度數(shù)學(xué)組教研工作計(jì)劃

1、2019-2019學(xué)年度數(shù)學(xué)組教研工作方案一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹××局和學(xué)校的工作要點(diǎn) ,在學(xué)校教導(dǎo)處工作方案的指導(dǎo)下 ,圍繞“一切為了學(xué)生的開展的辦學(xué)理念 ,以更新觀念為前提 ,以育人為歸宿 ,以提高師資整體素質(zhì)為核心 ,以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變教研理念 ,改良教研方法 ,以有效課堂教學(xué)模式為主線 ,以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn) ,教研活動(dòng)繼續(xù)以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo) ,案例分析為載體 ,以問題為核心 ,深入常態(tài)課堂 ,跟蹤質(zhì)量 ,認(rèn)真搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)效勞 ,扎實(shí)有效開展教研活動(dòng) ,促進(jìn)教師、學(xué)生共同開展。努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。二、主要工作思路：本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)?數(shù)

2、學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?和?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀?等有著課程改革的材料和相關(guān)理論文章 ,增強(qiáng)課程改革的意識(shí)和自覺性 ,做到理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。課堂是落實(shí)課程改革的主陣地 ,努力追求真實(shí)、有效 ,高效的課堂 ,要從學(xué)生的真實(shí)需要出發(fā) ,從教材內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā) ,落實(shí)學(xué)生必須掌握的知識(shí)和技能 ,努力鍛造課改精品課 ,注重提高課堂教學(xué)的水準(zhǔn)。發(fā)揮集體的作用。繼續(xù)加大對(duì)數(shù)學(xué)教師的備課、上課 ,作業(yè)布置與批改 ,課外輔導(dǎo) ,考試與評(píng)價(jià) ,課后反思等根本內(nèi)容的教學(xué)常規(guī)管理。三、主要工作一加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的五個(gè)常規(guī)工作1、備課。教師備課遵循“研討個(gè)性備課教后反思的模式。在備課前 ,教師先對(duì)某一單元的教材、教法等進(jìn)行研討 ,以便

3、教師準(zhǔn)確把握教材 ,采取適當(dāng)教法 ,融合集體智慧；然后每位教師結(jié)合自身實(shí)際 ,結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際 ,進(jìn)行備課。各教師再根據(jù)自己執(zhí)教情況記下自己的教學(xué)反思。2、上課。各數(shù)學(xué)教師在課前應(yīng)熟悉教案 ,上課中注重動(dòng)態(tài)生成 ,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略 ,努力提高課堂教學(xué)效率。嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開家長會(huì) ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。3、作業(yè)。數(shù)學(xué)作業(yè)布置要有針對(duì)性 ,份量、難易要

4、適中 ,作業(yè)布置應(yīng)有明確要求 ,批改及時(shí)標(biāo)準(zhǔn) ,倡導(dǎo)使用鼓勵(lì)性評(píng)語 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。作業(yè)批改中尤其要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生訂正后的反應(yīng) ,且注重批改的格式 ,同時(shí)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)作業(yè)書寫的格式。教研組每一個(gè)月將抽查學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是

5、2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積

6、累足夠的“米。4、輔導(dǎo)。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不同程度 ,因人制宜地進(jìn)行輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)要有方案 ,輔導(dǎo)形式要多樣化 ,要通過各種途徑和方式 ,了解學(xué)生在家的自學(xué)情況 ,爭取家長、社會(huì)密切配合。要繼續(xù)做好 “輔優(yōu)補(bǔ)差工作 ,各教師可以利用早上、中午等課余時(shí)間 ,努力使輔優(yōu)補(bǔ)差工作落到實(shí)處 ,全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。5、考試。高年級(jí)做到講完一單元內(nèi)容后同年級(jí)統(tǒng)一考試。認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析 ,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn) ,討論有效的改良措施。二認(rèn)真開展數(shù)學(xué)教研活動(dòng) ,進(jìn)一步發(fā)揮教研組功能1、按照學(xué)校教導(dǎo)處要求 ,以“三定定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員方式 ,確保數(shù)學(xué)教研活動(dòng)有序、有效地開展 ,進(jìn)一步提升教師的新課改理念及業(yè)務(wù)能力。力求做到研究專題化、活動(dòng)制度化、學(xué)習(xí)理論與開展教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。建立正常的以聽課、說課、評(píng)課為主要形式的常規(guī)教研活動(dòng) ,加強(qiáng)評(píng)課環(huán)節(jié) ,提高教研水平。一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上