《生命生命》教學(xué)設(shè)計 (4)

1、生命 生命教學(xué)設(shè)計南沙中心小學(xué) 張麗【學(xué)情分析】 四年級的學(xué)生經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí)，已有一定的自主閱讀與理解能力，能在教師引導(dǎo)下主動地去探究，小組合作交流時也能有良好的小組學(xué)習(xí)氛圍。但這篇課文是作者對生命所做出的一些理性思考，四年級的學(xué)生年齡尚小，在理解課文的思想內(nèi)容上有一定的難度。 【教學(xué)內(nèi)容分析】生命 生命是小學(xué)語文課標(biāo)實驗版四年級下冊第五組“生命”這一專題中的一篇精讀課文。這篇課文列舉了三種生命現(xiàn)象，抒發(fā)了作者的三種感觸：小飛蛾在生命面臨著嚴(yán)重的威脅時極力掙扎強烈的求生欲望，生命是值得珍視的；香瓜子在墻角磚縫中長出小苗生命的誕生，生命力是強大的；“我”靜心聽心臟的跳動，感受自己的生命生命的意

2、識，生命是應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅對待的。文章結(jié)尾作者直抒胸臆，寫下了自己對生命的深層思考，表達了她強烈的生命意識、積極的人生態(tài)度?！驹O(shè)計理念】新課程理念強調(diào)“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對話的過程”，本設(shè)計秉承這樣的理念，把教師訓(xùn)練的意圖和訓(xùn)練的技技巧藏起來，以情激情，以情帶讀，通過師生互動，促使學(xué)生在跟文本對話的過程中品味語言，感受課文所蘊含的深刻哲理?！窘虒W(xué)策略】采用整體感知、研讀賞析、體會感悟的教學(xué)環(huán)節(jié)，層層深入，對學(xué)生進行思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的熏陶和感染。通過品讀課文、交流討論感悟生命力的頑強，理解生命的真諦。通過暢談對生命價值的理解，抒寫對生命的感言，提升對生命的認識，升華文本內(nèi)涵?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)

3、】1知識與技能1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。2、 初步培養(yǎng)學(xué)生讀懂含義深刻的句子的能力。3、 理解課文的主要內(nèi)容，結(jié)合上下文和生活實際體會生命的短暫與可貴。2過程與方法1、 學(xué)會畫、注關(guān)鍵詞語，快速篩選信息，把握文章思路。2、 掌握閱讀課文的基本方法，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，獲得對人生的有益啟示。3、 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3情感態(tài)度價值觀1、 因文悟道，引導(dǎo)學(xué)生善待自己，善待他人，善待一切生命，進而思考如何讓自己的生命更有價值。2、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、尊重生命、珍惜生命的人生觀。 【教學(xué)重、難點】1、理解三個事例中蘊含的道理及作者對此展開的思考。2、體會含義深刻的句子，能

4、聯(lián)系生活實際談對生命的感悟【課前準(zhǔn)備】PPT、Flash課件、命運交響曲的音樂課時安排：一課時第一課時【教學(xué)流程】一、情景導(dǎo)入，鋪墊情感。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1、 師：“噓”別作聲，跟我做：閉上雙眼，伸出右手，放在胸口。2、 師：你聽到了什么？3、 今天我們要學(xué)習(xí)的課文是（齊讀課題：生命 生命）4、 看到這個課題，你最想問什么？5、 和我們以前學(xué)過的課文題目相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？作者為什么要用兩個“生命”作題目呢？6、 請同學(xué)們捧起書，齊讀課文第一句。7、 過渡：是啊，人人都有生命，我們卻很少去關(guān)注它，思考它。作者在思索：“生命是什么？”我們也在問：“生命是什么？” 讓我們帶著問題走進生命的

5、世界去感悟去思考吧。（播放課件）1、 生閉眼感受。2、 生暢所欲言。3、 生齊讀課題：（生命生命）。4、 生自由提問？5、 學(xué)生回答。6、 學(xué)生齊讀，帶著思考讀。7、 學(xué)生欣賞課件，帶著問題思考。1、 通過真情實景的導(dǎo)入，抓住學(xué)生的心，把學(xué)生帶入對生命的感悟之中。營造一定的教學(xué)情景、讓學(xué)生“身臨其境”，喚起他們的體驗。有了體驗，學(xué)生就有了與文本、與作者對話的基礎(chǔ)。2、 通過欣賞課件，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。二、初讀感知：生命是什么（生命的存在）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1、師：課文講了與生命有關(guān)的3個事例，請同學(xué)們自由輕聲朗讀課文，邊讀邊想，每個事例主要講了什么內(nèi)容。2、課件出示填空題，提煉小標(biāo)

6、題。從 ，我感受到了生命的存在。生命就是 ，就是 ，就是 。1、 學(xué)生自由朗讀課文。2、 學(xué)生邊讀邊思考,邊讀邊勾畫。3、 學(xué)生根據(jù)課件的提示回答問題1、 通過快速閱讀課文，讓學(xué)生整體把握課文。2、 通過與文本對話，讓學(xué)生理清課文思路。三、精讀體會：善待生命（讓生命光彩有力）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（一）飛蛾求生-生之欲望（生命意義）1、揭示并過渡：一個個生動的事例、一幅幅鮮活的畫面，告訴了我們生命是什么。是啊，生命無處不在，然而作為萬物之靈的我們卻常常忽略了生命的存在，所以作者被求生的飛蛾震驚了。2、飛蛾的困境：只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。你感悟到什么？3、飛蛾的求生：但它掙扎著，

7、極力鼓動著雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！這股生命的力量是什么？4、哪一句話更讓你感動？為什么？5、“詞語代換法”，將“躍動”換成“跳動”行嗎？為什么？6、你覺得這只不起眼的飛蛾是只怎樣的飛蛾？1、學(xué)生齊讀（個別讀）第二自然段。2、學(xué)生回答問題。3、 學(xué)生找出讓自己感動的句子并說出理由。4、男女生分角色讀重點句。5、學(xué)生品析語言蘊涵的深意。1、 引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，更好地體會飛蛾對生的渴望。2、通過對一些精彩的詞句進行研讀和品析，從而更好地體味文章所表達的深刻內(nèi)涵，更貼切地感悟作者的思想感情。（二）瓜苗破土生命力（生命價值）1、組織學(xué)生在四人小組里運用以下方法開展自學(xué)

8、： （1）找一找 找出你認為重要的詞句。（2）讀一讀 在讀中思考 （3）議一議 把自己的體會交流一下 （4）品一品 把自己的體會讀出來2、課件出示學(xué)習(xí)提示（問題）：小瓜苗的困境：墻角的磚縫中，沒有陽光，沒有泥土、小瓜苗的生長：墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一小截小瓜苗。（1）這種頑強的生命力體現(xiàn)在什么地方？（這粒香瓜子的生長環(huán)境怎樣？）（2）由此你體會到了什么？（3）面對這株幼小的瓜苗，你想對它說些什么？1、學(xué)生在四人小組里根據(jù)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式自主合作學(xué)習(xí)。2、學(xué)生根據(jù)課件出示的學(xué)習(xí)提示在四人小組里自主探究討論。3、學(xué)生匯報自學(xué)情況。1、課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探

9、究式的學(xué)習(xí)方式，小組合作探究更體現(xiàn)了生生互動。2、授之與漁，體現(xiàn)“真正以學(xué)生為主體”的新課程理念，讓學(xué)生通過掌握的自學(xué)方法自主學(xué)習(xí)。（三）傾聽心跳生命（珍視奮斗）1、 組織學(xué)生在四人小組里自學(xué)。2、 課件出示學(xué)習(xí)提示（問題）： 傾聽心跳：有一次，我用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼。我的感悟：這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責(zé)。（1）“我”聽了自己的心跳有些什么思考？ （2）找出我們對待生命的兩種態(tài)度?！翱梢?也可以.”1、學(xué)生在四人小組里根據(jù)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式自主合作學(xué)習(xí)。

10、2、學(xué)生根據(jù)課件出示的學(xué)習(xí)提示在四人小組里自主探究討論。3、學(xué)生匯報自學(xué)情況。1、課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，小組合作探究更體現(xiàn)了生生互動。2、授之與漁，體現(xiàn)“真正以學(xué)生為主體”的新課程理念，讓學(xué)生通過掌握的自學(xué)方法自主學(xué)習(xí)。四、交流討論,理解生命真諦.1、引導(dǎo)學(xué)生感悟杏林子精彩人生的意義。引用杏林子感悟生命的一段話，引導(dǎo)學(xué)生去理解生命的真諦。2、簡介作者.3、你想把書中的哪句話送給她？4、交流討論：綜觀三個事例，說說作者從三個事例中引發(fā)出對生命的哪些思考？1、學(xué)生讀改編成詩的課文。2、學(xué)生討論交流。3、學(xué)生歸納總結(jié)。1、這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是為了讓學(xué)生深入地走進文本，解讀文本。2、讓學(xué)生進一步感悟杏林子精彩人生的意義。五、體驗反思，升華生命內(nèi)涵。1、提問：讀罷全文，你感受到什么？讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談?wù)勛约簩ι恼J識。2、我們應(yīng)該怎樣珍惜生命？3、師總結(jié)。學(xué)生說關(guān)于生命的名言或一些