對七年級數(shù)學教學工作的一些思考

1、對七年級數(shù)學教學工作的一些思考七年級的數(shù)學教學是初中數(shù)學教學的開始。良好的開頭就等于成功的一半。我認為 ,教師應從抓好學習的六個環(huán)節(jié)入手 ,培養(yǎng)學生良好的學習習慣 ,對做好七年級數(shù)學教學 ,乃至初中階段數(shù)學教學有著舉足輕重的作用。1.做好預習。通過預習要知道將要學習的知識的內(nèi)容 ,哪些地方是自己理解有困難的 ,作出標記以便上課時集中注意力聽課 ,把握住重點。在預習時有感想體會或者是困惑把它寫下來 ,以便在課堂去加深對知識的理解與感悟。預習時間的長短因人而異 ,如果課堂學習很輕松就可以做簡單的預習 ,如果課堂學習較吃力 ,預習工作就要做細做實。2.做好課堂學習。上課是學習的中心環(huán)節(jié) ,是學生領(lǐng)會

2、和掌握知識的主要途徑。因此 ,引導學生學會聽課 ,非常必要。做好課前準備。上課前2分鐘要準備好本節(jié)課的物品：課本、課堂練習本、工具、一些本節(jié)課需要用的材料。簡單地回憶一下上節(jié)課所學內(nèi)容 ,一般老師可能對上節(jié)課所學知識進行簡單地提問。回憶一下預習時標注的重點內(nèi)容和問題 ,在心理上做好上課的準備。認真聽。上課時要求學生全神貫注地聽課 ,不能做小動作 ,不能走神。有些學生只所以數(shù)學成績不好就是因為上課時不能集中注意力聽課 ,時間長了就會出現(xiàn)前后知識不連貫 ,學習成績下降 ,學習信心缺乏。因此老師上課時要及時提醒一些走神的學生 ,確保聽課效果。積極思考。積極思考是學好數(shù)學的一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。帶著預習問題

3、去聽課 ,思考每個知識是怎樣得到的 ,是如何表達的 ,又是怎樣運用的。課上的積極思考 ,將給我們帶來無窮的樂趣和真正掌握知識的愉悅。適當記。上課時指導學生適當做些筆記。記下自己對知識的一些理解與感悟 ,學生在聽課時的一些思想火花 ,稍縱即逝 ,要求學生隨手記下來。對于老師總結(jié)的方法 ,規(guī)律及時記下來。老師補充的一些典型例題 ,自己聽起來有困難的步驟也要粗略地記下來。上課時做筆記 ,只要記要點 ,不能為了記筆記而影響聽課 ,對于一些重要的內(nèi)容可以在筆記上預留位置 ,課后進行整理與充實。認真練。大局部的數(shù)學課是講練結(jié)合的 ,每節(jié)課學生都有15分鐘左右的練習時間。這些練習大局部是模仿性練習 ,是學生

4、掌握本節(jié)課所學題型、解題方法的練習。要求學生要認真對待 ,盡量多做題 ,積極思考不同的解題方法 ,標準書寫解題過程。3.課后及時穩(wěn)固。根據(jù)心理學中的遺忘規(guī)律 ,遺忘的速度是先快后慢的 ,課后及時復習有利于更長久地掌握所學知識。回憶上課所學內(nèi)容。閉上眼睛把課上所學內(nèi)容回憶一遍 ,想想自己還能想起哪些內(nèi)容?？磿０旬斕焖鶎W教材看一遍 ,印證自己回憶的內(nèi)容 ,看看哪些遺忘了。整理筆記。再次閱讀自己課上的“思想火花可能有一些新的認識 ,把一些課上遺漏的內(nèi)容補充完整。再次把所學知識回憶一遍。此時對今天所學知識就會有一個完整而深刻的認識。獨立完成作業(yè)。學完一節(jié)數(shù)學課后有三種作業(yè)：一是課堂作業(yè) ,需要當堂或

5、當天交的作業(yè)；二是家庭作業(yè) ,需要晚上做第二天上交的作業(yè)；三是自主作業(yè) ,根據(jù)自己情況自主安排的作業(yè)。我要求學有余力的同學要自己買一本學習資料 ,我認為一本好的學習資料就是一位好的輔導老師。完成作業(yè)是一次練習形式的復習 ,是在真正理解根底上對知識的應用。因此 ,要獨立完成。遇到不會的題先要查找相關(guān)知識 ,開動腦筋 ,嘗試自己去解決。確實解決不了 ,請教后自己完成 ,而不能找來作業(yè)一抄了之。4.做好復習工作。做好章節(jié)復習。把知識形成系統(tǒng)。每章節(jié)學完后讓學生閱讀教材 ,查閱資料畫出章節(jié)知識框架圖 ,把知識放到知識系統(tǒng)里可以對知識理解的更深刻。整理本章節(jié)的基此題型。進行章節(jié)檢測 ,查漏補缺。做好期中

6、復習。梳理知識成系統(tǒng)。整理基此題型和常用解題方法。通過期中考試查漏補缺。做好期末復習 ,過程與期中復習類似。通過抓好學習的這些環(huán)節(jié) ,每個知識點至少學習了數(shù)遍 ,只要指導好學生做實做細每個環(huán)節(jié) ,學生就一定能把數(shù)學學好。一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實的“教師 ,因為“教師必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確

7、的職責。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與提高學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和根底。要引導學生養(yǎng)成反思的習慣。每節(jié)課后反思自己對本節(jié)課知識的學習情況；每次考試后要反思這一節(jié)段的學習情況；對于錯題要反思自己出錯的原因 ,此題的題型及解題方法。要求學生準備一本習題集 ,把自己做錯的題整理出來 ,把一些典型題 ,自己理解有困難的題整理出來 ,并寫出自己對這些題的心得體會。對七年級新同學從一開始就要對學習的各個環(huán)節(jié)提出要求 ,并嚴格地催促學生 ,使其養(yǎng)成良好的學習習慣。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記