二年級上冊數(shù)學教案第1課時 角的認識及畫法

1、3角的初步認識【教學目標】1.結合生活情景及操作活動 ,使學生初步認識角 ,知道角的各局部名稱 ,初步學會用尺畫角。2.結合生活情景及操作活動 ,使學生初步認識直角 ,會用三角板判斷直角和畫直角。3.結合生活情景及操作活動 ,使學生初步認識銳角、鈍角 ,會用三角尺拼出銳角和鈍角。【重點難點】1.認識角和直角 ,知道角各局部的名稱。2.會用學具畫銳角、鈍角和直角?！窘虒W指導】1.結合生活情境認識角和直角。角和直角與實際生活有密切的聯(lián)系 ,我們周圍許多物體上都有角。教學時 ,要結合學生熟悉的校園生活情境認識角和直角。讓學生親身體驗角、直角與實際生活的密切聯(lián)系 ,感受到數(shù)學知識的現(xiàn)實性 ,學會從數(shù)學

2、的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題 ,從而激發(fā)探索數(shù)學的興趣。2.通過實際操作活動 ,幫助學生認識角和直角。指導學生參與實際操作 ,如折角、做活動角、畫角等活動 ,加深對角和直角的認識。通過親自操作 ,獲取實踐經(jīng)驗 ,為形成角、直角的空間觀念奠定根底 ,并在這一過程中培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力 ,為以后進一步學習角的知識打下根底。3.在教學中注意語言的科學性。角和直角的初步認識 ,雖然內容淺顯 ,但教學時 ,教師的語言必須是科學的、準確的。如指導學生畫角時 ,教師應說：“從一個點起 ,用尺子向不同的方向畫兩條線 ,就畫成一個角。而不應說成：“從一點起 ,用尺子橫著畫一條線 ,就畫成一個角?！菊n時

3、安排】建議共分4課時：第1課時角的認識及畫法1課時第2課時直角的認識及畫法1課時第3課時銳角、鈍角的認識1課時第4課時練習課1課時【知識結構】第1課時 角的認識及畫法【教學內容】教材第39頁的內容【教學目標】1.結合生活情境及操作活動 ,使學生初步認識角 ,知道角各局部的名稱 ,會用直尺畫角。2.通過操作活動 ,幫助學生建立角的空間觀念 ,培養(yǎng)學生的動手能力和實際操作能力?！局攸c難點】初步認識角 ,建立角的空間觀念。【教學準備】剪刀 ,吸管 ,三角板 ,紅領巾 ,圖釘 ,兩根硬紙條 ,水龍頭 ,課件?！厩榫皩搿繋煟撼鍪局黝}圖新的一天開始了 ,同學們都在做早操 ,從圖中你看到了什么？抽出實物中

4、的角你們認識他嗎？【進行新課】知識點1 角的認識1出示三角板、紅領巾、地板磚、黑板的外表等 ,指一指它們外表上的角 ,同桌之間互相說一說。2認識角的組成師：同學們剛剛指的都是自己所理解的角 ,那么什么是角？角是怎樣組成的？下面我們一起來研究。出示一個角。師：請同學們認真觀察 ,用自己的話說一說 ,角是什么樣子？小結：這個尖尖的局部 ,叫做角的頂點；這兩條直直的線叫做角的邊。3穩(wěn)固角的組成課件出示一些角 ,請同學們介紹各局部的名稱。(4)判斷活動角指導制作：用一個圖釘 ,兩根硬紙條做成一個活動角。轉動硬紙條 ,體驗角的大小。知識點2 畫角師：我們認識了角 ,能在物體的外表找到角。那么在今后的學習

5、中 ,我們不可能總把實物拿出來找它的角。因此 ,在數(shù)學上我們可以把各種形狀的角畫出來。后面我們來學習怎樣畫角。交流匯報：畫角的方法。展示正確的角和錯誤的角 ,學生評價小結：先畫頂點 ,然后從頂點開始 ,用尺子向不同的方向畫兩條直線 ,就畫成一個角。學生再畫一個正確的角?！菊n堂作業(yè)】1.下面的圖形 ,哪些是角？在角的下面畫“說明原因。2.拓展練習1一張長方形紙被剪一刀后 ,剩下的局部有幾個角？(2)這個圖形有幾個角？【課堂小結】提問：這節(jié)課你學習了什么？有什么收獲？要練說 ,先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復 ,面紅耳赤；有的聲音極低 ,自講自聽；有的

6、低頭不語 ,扯衣服 ,扭身子?？傊?,說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵 ,面向全體 ,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時 ,我總是笑臉相迎 ,聲音親切 ,動作親昵 ,消除幼兒畏懼心理 ,讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中 ,改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式 ,取消了先舉手后發(fā)言的約束 ,多采取自由討論和談話的形式 ,給每個幼兒較多的當眾說話的時機 ,培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣 ,對一些說話有困難的幼兒 ,我總是認真地耐心地聽 ,熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好 ,增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明

7、確的說話要求 ,在說話訓練中不斷提高 ,我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方 ,口齒清楚 ,聲音響亮 ,學會用眼神。對說得好的幼兒 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表揚 ,并要其他幼兒模仿。長期堅持 ,不斷訓練 ,幼兒說話膽量也在不斷提高。小結：師生共同歸納：1認識了一種新的圖形角。2知道了角是由一個頂點、兩條邊組成的。3學會了畫角?！菊n后作業(yè)】1.課本第43頁練習八的1、2題。2.完成?創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分?中本課時的練習。一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實就是先秦而后歷代對

8、教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實的“教師 ,因為“教師必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。第1課時角的認識及畫法其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。角與我們的