做個(gè)高素質(zhì)的班主任

1、做個(gè)高素質(zhì)的班主任生化組 沈引娣素質(zhì)教育是我國(guó)教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步。它對(duì)各級(jí)各類學(xué)校的教師，特別是班主任老師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為班主任老師，一直努力并希望自己是一個(gè)適合素質(zhì)教育需求的高素質(zhì)的班主任，那么，高素質(zhì)的班主任老師應(yīng)具有哪些素質(zhì)呢？一、高尚的職業(yè)道德 沒有人能將自己沒有的東西獻(xiàn)給別人。要使自己的學(xué)生樹立堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大的理想，班主任教師自己首先要有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這是為人師表、垂范師德的基礎(chǔ)。在學(xué)生的眼里，班主任教師具有無(wú)可懷疑的威信，他是一切美好的化身和可資效仿的榜樣，班主任教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀及言行都將對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)

2、生影響，從而也對(duì)我們整個(gè)民族特點(diǎn)都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，班主任教師一定要牢固樹立“依法執(zhí)教 、愛崗敬業(yè) 、熱愛學(xué)生 、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 、團(tuán)結(jié)協(xié)作 、尊重家長(zhǎng) 、廉潔從教 、為人師表 ”的高尚職業(yè)道德，并通過(guò)自己“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的澆灌與培育，讓我們的學(xué)生確立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使他們牢固樹立熱愛祖國(guó)、振興中華的使命感，增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)、提高能力、奉獻(xiàn)社會(huì)和報(bào)效祖國(guó)的責(zé)任感。 高尚的職業(yè)道德是教師人格力量的重要內(nèi)涵。只有在有品德的人身上，我們才能看到睿智和理性發(fā)揮出偉大而高尚的作用。這不僅表現(xiàn)為”春蠶到死絲方盡“的堅(jiān)強(qiáng)意志與奉獻(xiàn)精神，在當(dāng)今時(shí)代它還應(yīng)轉(zhuǎn)化到積極參與教育改革探索的自覺行動(dòng)中去，不為任

3、何困難所動(dòng)搖。二、良好的人格形象實(shí)施素質(zhì)教育，從根本上說(shuō)，就是要使每一位受教育者得到全面發(fā)展，這種發(fā)展包括精神方面的、道德方面的、創(chuàng)造力方面的、情感方面的，以及體魄方面的。學(xué)生受教育的過(guò)程應(yīng)該是一種人格完善的過(guò)程，這在很大程度上取決于教師本身人格力量所施加的影響，正如俄羅斯教育家烏申斯基所強(qiáng)調(diào)的：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)椋逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來(lái)，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無(wú)論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。”正所謂“己不正焉能正人”，惟有如此，學(xué)生才能敬其師，信其道?？梢赃@么說(shuō)，教師的人格力量是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。那么，作為教

4、師隊(duì)伍中堅(jiān)力量的班主任應(yīng)樹立什么樣的人格形象，體現(xiàn)什么樣的價(jià)值內(nèi)涵才能算是一個(gè)高素質(zhì)的班主任呢？我認(rèn)為一個(gè)高素質(zhì)的班主任必備人格形象有：仁慈博愛 教育事業(yè)是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。班主任的博愛要像彌漫在班級(jí)里的空氣一樣，滋潤(rùn)著全班每一位學(xué)生的心靈。如果說(shuō)班主任的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么班主任的博愛則是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說(shuō)得好，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！边@是教師無(wú)私奉獻(xiàn)的典范。事實(shí)上，所有學(xué)生，無(wú)論是智商高的還是智商低的，無(wú)論是家庭條件好的還是差的，無(wú)論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的，都十分需要老師的關(guān)愛。老師的關(guān)愛和尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。作為一個(gè)高素質(zhì)的班

5、主任對(duì)全班的每一位學(xué)生都應(yīng)傾注真誠(chéng)的愛，而班中的每一位學(xué)生也都有獲得愛的平等權(quán)利，這是我們現(xiàn)代教育的基本要求。一個(gè)班主任只有擁有一顆仁慈之心，才會(huì)同情、關(guān)愛弱者，產(chǎn)生博愛心理。班主任的博愛可以通過(guò)普遍的關(guān)注、普遍的期望、普遍的信任和必要的寬容來(lái)表現(xiàn)。普遍的關(guān)注，就是關(guān)注班中每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，讓每一位學(xué)生都能感受到班主任的關(guān)心和愛，特別要提一提的是那些“中等生”，因?yàn)樗麄兂３Ｊ潜话嘀魅芜z忘的角落。普遍的期望和信任是“博愛”的重要內(nèi)涵，班主任只要懷有博愛之心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)生人格發(fā)展的不同點(diǎn)，才能充分發(fā)揮所有學(xué)生的自我教育、自我發(fā)展的潛力。必要的寬容也是班主任博愛的具體體現(xiàn)，只有胸懷博愛，才能寬

6、容他人。班主任的寬容不是對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)加以無(wú)原則的袒護(hù)，而是對(duì)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、自我改正錯(cuò)誤的期待，以自己博大的胸懷去激勵(lì)學(xué)生自己正視自身的不足，改正自己的缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。求真務(wù)實(shí) 求真務(wù)實(shí)是當(dāng)代班主任人格的重要內(nèi)涵，求真務(wù)實(shí)可具體為探究精神、唯理精神和實(shí)干精神。班主任的探究精神是班主任刨根問底、不懈探索的執(zhí)著態(tài)度。作為一個(gè)普通人，班主任在與學(xué)生的廣泛交往中，在班級(jí)管理工作的廣闊空間里，以及在自己平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中，都會(huì)遇到這樣或那樣不解和未知的問題，此時(shí)班主任應(yīng)以坦誠(chéng)和自覺探究的姿態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生面前，把自己探究的過(guò)程袒露給學(xué)生，決不裝模作樣、不懂裝懂。唯理精神就是堅(jiān)持科學(xué)，堅(jiān)持真理，堅(jiān)持正義。

7、不唯上，不唯權(quán)，不唯書，不唯理。班主任的唯理人格，在于鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛觀察世界，用自己的大腦思考問題，在于讓學(xué)生明白在科學(xué)和正義面前，是人人平等的，追求真理的價(jià)值是高于一切的，班主任的唯理人格還在于班主任可以引導(dǎo)學(xué)生用冷靜和辯正的思維方式去認(rèn)識(shí)、分析和評(píng)價(jià)班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)中發(fā)生的各種問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇。實(shí)干精神就是要求班主任在平時(shí)的班級(jí)管理和教育教學(xué)工作中，少講空話、大話和大道理，努力身體力行，從自身做起，從小事做起，要用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴學(xué)生“勿以善小而不為”的社會(huì)責(zé)任心。要學(xué)生知道做人要講誠(chéng)信，說(shuō)話要算數(shù)。民主平等 民主平等的人格要求班主任在班級(jí)管理工作中對(duì)學(xué)生的思想

8、、言行和生活方式不要橫加干涉。班主任應(yīng)用自己的愛心去打開學(xué)生心靈的窗戶，設(shè)法了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界，了解他們的愛好和才能。不僅如此，班主任還應(yīng)將自己置身于學(xué)生平等的位置上，虛心聽取學(xué)生的意見乃至批評(píng)。魏書生認(rèn)為，所謂的民主就是凡事多與學(xué)生商量商量，在商量中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體的尊重，在商量中體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值。三、健康的心理素質(zhì)教育教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。心理素質(zhì)良好的班主任老師，會(huì)憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒，潛移默化地感染自己的學(xué)生，促使學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)和生活中去；學(xué)生在教師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感，并流露出對(duì)教師的尊敬和愛戴。于是，在

9、雙方的協(xié)同努力下，創(chuàng)造出一種民主、平等、和諧的教育教學(xué)情境。這樣的教育教學(xué)，必然是令人樂而忘憂、如沐春風(fēng)的。雖然，平時(shí)工作壓力過(guò)大，相對(duì)較低的工資待遇和社會(huì)地位及社會(huì)對(duì)老師的過(guò)高期望等等縱多因素給我們的班主任們都造成了很大的心理壓力，但大家都知道，21世紀(jì)是信息與生命大發(fā)展的“精神文明世紀(jì)”。肩負(fù)培養(yǎng)新世紀(jì)人才使命的班主任老師，保持健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)，顯得尤為重要。因?yàn)榘嘀魅谓處熆偸窃谥鲃?dòng)地向?qū)W生施加影響，而這種影響，不僅體現(xiàn)在知識(shí)的傳授上，更為深刻的是體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生個(gè)性的影響上。前蘇聯(lián)教育學(xué)家烏申斯基曾說(shuō)：“固然，許多事有賴于學(xué)校的一般規(guī)章制度，但是最重要的東西永遠(yuǎn)取決于跟學(xué)生面對(duì)

10、面的教師的個(gè)性。教師的個(gè)性對(duì)年輕心靈的影響所形成的那種教育力量，是無(wú)論靠教科書、靠道德說(shuō)教、靠獎(jiǎng)懲制度都無(wú)法取代的?！彼宰鳛橐幻嘀魅谓處煟约罕仨毦哂辛己玫男睦硭刭|(zhì)，才能保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。教師要保持健康的心理，就必須調(diào)整自己的思維方式，以一種平和的心態(tài)面對(duì)周圍環(huán)境的變化。要努力克服不良情緒的困饒，在不斷提高自己知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，積極培養(yǎng)自信、樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理，充分發(fā)揮自己的聰明才干，努力促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)的整體效益。四、廣博的學(xué)識(shí)修養(yǎng)班主任老師是學(xué)生接觸最多，也是對(duì)他們產(chǎn)生影響最大的老師。故，從學(xué)識(shí)方面看，班主任老師應(yīng)該是走在時(shí)代最前列的人。自古

11、以來(lái)，身為一名合格教師，其首要一條就是具有深厚而廣博的學(xué)識(shí)，更何況是二十一世紀(jì)的班主任老師呢？我認(rèn)為一名高素質(zhì)班主任教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括三個(gè)方面：1、廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) 2、扎實(shí)系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí) 3、全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識(shí)和心理科學(xué)知識(shí)。這就要求班主任教師不但對(duì)所教課程有精深的認(rèn)識(shí)，還應(yīng)有廣博的知識(shí)。所謂“精”就是有“知得深”，對(duì)專業(yè)知識(shí)不僅知其然，而且知其所以然；所謂“博”，就是要“知得廣”，能觸類旁通，具有相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識(shí)。只有這樣，班主任老師擔(dān)負(fù)起教育新世紀(jì)學(xué)生的重任。 而要想獲得廣博的學(xué)識(shí)，班主任老師首先要重視終身學(xué)習(xí)。孔子曰：“溫故而知新，可以為師唉?！碑?dāng)今世界，知

12、識(shí)的更新日新月異。創(chuàng)業(yè)社會(huì)的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展更使傳統(tǒng)的教育和學(xué)習(xí)模式面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在未來(lái)社會(huì)中，就業(yè)模式將會(huì)產(chǎn)生巨大的變化，無(wú)論從事哪種職業(yè)，都將存在終身學(xué)習(xí)的需要，更何況是教師這種“傳道、授業(yè)、解惑”的職業(yè)。當(dāng)今教師應(yīng)為實(shí)踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模，重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育。對(duì)所教專業(yè)，更需常教常學(xué)，加強(qiáng)信息交流，力求掌握本學(xué)科最前沿的信息和科研成果，要進(jìn)一步開拓視野，開拓學(xué)習(xí)領(lǐng)域，自然科學(xué)領(lǐng)域的教師要增強(qiáng)人文科學(xué)素質(zhì)，人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的教師要加強(qiáng)科學(xué)精神的培養(yǎng)和對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的了解，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求。五、不竭的創(chuàng)新能力二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，而知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的社會(huì)發(fā)展主要取決于人的發(fā)展，而人的發(fā)展的靈魂和動(dòng)力是創(chuàng)新。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”；他還說(shuō)：“一個(gè)沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的民族，是難以立足世界民族之林的”。我們中華民族有著光輝的四大發(fā)明史，也有屈辱的半殖民地半封建史，更有崛起的改革開放史，所有這些無(wú)不證明了這一論斷的正確性。而創(chuàng)新這一民族的靈魂，是決不能離開我們這些“人類靈魂的工程師”的。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，是高素質(zhì)班主任老師首要的、必備的、不可或缺的基本素質(zhì)。班主任老師的創(chuàng)新，應(yīng)該是教育教學(xué)的理念、教育教學(xué)的方