可

5、以從原文中找出排除的依據。除的依據。四步解題法四步解題法9閱讀方法閱讀方法 把握了把握了“讀讀”，下兩步的下兩步的“找找”與與“比比”才會事半功倍。這里的才會事半功倍。這里的“讀讀”包括兩點：包括兩點： 1 1通讀，整體把握全文通讀，整體把握全文。先總體瀏覽文章，。先總體瀏覽文章，邊讀邊畫出邊讀邊畫出關鍵關鍵詞語和句子，快速地詞語和句子，快速地理清文章理清文章的思路的思路，基本抓住主要內容?；咀プ≈饕獌热荨? 2精讀精讀( (文段文段) )。這里的這里的“精精”，不是，不是“精精細細”，而是，而是“精明精明”，只有精明地讀，才能準，只有精明地讀，才能準確吸納判斷。確吸納判斷。 什么叫什么叫“

6、精讀精讀”呢？呢？只讀該讀的只讀該讀的( (與選項對與選項對應的內容應的內容) )，緊抓勿松，讀得精確；緊抓勿松，讀得精確；不該讀的不不該讀的不讀，置之不理，堅決舍棄；和解題無多大關系讀，置之不理，堅決舍棄；和解題無多大關系的，讀過后就不再讀。的，讀過后就不再讀。10我國散文源遠流長，有著悠久的歷史。先秦我國散文源遠流長，有著悠久的歷史。先秦諸子的著作，成就了我國古代散文創(chuàng)作的第諸子的著作，成就了我國古代散文創(chuàng)作的第一高峰。兩漢的一高峰。兩漢的史記史記、漢書漢書中不少中不少篇章也可視為優(yōu)秀散文作品。到了魏晉南北篇章也可視為優(yōu)秀散文作品。到了魏晉南北朝，秦漢的散文失去了鋒芒，漸為駢文所取朝，秦漢

7、的散文失去了鋒芒，漸為駢文所取代。駢文要求駢辭麗句，音韻鏗鏘，曾經起代。駢文要求駢辭麗句，音韻鏗鏘，曾經起到了豐富到了豐富“藝術語言藝術語言”、提高漢字藝術表現(xiàn)、提高漢字藝術表現(xiàn)力的作用。但駢文發(fā)展到后來，專事涂澤，力的作用。但駢文發(fā)展到后來，專事涂澤，堆砌典故，造成偏重形貌的浮艷文風；成為堆砌典故，造成偏重形貌的浮艷文風；成為表達思想感情的桎梏。表達思想感情的桎梏。_圈讀示范圈讀示范11讀。讀。通讀全文，借助關鍵詞語、句子，快速通讀全文，借助關鍵詞語、句子，快速地理清文章的思路，基本抓住主要內容，為做地理清文章的思路，基本抓住主要內容，為做題作準備。題作準備。找。找。依據選項中的關鍵詞，找準

8、選項在原文依據選項中的關鍵詞，找準選項在原文中的對應句，確定下一步比對的內容。中的對應句，確定下一步比對的內容。比比( (對對) )。比較選項和對應句，找到二者有差比較選項和對應句，找到二者有差異的表述，符合原文意思的是正確選項，反之異的表述，符合原文意思的是正確選項，反之是錯誤選項。是錯誤選項。 “讀細讀細”（不要漏掉重要詞句）（不要漏掉重要詞句）“找準找準”（信息區(qū)域）（信息區(qū)域）“篩對篩對”（根據題干篩選信息）。（根據題干篩選信息）。12媒體文選擇題命題錯誤選項的設置方式媒體文選擇題命題錯誤選項的設置方式：（1）無中生有：）無中生有： 原文沒有相應的表述或暗示，選項某些原文沒有相應的表述

9、或暗示，選項某些 內容是命題者硬加進去的。內容是命題者硬加進去的。13閱讀下文，判斷閱讀下文，判斷B、D兩項說法是否符合文意兩項說法是否符合文意。 這兩位學者是利用直徑為這兩位學者是利用直徑為2626米的射電望遠米的射電望遠鏡，對北半球天空的全部區(qū)域分別進行了三次鏡，對北半球天空的全部區(qū)域分別進行了三次和兩次調查。和兩次調查。B B“三次和兩次三次和兩次”是指對北半球天空的全部是指對北半球天空的全部區(qū)域進行分片調查的次數。區(qū)域進行分片調查的次數。D D“三次和兩次三次和兩次”是指按照時間（天數）的是指按照時間（天數）的長短分別進行調查的次數。長短分別進行調查的次數。簡析：均不符合文意。簡析：均

10、不符合文意。B B項中的項中的“分片調查分片調查”、D D項中的項中的“按照時間的長短按照時間的長短”在原文中都沒有在原文中都沒有提到，所以提到，所以B B、D D兩項判斷有誤，屬無中生有。兩項判斷有誤，屬無中生有。14憑空捏造憑空捏造15（2）答非所問：）答非所問： 盡管選項內容出自文章，盡管選項內容出自文章， 但與題干毫不相干。但與題干毫不相干。16圈出對象，知彼知己圈出對象，知彼知己17（3 3）擴大或縮小概念的外延）擴大或縮小概念的外延： 以部分代替整體或把整體說成以部分代替整體或把整體說成部分，改變以原文概念的外延部分，改變以原文概念的外延。18閱讀下面文句，判斷閱讀下面文句，判斷D

11、項理解是否正確。項理解是否正確。 在迄今接受這種新藥治療的在迄今接受這種新藥治療的3232位患者位患者中，大多數都沒有產生副作用，沒有一中，大多數都沒有產生副作用，沒有一個產生使用傳統(tǒng)解毒藥時經常出現(xiàn)的嚴個產生使用傳統(tǒng)解毒藥時經常出現(xiàn)的嚴重的過敏反應。重的過敏反應。 D D新研制的抗蛇毒藥物使用時所需新研制的抗蛇毒藥物使用時所需劑量小，而且沒有任何副作用。劑量小，而且沒有任何副作用。 簡析：不正確。簡析：不正確。D D項說法的前半部分符合項說法的前半部分符合文意，但后半部分就文意，但后半部分就“夸大其辭夸大其辭”了，因為文了，因為文中用的是中用的是“大多數大多數”，馬虎的學生很可能把文，馬虎的

12、學生很可能把文中的中的“沒有一個沒有一個”看成看成“產生副作用產生副作用”的主語的主語。19閱讀下面一句話，判斷閱讀下面一句話，判斷B B項理解是否正確。項理解是否正確。 用一種名為木瓜蛋白酶將每一種用一種名為木瓜蛋白酶將每一種Y-Y-形形抗體的抗體的“桿桿”與其一對與其一對“臂臂”分離，后者分離，后者才是該抗體與目標化合物結合的部分。才是該抗體與目標化合物結合的部分。 B B該抗體指能解蛇毒的一種該抗體指能解蛇毒的一種Y-Y-形抗體。形抗體。 簡析：不正確。簡析：不正確。B B項誤將文中的項誤將文中的“每一種每一種”說成說成“一種一種”，屬于，屬于“縮小其辭縮小其辭”，走馬觀花，走馬觀花的考

13、生很可能漏讀文中的的考生很可能漏讀文中的“每每”而誤認為而誤認為B B項正項正確確。20（4）偷換概念：）偷換概念： 選項中將原文詞語用似是而非的非等值概念選項中將原文詞語用似是而非的非等值概念替換，常見方法是漏字、添字、換字、錯位替換，常見方法是漏字、添字、換字、錯位。閱讀下文，分析閱讀下文，分析D D項從中得出的判斷是否正確。項從中得出的判斷是否正確。19721972年聯(lián)合國教科文組織的一份報告年聯(lián)合國教科文組織的一份報告學會生學會生存存中指出：中指出：“人們越來越要求把所有人類意人們越來越要求把所有人類意識的一切潛能都解放出來識的一切潛能都解放出來”，然而，然而，“人們的人們的創(chuàng)造能力是

14、最容易受文化影響的能力創(chuàng)造能力是最容易受文化影響的能力”。D D創(chuàng)造能力最容易受文化水平的影響。創(chuàng)造能力最容易受文化水平的影響。簡析：不正確。簡析：不正確。D D項中用項中用“文化水平文化水平”偷換了偷換了文中文中“文化文化”一詞，用一詞，用“文化文化”這樣相同的字這樣相同的字眼迷惑考生，往往使不夠細心的人誤認為正確眼迷惑考生，往往使不夠細心的人誤認為正確。21（1515 年高職考）這時候，基礎閱讀年高職考）這時候，基礎閱讀或者叫經典閱讀的重要性就顯現(xiàn)出或者叫經典閱讀的重要性就顯現(xiàn)出了。經典是什么，經典就是永不過了。經典是什么，經典就是永不過時的東西，它是人類按照自己的根時的東西，它是人類按照

15、自己的根本利益共同選擇下的文明成果，是本利益共同選擇下的文明成果，是建立正確的價值觀和人生觀的文化建立正確的價值觀和人生觀的文化基礎?；A。17.A17.A經典閱讀又叫基礎閱讀，在信息時經典閱讀又叫基礎閱讀，在信息時代下重要性突顯，它是建立正確的價值觀代下重要性突顯，它是建立正確的價值觀和人生觀的文化基礎。和人生觀的文化基礎。22（5 5）本末倒置：）本末倒置： 選項在時間上將原文內容提前或滯后，選項在時間上將原文內容提前或滯后，在因果或條件與結果關系上，將原文的在因果或條件與結果關系上，將原文的“因（或條件）果因（或條件）果”互換，在互換，在“本末本末”關關系上，將系上，將“本末本末”互換。

16、互換。2324 因果混亂一般有兩種情況：因果混亂一般有兩種情況： 一是一是因果顛倒因果顛倒，就是把，就是把“因因”錯斷為錯斷為“果果”，“果果”錯斷為錯斷為“因因”，顛倒了兩者的關系；，顛倒了兩者的關系； 二是二是強加因果強加因果，就是把沒有因果關系的說成，就是把沒有因果關系的說成是因果關系。是因果關系。 因此，在遇到涉及有因果關系的選項時，一因此，在遇到涉及有因果關系的選項時，一定要在原文中找出相關的句子，比較一下，仔定要在原文中找出相關的句子，比較一下，仔細分析有無因果關系，或者因果關系是否倒置。細分析有無因果關系，或者因果關系是否倒置。25（6 6）以偏概全：）以偏概全： 即以片面的、局

17、部的認識來概括整體即以片面的、局部的認識來概括整體。26閱讀下文后回答。閱讀下文后回答。 一個劍橋科學家小組在建造歐洲參賽太陽帆一個劍橋科學家小組在建造歐洲參賽太陽帆船的挑戰(zhàn)中，它設計的太陽帆船將在競賽中同其船的挑戰(zhàn)中，它設計的太陽帆船將在競賽中同其他太陽帆船一道，在一個載荷艙中由一個衛(wèi)星發(fā)他太陽帆船一道，在一個載荷艙中由一個衛(wèi)星發(fā)射器（如歐洲阿麗亞娜火箭）送入大約射器（如歐洲阿麗亞娜火箭）送入大約1 1萬公里萬公里高的軌道上。進入軌道后，它將展開成為高的軌道上。進入軌道后，它將展開成為3 3萬平萬平方英尺的帆，并環(huán)繞地球許多圈方英尺的帆，并環(huán)繞地球許多圈下面對太空帆船結構的說明，不準確的是（下面對太空帆船結構的說明，不準確的是（ ）A A 有一張面積為有一張面積為3 3萬平方英尺的帆。萬平方英尺的帆。 簡析：簡析：A A項不準確，因為項不準確，因為“面積為面積為3 3萬平方英尺的帆萬平方英尺的帆”只只是一個帆船的結構情況，其他帆船的帆的面積不一定為是一個帆船的結構情況，其他帆船的帆的面積不一定為3 3萬平方英尺，這是萬平方英尺，這是“個別個別”與與“一般一般”情況的置換，情況的置換，也就是說，也就是說，“個別個別”情況不一定能代表情況不一定能代表“一般一般”情況，情況，這是我們應該注意的。這是我們應該注意的。271 1、無中生有、無中生有2 2、對象、對象/ /主題主