六下科學(xué)教案

1、第1單元 生物的進(jìn)化1 生命的歷程教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1 通過查找資料，了解地球上生物的由來。2 通過對(duì)四個(gè)時(shí)期化石的比較，分析地球上生物的變化。3 模擬辯論，收集證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀探究生物由來的過程中，使學(xué)生感受到科學(xué)的結(jié)論依靠事實(shí)證據(jù)進(jìn)行證明?？茖W(xué)知識(shí)1 知道化石是研究地球生物演變的重要證據(jù)。2 了解地球生物進(jìn)化的四個(gè)時(shí)期中的代表生物。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)說明地球上生物來源的科普書籍。（有條件的可以在網(wǎng)絡(luò)教室上課，課前可制作專題網(wǎng)頁）化石形成過程短片。第1課時(shí)一教學(xué)導(dǎo)入 閱讀思考：學(xué)生閱讀單元頁中的詩，師提出問題：“通過閱讀，你發(fā)現(xiàn)了哪些科學(xué)問題？”在對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行歸納整理后，借助

2、本課教材引入部分揭示要研究的問題：在漫漫的歷史長(zhǎng)河仲，生命經(jīng)歷了怎樣的歷程？（板書課題）二交流討論1. 教師講述：在浩瀚的海洋里、廣袤的陸地上、遼闊的天空中有眾多的生命形式，它們是如何形成的？漫漫歷史長(zhǎng)河中，生命經(jīng)歷了怎樣的歷程？曾經(jīng)有兩種觀點(diǎn)： “古時(shí)候人們認(rèn)為地球上的一切生物都是神創(chuàng)造的?！?“科學(xué)家們認(rèn)為地球上的生物都是進(jìn)化而來。”你們認(rèn)為呢？（后者的觀點(diǎn)是正確的）2. 討論那么你們看待古時(shí)候人們認(rèn)為一切生物都是神創(chuàng)造的這一說法？還知道哪些有關(guān)神創(chuàng)造生物的神話故事？（約3分鐘）引導(dǎo)學(xué)生交流并認(rèn)識(shí)到，人類自古就關(guān)注自己的來歷，神話故事是古代人們解釋自然現(xiàn)象的一種方式。3. 思考：科學(xué)家們認(rèn)

3、為地球上的生物都是進(jìn)化而來的，那么這樣的結(jié)論是怎么得出來的呢？可以憑空得出嗎？（需要證據(jù)）4. 我們?cè)鯓硬檎遥?. 學(xué)生查找資料，并分析提取證據(jù)6. 交流小結(jié)三布置作業(yè)課后利用網(wǎng)絡(luò)或其它資料繼續(xù)查找生物進(jìn)化的證據(jù)。第2課時(shí)一組織交流：又查到了哪些生物進(jìn)化的證據(jù)？二了解地球上的生物是怎樣變化的師：前面的證據(jù)讓我們零碎的了解了一些動(dòng)物由某一種進(jìn)化到某一種，那地球上的生物究竟是怎樣變化過程？我們無法目睹在遙遠(yuǎn)的過去，地球上所發(fā)生的事情，那么人們靠什么去研究去認(rèn)識(shí)呢？（化石）活動(dòng)2 化石告訴我們什么1 化石的形成（放映短片）2 依據(jù)化石的形成過程思考化石為什么能告訴我們過去的事情？3 組織學(xué)生閱讀教材

4、第4頁內(nèi)容，師生共同列出流程圖：5億多年前408億年前360億年前144億年前海洋生物陸生動(dòng)植物兩棲動(dòng)物哺乳動(dòng)物時(shí)間的順序生物演化請(qǐng)比較4個(gè)時(shí)期的化石，試討論分析地球上的生物是怎樣變化的？ 4引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：地球上生物的變化規(guī)律是：由水生到陸生發(fā)展。由簡(jiǎn)單低級(jí)向復(fù)雜高級(jí)發(fā)展。三閱讀：關(guān)于生物進(jìn)化的辯論 1學(xué)生閱讀教材第5頁內(nèi)容2組織交流閱讀收獲：化石的形成非常偶然，人們通過化石所獲取的信息是跳躍的、不連續(xù)的；人們探索生物進(jìn)化歷程的過程中出現(xiàn)了不同的學(xué)說；認(rèn)識(shí)到科學(xué)上光有觀點(diǎn)是不夠的，需要由證據(jù)證明觀點(diǎn)；了解到辯論是一種科學(xué)研究的方法。四：機(jī)動(dòng)部分：補(bǔ)充講解喬治·居維葉、拉馬克的故事

5、課后反思：2 物競(jìng)天擇教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1通過資料分析，了解馬的進(jìn)化與生活環(huán)境變化之間的關(guān)系。2通過模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受到適者生存，不適則被淘汰。3通過資料分析，探究動(dòng)植物適應(yīng)環(huán)境的構(gòu)造特征。情感態(tài)度與價(jià)值觀樹立適者生存的科學(xué)進(jìn)化論觀點(diǎn)?？茖W(xué)知識(shí)知道生物進(jìn)化是環(huán)境的變化、自然選擇的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備生物進(jìn)化過程影像資料分組材料：鯽魚、小玻璃缸；綠色的桌布，同樣多的綠、白、紅、黑四種短細(xì)線。課時(shí)安排：2課時(shí)第1課時(shí)一談話引入： 直接入題：上節(jié)課我們知道了地球上曾出現(xiàn)過眾多的生物，這些生物中的絕大多數(shù)在進(jìn)化過程中滅絕了，又不斷有新的生物出現(xiàn)。這是怎么發(fā)生的呢？讓我們以馬的進(jìn)化為例，研究自然環(huán)境的變化對(duì)馬

6、進(jìn)化的影響吧。二研究討論：活動(dòng)1 馬的進(jìn)化與自然環(huán)境的變化1學(xué)生閱讀教材提供的信息，繪制流程圖。找出兩條主線：生活環(huán)境的變化：原始森林森林減少現(xiàn)代草原馬的體態(tài)的變化：體形小，多腳趾側(cè)趾退化體形大，單趾。2對(duì)流程圖進(jìn)行分析，小組討論：自然環(huán)境在馬的進(jìn)化中是怎樣起作用的？3 生活在原始森林中的原始馬，有充足的食物，小巧的體形有利于躲避天敵。隨著森林面積減少，原始馬失去森林的庇護(hù)，只有快速地奔跑才能躲避天敵，于是體形變大，更加有力，腳趾的中趾變得更為粗壯。森林完全消失，體形更大、奔跑速度更塊的馬才能得以生存，因此不能適應(yīng)環(huán)境變化的馬遭到自然的淘汰。在自然的選擇中能適應(yīng)新環(huán)境的馬生存了下來。4讓學(xué)生思

7、維進(jìn)一步遷移，理解：在漫長(zhǎng)的地球歷史中，環(huán)境不斷地發(fā)生變化，形成了生物的進(jìn)化。5播放生物進(jìn)化過程影像資料，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解環(huán)境對(duì)生物進(jìn)化起到的作用。三活動(dòng)體會(huì)活動(dòng)2 自然的選擇1 師介紹活動(dòng)方法及要求2 學(xué)生活動(dòng)3 完成數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，填寫在第8頁表格中4 組織學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析：當(dāng)四中顏色的短細(xì)線散落在綠色的桌布上時(shí)，與背景色反差越大的短細(xì)線越容易被我們發(fā)現(xiàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明，在自然界中當(dāng)一種生物容易暴露給天敵，它的數(shù)量就會(huì)減少，長(zhǎng)此以往就會(huì)有滅絕的可能。反之，色差接近的生物也有被天敵發(fā)現(xiàn)的可能，但是總會(huì)保存下足夠的數(shù)量進(jìn)行繁殖，這樣整個(gè)物種就不會(huì)滅絕。這正說明了：適者生存、不適者被淘汰。5 補(bǔ)充

8、案例分析： 案例重現(xiàn)：英國(guó)有黑、白兩色的胡椒蛾，它們喜歡在樹干上停留。工業(yè)革命前，白胡椒蛾的數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于黑色胡椒蛾的數(shù)量。隨著工業(yè)革命開始，工廠中排放的廢氣污染了環(huán)境，樹桿也因此變?yōu)楹谏?，這時(shí)，黑胡椒蛾的數(shù)量就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高于白色胡椒蛾的數(shù)量。請(qǐng)學(xué)生分析：工業(yè)革命前后的環(huán)境變化對(duì)胡椒蛾的生存、繁殖會(huì)造成哪些影響？這個(gè)影響又說明了什么？ 第2課時(shí)一、 觀察引入，了解動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境1 觀察水中的魚，分別從上面和下面看，有什么發(fā)現(xiàn)？從上面看魚的身體顏色與水面顏色相似，從下面看身體顏色與天空顏色相似。2 提出問題：這樣的顏色對(duì)于魚有什么意義？3 教師講述：不錯(cuò)，魚的身體顏色能更好的保護(hù)自己，那么其它動(dòng)物在自

9、然進(jìn)化的過程中，適應(yīng)新環(huán)境的生物都具有一定的構(gòu)造特征，請(qǐng)大家分析教材第9頁中的圖片，小組展開討論，說一說這些動(dòng)物用怎樣的方式適應(yīng)周圍的環(huán)境。4拓展：介紹你知道的動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的知識(shí)二觀察分析，了解植物適應(yīng)環(huán)境1觀察駱駝刺的圖片，分析駱駝刺哪些結(jié)構(gòu)適合沙漠的生活環(huán)境？引導(dǎo)學(xué)生通過分析，歸納出駱駝刺適應(yīng)沙漠環(huán)境的結(jié)構(gòu)：駱駝刺的葉片很小，并且上面有一層蠟質(zhì)層，減少蒸發(fā)，防止水分流失；針狀的枝，防止天敵落在植物體上啃食葉片；發(fā)達(dá)的根系有利于植物吸收水分這些特征，讓駱駝刺能夠適應(yīng)沙漠高溫、少雨、強(qiáng)蒸發(fā)的生存環(huán)境。（學(xué)生沒提到的部分，教師可以補(bǔ)充講解）2師小結(jié)：地球上有著多種多樣的生態(tài)環(huán)境，生存著不同的植物

10、，植物的這些不同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是自然選擇的結(jié)果。不同的植物適應(yīng)在不用環(huán)境中生存。三課外作業(yè)：課后搜集更多的關(guān)于動(dòng)植物適應(yīng)環(huán)境的資料，可以合作完成手抄報(bào)的制作，也可以將內(nèi)容摘要發(fā)送到班級(jí)論壇，參與討論。注：將學(xué)生制作的手抄報(bào)辦一個(gè)專刊。課后反思： 3 人類的起源教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1 通過資料分析，探究人是由什么生物進(jìn)化而來的。2 通過對(duì)化石的分析，了解人類的主要的進(jìn)化過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀1 培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。2 認(rèn)識(shí)到人類能夠制作工具、使用工具，是文明的開拓者?？茖W(xué)知識(shí)1. 知道類人猿與人類有著共同的祖先。2. 初步了解人類的進(jìn)化歷程。教學(xué)準(zhǔn)備：人類的起源與進(jìn)化課件一問題引入 1講述：我

11、們已經(jīng)了解了動(dòng)植物的進(jìn)化過程，人是由什么生物進(jìn)化而來的呢？這是一個(gè)困擾我們的問題，人們一直都在試圖尋找問題的答案。二模范科學(xué)家的研究1那么人們尋找答案會(huì)順著怎樣的思路，怎樣的方法進(jìn)行呢？（可以提示學(xué)生：希望能從人類研究馬的進(jìn)化獲得啟示）2小組討論3交流，并整理研究思路和方法：先在動(dòng)物中尋找和人類長(zhǎng)得相似的動(dòng)物，然后借助已發(fā)現(xiàn)的相關(guān)化石了解人類的進(jìn)化過程。4模仿科學(xué)家的研究方法，著手分析與整理師提出問題：有哪些動(dòng)物與人相像？（學(xué)生回答后適時(shí)出示猩猩、黑猩猩、大猩猩、長(zhǎng)臂猿圖）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察這些動(dòng)物有哪些地方與人相像？教師最后講述稱它們?yōu)轭惾嗽车脑颉?討論并提出假設(shè)，思考研究方法請(qǐng)依據(jù)上面的現(xiàn)象

12、，請(qǐng)?zhí)岢鲎约旱目捶ǎ耗阌X得人類的祖先是誰？如果要進(jìn)一步驗(yàn)證自己的假設(shè)，下一步需要怎么做？（借助已發(fā)現(xiàn)的化石進(jìn)行研究）假設(shè)1：人類是類人猿進(jìn)化來的。假設(shè)2：類人猿和人類可能有共同的祖先。6 課件提供化石的記錄，并告知學(xué)生現(xiàn)代人的腦容量平均為1200ml，然后要求學(xué)生用流程圖進(jìn)行整理分析和討論：這些已發(fā)現(xiàn)的化石能說明什么問題？還有什么疑惑？7 組織學(xué)生的交流注：只要有道理的觀點(diǎn)都可以允許學(xué)生保留8 教師進(jìn)行必要講解和補(bǔ)充：課件介紹現(xiàn)在被大多數(shù)人接受的認(rèn)識(shí)：類人猿與人類有著共同的祖先，是怎么分成了兩支類人猿與人類。主要是介紹因?yàn)樵谟行r(shí)間段還缺少化石證據(jù)，所以關(guān)于人類起源與進(jìn)化的問題仍在繼續(xù)研究中。

13、三鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)查找資料，以求對(duì)人類的起源與進(jìn)化有更多更全面的認(rèn)識(shí)。課后反思：4 動(dòng)物的馴化教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1通過對(duì)野生動(dòng)物與馴化動(dòng)物的對(duì)照分析，判斷人類的哪些需求決定動(dòng)物的進(jìn)化過程。2通過調(diào)查研究，了解現(xiàn)代人們馴化動(dòng)物的目的。情感態(tài)度與價(jià)值觀1通過對(duì)動(dòng)物馴化的研究，引發(fā)學(xué)生珍愛生命的情感。2培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)保護(hù)自己的意識(shí)?？茖W(xué)知識(shí)1 通過閱讀資料，了解動(dòng)物馴化的歷史。2 知道現(xiàn)代化的動(dòng)物馴養(yǎng)，可以彌補(bǔ)野生動(dòng)物資源的不足。教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物馴化過程音像資料一教學(xué)導(dǎo)入 提問：被人們稱之為“家畜”、“家禽”的動(dòng)物而是如何進(jìn)化而來的呢？（讓學(xué)生說說他們已知的一些內(nèi)容）二學(xué)生閱讀觀看 家畜從哪里來1學(xué)生閱讀

14、，了解人類馴化動(dòng)物的歷史。2閱讀指南車信箱，了解我國(guó)最早馴化動(dòng)物的歷史。3觀看動(dòng)物馴化過程音像資料三總結(jié)人類馴化動(dòng)物的成績(jī)1小組討論：馴化的動(dòng)物有哪些適合人類需要的優(yōu)點(diǎn)？2組織交流：狼與狗。狗是由狼進(jìn)化而來，狗對(duì)主人忠誠(chéng)、溫順、樂于與人類親近，又具有一定的攻擊性，可以保護(hù)主人的利益與安全。有些方面還是人類的助手。野豬與家豬。家豬體肥，不具有攻擊性，能為人類的生存提供肉食。野馬與馬。馬溫順，可以人類是代步工具，力氣大，可以拉車。野牛與牛。牛溫順，可以為人類耕地、拉車等。3師講述：上面的這些例子，我們不難發(fā)現(xiàn)人類的需求，決定馴化動(dòng)物的進(jìn)化過程。四學(xué)生閱讀 現(xiàn)代的動(dòng)物馴養(yǎng)閱讀與思考：現(xiàn)代動(dòng)物的馴養(yǎng)目

15、的在哪？除此之外，你還了解哪些？在語言上準(zhǔn)備一下，可以為大家介紹介紹。師強(qiáng)調(diào)馴養(yǎng)要科學(xué)，防止人畜共患的疾病傳播。五布置課外作業(yè)調(diào)查當(dāng)?shù)伛Z養(yǎng)動(dòng)物的情況，進(jìn)一步了解現(xiàn)代馴養(yǎng)動(dòng)物的目的。組織單元評(píng)價(jià)1 了解學(xué)生關(guān)于現(xiàn)代動(dòng)物馴養(yǎng)的調(diào)查情況，用交換書本的方式閱讀，全班同學(xué)共享調(diào)查結(jié)果。2 組織學(xué)生完成教材第70頁的單元評(píng)價(jià)。3 教師簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生單元學(xué)習(xí)中學(xué)生表現(xiàn)出的一些最只得提倡的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，思維習(xí)慣等，鼓勵(lì)學(xué)生朝著這些方面發(fā)展。課后反思：第2單元 水環(huán)境污染與保護(hù)1 小河的哭訴教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1能夠通過實(shí)地考察，了解周邊的環(huán)境現(xiàn)狀。2能夠在實(shí)地考察中搜集一些樣品或證據(jù)。3能夠根據(jù)考察實(shí)際情況，對(duì)考察

16、現(xiàn)狀作出相對(duì)合適的評(píng)價(jià)。情感 態(tài)度、價(jià)值觀1能夠關(guān)心周遍的環(huán)境，樹立強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。2能和小組同學(xué)合作，注意安全。科學(xué)知識(shí)1知道人類活動(dòng)正對(duì)我們的生活環(huán)境造成了污染。2初步意識(shí)到這些污染對(duì)人類的生活會(huì)造成危害。科學(xué) 技術(shù) 社會(huì) 環(huán)境(STSE) 意識(shí)到人類與環(huán)境相互影響，相互制約的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備1小河的哭訴教學(xué)掛圖或照片；實(shí)地踩點(diǎn)實(shí)地考察路線，尋找?guī)滋幬廴颈容^嚴(yán)重的水域；布置學(xué)生自帶一些搜集證據(jù)的器材或工具，如照相機(jī)、空瓶子、記錄本2事先邀請(qǐng)5名左右熱心、有責(zé)任心的家長(zhǎng)一同參與組織實(shí)地考察活動(dòng)，如果家長(zhǎng)中有從事相關(guān)工作、研究的為最優(yōu)。第1課時(shí)一教學(xué)導(dǎo)入 1出示小河被污染前后的掛圖，提出討論話題

17、：觀察這兩幅圖，你有什么感想？2閱讀“指南車信箱”里的內(nèi)容，了解國(guó)家關(guān)于水環(huán)境的治理的有關(guān)規(guī)定。二考察當(dāng)?shù)氐乃颦h(huán)境 1明確考察目的和要求，并做好相關(guān)準(zhǔn)備。 目的：了解本地水環(huán)境保護(hù)或污染情況。要求：考察時(shí)要做到細(xì)致認(rèn)真，及時(shí)記錄和搜集證據(jù)或樣品。要集體行動(dòng)，小組合作，不離隊(duì)，注意安全。相關(guān)準(zhǔn)備：記錄本、采集樣本的器皿工具（有相機(jī)的同學(xué)在家中同意的情況下可以帶來）地點(diǎn)：教師根據(jù)事前的考察明確活動(dòng)范圍。為學(xué)生介紹考察活動(dòng)參與人員?？疾旆椒ㄅe例：（1）看：顏色、漂浮物、動(dòng)植物等。（2）聞：怪味、臭味。（3）采：采集水樣等證據(jù)。（4）記：記錄考察情況、拍下照片。2實(shí)地考察活動(dòng)：活動(dòng)時(shí)，應(yīng)提示學(xué)生注意

18、搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，如水色、氣味、漂浮物的多少、排污口的數(shù)量、水中生物生存情況3返校，水質(zhì)取樣存放實(shí)驗(yàn)室。4布置作業(yè)：寫好調(diào)查日記第2課時(shí)一整理調(diào)查資料1分組清點(diǎn)調(diào)查樣品2對(duì)照樣品，填寫調(diào)查評(píng)價(jià)表：第 小組水域污染實(shí)地調(diào)查評(píng)價(jià)表地 點(diǎn)實(shí) 際 狀 況我們的評(píng)價(jià)（在選項(xiàng)上前畫“”）（ ）無污染（ ）輕度污染（ ）中度污染（ ）污染嚴(yán)重二展示交流：分組依次介紹，并出示樣品和相關(guān)照片資料（實(shí)物投影）三交流感受課后反思：2 污染來自哪里教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1能夠根據(jù)當(dāng)?shù)厮h(huán)境污染的實(shí)際情況，調(diào)查得出造成污染的原因。2能夠?qū)?duì)調(diào)查獲取的一些原始數(shù)據(jù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?。情?態(tài)度、價(jià)值觀1意識(shí)到人類環(huán)境的影響，增強(qiáng)環(huán)境保

19、護(hù)意識(shí)。2初步樹立保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)的社會(huì)責(zé)任心?？茖W(xué)知識(shí)1知道污染的危害。2了解造成水污染的幾點(diǎn)原因?？茖W(xué) 技術(shù) 社會(huì) 環(huán)境(STSE) 關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，體會(huì)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響正威脅到自身。教學(xué)準(zhǔn)備調(diào)查表和統(tǒng)計(jì)圖表。第1課時(shí)一教學(xué)導(dǎo)入 1討論上節(jié)課調(diào)查的結(jié)果，說說水污染會(huì)帶來怎樣的后果。2那又是什么造成了當(dāng)?shù)厮虻奈廴灸?？（板書課題）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)污染源進(jìn)行猜想，比如附近的工廠、醫(yī)院以及生活污染等等。那么到底是怎樣的情形，我們的猜想是否正確和全面？讓我們踏上尋找污染源的征程吧！二制定調(diào)查方案1小組制定調(diào)查方案。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己調(diào)查的內(nèi)容展開調(diào)查。比如：城市孩

20、子可以調(diào)查家庭污染物的排放，水域邊生活垃圾的傾倒，在多長(zhǎng)的距離里有多少污水排放口等等。2準(zhǔn)備調(diào)查用表，小組分工。調(diào)查目的調(diào)查地點(diǎn)調(diào)查方式人員分工調(diào)查記錄3交流調(diào)查方案，提出建議，適當(dāng)修改和調(diào)整三布置作業(yè)：課后分組展開調(diào)查，記錄相關(guān)信息和數(shù)據(jù)（再次強(qiáng)調(diào)室外活動(dòng)的安全）第2課時(shí)一提出整理要求 1 教師出示表格或示意圖（見教材第23頁圖）要求各組利用表格整理調(diào)查數(shù)據(jù)：分類污染物來自哪里工業(yè)污染農(nóng)業(yè)污染生活污染2學(xué)生分組整理。3交流污染物有哪些？主要來自哪里？有哪些類別？二單項(xiàng)統(tǒng)計(jì)1統(tǒng)計(jì)方法參照教材：可采用統(tǒng)計(jì)圖表的形式。2引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行放大式的推算，比如，以一個(gè)家庭的清潔劑排放量測(cè)算出一

21、個(gè)小區(qū)，一個(gè)城市，乃至更大范圍的清潔劑的使用量。3引導(dǎo)學(xué)生利用教材第24頁統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)真組織分析調(diào)查數(shù)據(jù)，試做出相關(guān)結(jié)論。鼓勵(lì)學(xué)生除了填寫教材我們的結(jié)論外，更可以將數(shù)據(jù)進(jìn)一步整理、分析，寫出簡(jiǎn)要的調(diào)查報(bào)告，投遞當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)部門。教學(xué)反思：3 清潔劑的威力教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1能通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究生活污水的水污染可能造成的危害。2能夠搜集一些水域污染危害的資料。情感 態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到水域污染危害的嚴(yán)重性，牢固樹立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)?？茖W(xué)知識(shí)知道水域污染，可能造成的危害?？茖W(xué) 技術(shù) 社會(huì) 環(huán)境(STSE) 意識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的破壞，以及這些破壞給人類自身造成了嚴(yán)重的威脅。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前搜集有關(guān)水污染事

22、件資料教師：水域污染影響生物生長(zhǎng)的資料，數(shù)值色條。玻璃瓶，清潔劑，比較潔凈的河水（為防止過多的浪費(fèi)和污染，教師提供一組實(shí)驗(yàn)就可）一教學(xué)導(dǎo)入 直接提出問題：水是生命之源，水被污染后會(huì)對(duì)生物們?cè)斐稍鯓拥挠绊懩兀孔寣W(xué)生初步談?wù)?。師：我們每個(gè)家庭都用清潔劑吧！你們可曾清楚它對(duì)水域污染的“威力”，讓我們通過實(shí)驗(yàn)來親眼看看！二設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)1討論實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)的具體操作及分工，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒襟E。師強(qiáng)調(diào)：這是一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，注意水質(zhì)（使用自然水，如清澈河水）、水量、光照等條件都要基本相同；然后再控制每瓶?jī)?nèi)的清潔劑的含量，可以設(shè)置這樣幾組對(duì)比數(shù)據(jù)：15ml、10ml、5ml、0ml；蓋上蓋子后，放到陽光

23、比較充分的地方，注意觀察水質(zhì)變化，持續(xù)觀察5-7天，并在教材第26頁及時(shí)做好記錄。 2教師完成實(shí)驗(yàn)，告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)瓶放置地點(diǎn)3講述數(shù)值記錄方法，我們可以先根據(jù)水的顏色變化設(shè)定用1-5五個(gè)數(shù)值，大家對(duì)照這個(gè)數(shù)據(jù)值來表達(dá)。 0 1 2 3 4 54告知學(xué)生在組織單元評(píng)價(jià)時(shí)，我們?cè)谡n堂上交流觀察結(jié)果，并整理成統(tǒng)計(jì)圖，以便于發(fā)現(xiàn)問題，作出結(jié)論。三閱讀指南車信箱資料水俁灣的災(zāi)難四資料分析： 1利用課前搜集的資料，分析水污染帶來的危害。2影像資料展示我國(guó)目前受嚴(yán)重污染的水域五布置作業(yè)：請(qǐng)用不同的方式展示自己或小組的研究結(jié)果可以借助手抄報(bào)、漫畫、宣傳海報(bào)、倡議書、網(wǎng)頁、論壇等自己擅長(zhǎng)的方式加以表達(dá)，來擴(kuò)大影響

24、，讓更多的人在觸目驚心的事實(shí)面前，喚醒他們的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)反思：4 保護(hù)我們的生命之河教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1通過實(shí)地考察或圖片資料的分析和學(xué)習(xí)，大致了解污水處理技術(shù)。2通過實(shí)驗(yàn)制作，親歷污水處理的過程。情感 態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到人類正為保護(hù)水環(huán)境而不斷努力，樹立為保護(hù)環(huán)境而盡一份力的責(zé)任感?？茖W(xué)知識(shí)1了解污水處理技術(shù)的大致過程。2了解其他方面的環(huán)境污染，和環(huán)境保護(hù)方面的相關(guān)知識(shí)?？茖W(xué) 技術(shù) 社會(huì) 環(huán)境(STSE) 關(guān)注環(huán)境的變遷，意識(shí)到環(huán)境正在遭到人類的破壞，從小憧憬著建設(shè)美好家園，爭(zhēng)做一個(gè)個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。教學(xué)準(zhǔn)備污水處理廠流程圖或聯(lián)系參觀污水處理廠事宜；制作簡(jiǎn)易濾水器的材料：去底塑料瓶，砂石、沙子、

25、木炭、棕或海綿課時(shí)安排； 2課時(shí)第1課時(shí)一教學(xué)導(dǎo)入 直接提出研究的主題：水體污染嚴(yán)重影響了整個(gè)自然環(huán)境，也給人類和其他生物帶來嚴(yán)重的后果。治理水環(huán)境，減輕水污染是我們?nèi)祟惒豢苫乇艿墓餐掝}，保護(hù)我們的生命之河是每個(gè)人的責(zé)任。今天，我們就先一起來了解一種污水處理技術(shù)。二了解污水處理技術(shù)1學(xué)生讀圖，教師解說污水處理大致分為這樣幾個(gè)過程：（1）格柵：去處大型漂浮物。（2）沉砂池：沉淀砂石等粗顆粒物質(zhì)。（3）生物處理設(shè)施：用微生物分解部分有機(jī)污染物。（4）二次沉淀池：繼續(xù)去處污水中的污染物質(zhì)。（5）混凝沉淀池：加入混凝藥物，使更細(xì)小的物質(zhì)凝結(jié)沉淀。（6）消毒池：投氯消毒，殺滅微生物。（7）出水泵：將處

26、理之后的水排放到自然水域。三水的凈化實(shí)驗(yàn)1介紹實(shí)驗(yàn)步驟：（1）靜置，沉淀（2）加入明礬等混凝劑，繼續(xù)靜置，沉淀（3）分離沉淀后的水和沉淀物（4）用自制濾水器過濾。2分組實(shí)驗(yàn)：靜置，沉淀，及時(shí)提醒學(xué)生在約3分鐘的時(shí)候添加明礬。3在污水進(jìn)行沉淀的時(shí)候，輔導(dǎo)學(xué)生制作濾水器。方法如下：（1）取一個(gè)塑料瓶洗凈去底。（2）將瓶子倒置，在瓶口處墊上適量海面或棕。（3）在海面或棕上鋪設(shè)23厘米厚的木炭層，輕輕壓平。（4）再在木炭層上鋪設(shè)23厘米厚的沙子層，輕輕壓平。（5）最后再在沙層上面鋪設(shè)23厘米砂石層，輕輕壓平。4按步驟完成水的凈化。5常識(shí)介紹：自來水的凈化過程，并告知學(xué)生沉淀和過濾，一般只能分離出污水中

27、可見的顆粒狀雜質(zhì)，有許多用肉眼無法看到的微生物和有害的化學(xué)物質(zhì)，還需要通過其它措施去除，才能使水變得更潔凈。第2課時(shí)一閱讀引入：1閱讀教材指南車信箱資料：污水處理等技術(shù)只是防治水體污染的一項(xiàng)補(bǔ)救措施，在加大治理力度的同時(shí)，有些方面的污染也越來越嚴(yán)重。比如，隨著人民生活水平的提高，近年來來家庭生活以及農(nóng)業(yè)、農(nóng)副產(chǎn)品加工等行業(yè)對(duì)水體的污染也隨之加劇。因此，我們?cè)谶M(jìn)行污水治理的同時(shí)，還必須讓更多的人已經(jīng)意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，讓大家都來從我做起，從小事做起2閱讀教材第32頁各種各樣的環(huán)境問題二做一個(gè)環(huán)保少年1完成我們的水質(zhì)保護(hù)建議 先分組討論：通過前面的調(diào)查研究，你認(rèn)為地表水污染存在的最大問題使什么

28、？應(yīng)該怎樣做才能更好地保護(hù)本地的水質(zhì)？ 后一起擬定關(guān)于保護(hù)本地水質(zhì)的建議？ 鼓勵(lì)學(xué)生將建議用一定的方式進(jìn)行宣傳2 搜集資料，制作資料卡，了解人類為保護(hù)環(huán)境所做的工作并交流。3策劃或參與環(huán)?；顒?dòng) 思考：用什么形式？在什么區(qū)域？怎樣獲得好的效果？ 教學(xué)反思：?jiǎn)卧u(píng)價(jià)1 清潔劑污染水體的實(shí)驗(yàn)總結(jié)匯報(bào)2在學(xué)生的結(jié)論的基礎(chǔ)上教師補(bǔ)充介紹富營(yíng)養(yǎng)化可以促進(jìn)藻類迅速大量繁殖，以致使水體氧氣不足而危及其他水生生物的生存。3回顧本單元學(xué)習(xí)中所經(jīng)歷的探究活動(dòng)，填寫單元評(píng)價(jià)頁的內(nèi)容。4組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。第3單元 宇宙探索第1課 太陽與太陽系教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1 能從資料中獲取太陽與太陽系的有關(guān)知識(shí)。2 學(xué)會(huì)用間接的方法

29、來觀察太陽。情感、態(tài)度與價(jià)值觀理解沒有太陽，地球上就沒有生命?？茖W(xué)知識(shí)1.知道太陽是一個(gè)溫度很高的大火球。2.知道太陽系的組成及行星的排列順序。3.了解金星的基本情況。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)太陽、太陽系的圖像資料或課件、望遠(yuǎn)鏡、鐵架臺(tái)、紙板、白紙、卡片紙等。課時(shí)安排：2課時(shí)第1課時(shí)一教學(xué)導(dǎo)入本課的教學(xué)導(dǎo)入可以讓學(xué)生先來說一說他們所知道的有關(guān)太陽知識(shí)。二理解：萬物生長(zhǎng)靠太陽1討論：怎樣去完成并補(bǔ)充示意圖？用此來表示太陽與地球上萬物的關(guān)系。2展示與交流：太陽對(duì)地球的影響，進(jìn)而到對(duì)人的影響。教學(xué)可圍繞“如果沒有太陽”展開討論。討論時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生首先分析：如果沒有太陽，地球會(huì)是什么樣的？當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果沒有

30、太陽，就沒有地球上風(fēng)云雨雪等自然現(xiàn)象；沒有植物，沒有動(dòng)物地球成為一個(gè)陰冷的“死球”后，這樣人也不能生存。三了解太陽1組織學(xué)生觀看課件。2強(qiáng)調(diào)“恒星”的初步概念像太陽這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的星球叫恒星。四觀察太陽1介紹器材和觀察方法2安全教育：（1）我們不能直接用肉眼觀察太陽，否則太陽光會(huì)傷害我們的眼睛。（2）不能用望遠(yuǎn)鏡去直接觀察太陽，以免出現(xiàn)意外事故。3 組織學(xué)生室外觀察4交流發(fā)現(xiàn)第2課時(shí)一出示課件，談話引入 師：今天我們要乘坐一輛神奇校車，開始我們奇妙的太陽系之旅。旅途中請(qǐng)大家弄清楚太陽系的組成，并了解組成太陽系的一些星球的知識(shí)，填寫好資料卡。二觀看課件，了解太陽系的組成，填寫資料卡課件模仿著

31、名叢書神奇校車制作課件中除了顯示教材內(nèi)容外，還加進(jìn)很多的數(shù)據(jù)和比喻，讓學(xué)生更容易理解；特別補(bǔ)充：2006年8月24日第26屆國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)大會(huì)對(duì)行星進(jìn)行了重新定義，冥王星已經(jīng)不再屬于行星，而是矮行星。大會(huì)規(guī)定現(xiàn)在太陽系的天體包括：八大行星，矮行星和小天體。三組織交流1什么是太陽系？由哪些星體組成？2請(qǐng)介紹你印象最深的內(nèi)容3教師說明書本中定義的太陽系組成：因?yàn)榻滩氖窃?005年通過國(guó)家審查的，所以教材上關(guān)于太陽系的組成仍然沿用的是歷史上的規(guī)定。四閱讀，了解有關(guān)觀察流星與彗星的科技史。五課外作業(yè) 觀察金星1提示學(xué)生特別注意安全。2教師告知學(xué)生金星是很明亮的星體，它常常出現(xiàn)在朝陽和落日的附近。有時(shí)

32、，金星在日出前4小時(shí)或日落后4小時(shí)出現(xiàn)在空中。在深夜是看不到金星的。第2課 浩瀚宇宙 教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1 能用查閱資料的方法來認(rèn)識(shí)浩瀚的宇宙。2 培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的空間想象力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀意識(shí)到人類對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的進(jìn)步而深化和拓展?？茖W(xué)知識(shí)1知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系。2了解人類對(duì)宇宙的探索歷史，知道一些重要的探測(cè)宇宙的工具。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)銀河系、河外星系、探測(cè)宇宙的工具等各種影像資料。一教學(xué)導(dǎo)入板書課題，提出問題：為什么用浩瀚來形容宇宙？（很大）讓我們一同去了解到現(xiàn)今人們所認(rèn)識(shí)的宇宙吧二閱讀講解銀河系1學(xué)生讀圖文2分析：銀河系的形狀；太陽系與銀河系的關(guān)系；我們還要讓學(xué)生知道構(gòu)成銀河

33、系的每一顆恒星就是一個(gè)“太陽”，而且其中有很多比我們所說的太陽還要大。用比喻讓學(xué)生理解銀河系的大小。2認(rèn)識(shí)天文學(xué)中使用的距離單位：光年組織學(xué)生計(jì)算：光在真空中的速度大約為30萬千米每秒，照這樣計(jì)算，1光年大約為 30萬×60秒×60分×24小時(shí)×365天94608億千米三閱讀講解 河外星系1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大麥哲倫星云與仙女大星系，明白它們是和銀河系一樣大小的恒星系，是距離銀河系最近的兩個(gè)河外星系，大麥哲倫星云只在南半球才能看得到。2閱讀了解銀河系外還有無數(shù)的河外星系，每一個(gè)河外星系都是由上千億顆恒星構(gòu)成的。3認(rèn)識(shí)總星系：是現(xiàn)在人類已觀測(cè)到的宇宙部分。即總星

34、系是銀河系和河星系的總稱；總星系只是宇宙的一部分，讓學(xué)生理解課前提到的問題：為什么用浩瀚來形容宇宙?四繪制天體系統(tǒng)層次示意圖1說一說自己知道的天體系統(tǒng)有哪些，它們的關(guān)系怎樣？2畫出表示已知天體層次關(guān)系的示意圖3學(xué)生展示、解說自己畫的示意圖，并聽取同學(xué)的意見，展開評(píng)價(jià)。五閱讀 漫漫探索路1學(xué)生閱讀圖文，了解相關(guān)探究過程2告知學(xué)生目前能觀測(cè)到的最遠(yuǎn)天體，離我們約150億光年。人類對(duì)宇宙的構(gòu)造和發(fā)展的認(rèn)識(shí)，正在日益加深。人類探索宇宙的研究近年來有突飛猛進(jìn)的發(fā)展，請(qǐng)大家關(guān)注人類探索宇宙的最新活動(dòng)動(dòng)態(tài)。教學(xué)反思：第3課 燦爛星空教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1知道并能辨認(rèn)北斗七星與北極星。2能用閱讀資料與觀察的方法來

35、了解四季的主要星座。3會(huì)讀星空?qǐng)D。情感、態(tài)度與價(jià)值觀能認(rèn)真讀圖與仔細(xì)地觀察，逐步養(yǎng)成理論與實(shí)踐相結(jié)合的良好習(xí)慣。科學(xué)知識(shí)1知道北斗七星與北極星。2知道春季的獅子星座、夏季的天蝎星座、秋季的獵戶星座、冬季的飛馬星座等主要星座。3知道不同季節(jié)北斗七星的斗柄指示方向不同。教學(xué)準(zhǔn)備：大熊星座圖、小熊星座圖、夏季星空?qǐng)D（南天、北天）和春季的獅子星座、夏季的天蝎星座、秋季的獵戶星座、冬季的飛馬星座等主要星座圖的圖像資料、指南針等。一教學(xué)導(dǎo)入1燦爛變幻的星空給人無限的遐想，有多少故事流傳。教師講述大熊星座和小熊星座的故事。2講述：1928年，國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)決定，將全天劃分成88個(gè)星座。星座的名稱是由亮星組

36、成的圖形，并結(jié)合神話故事，用人物、動(dòng)物和器具來命名。二認(rèn)識(shí)北斗七星與北極星1了解學(xué)生對(duì)北斗七星的認(rèn)識(shí)2閱讀教材3北斗七星與北極星的位置關(guān)系要求學(xué)生先畫出北斗七星來，然后再根據(jù)北斗七星與北極星的位置關(guān)系畫出北極星。4閱讀指南車信箱的一段科技史：明白我國(guó)古代觀察星座的成就；北斗七星的斗柄四季的朝向不同，因此北極星可以給人們指示方向。三指導(dǎo)學(xué)生觀察北斗七星與北極星1學(xué)會(huì)觀看星空?qǐng)D教師示范并講解使用星圖尋找星座的方法：使用南天星圖時(shí)，要面對(duì)南方，將星圖上的地平線方向與實(shí)際地平線方向一致，將星空?qǐng)D舉在頭頂上來觀看，這時(shí)星圖上弧線頂端即是天頂位置，對(duì)照星圖尋找天空中的星座；使用北天星圖時(shí)，方法與使用南天星

37、圖相同，只不過方向相反。2學(xué)生觀看星空?qǐng)D，從星空?qǐng)D里尋找北斗七星、北極星及其他星座，了解星座的形態(tài)特征與相互的位置關(guān)系。3驗(yàn)證北斗星斗柄可以指示方向的特征。方法是：面對(duì)北方，將夏季北天星圖舉在頭頂上方（注意要讓星圖上的“地面”對(duì)準(zhǔn)北方、“天頂”對(duì)準(zhǔn)南方。），我們會(huì)發(fā)現(xiàn)星圖上的北斗七星的斗柄正好指向南方（觀察者身體的后方）。4在星座圖中找出四季星空中的代表星座：獅子座、天蝎座、獵戶座、飛馬座。四：布置作業(yè)：1晚上觀察北斗七星和北極星2在不同季節(jié)里，在成人的陪護(hù)下，觀察四季星座教學(xué)反思：第4課 宇宙暢想曲教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1能發(fā)揮想象，繪制一幅開發(fā)月球的藍(lán)圖。2能設(shè)計(jì)探尋外星人是否存在的研究方案，并

38、展開學(xué)生自己的研究活動(dòng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀能對(duì)自己感興趣的問題在已有資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽地想象?？茖W(xué)知識(shí)1了解我國(guó)的探月工程。2了解人類探尋外星人的有關(guān)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)我國(guó)探月工程和人類探尋外星人活動(dòng)的資料等。一教學(xué)導(dǎo)入1講述嫦娥奔月的故事（幻想）2學(xué)生閱讀指南車信箱提供的有關(guān)我國(guó)探月工程的資料。（現(xiàn)實(shí)）3交流各自的感想。二開發(fā)月球1組織學(xué)生回憶有關(guān)月球的知識(shí)，分析討論：月球上的自然條件與地球上有哪些不同？人類要在月球上活動(dòng)需要些什么裝備？2閱讀資料師：我們知道了開發(fā)月球的意義，請(qǐng)發(fā)揮自己的想象，設(shè)計(jì)一張開發(fā)月球的藍(lán)圖3 學(xué)生繪圖后組織展示優(yōu)秀有創(chuàng)意的作品4 討論：開發(fā)月球會(huì)有弊嗎？三探尋外

39、星人1閱讀了解人類探尋外星人活動(dòng)2關(guān)于人類探尋外星人的活動(dòng)，說說你的見聞。3關(guān)于外星人從猜想要求學(xué)生先看教材，思考從中獲得什么啟示，我們的研究什么問題？要按什么步驟展開？采取什么方法最合適？小組怎樣分工？學(xué)生擬定研究計(jì)劃。四布置作業(yè)：課后分組按研究計(jì)劃展開研究，并整理好研究成果，在單元評(píng)價(jià)課上交流。教學(xué)反思：?jiǎn)卧u(píng)價(jià)1 各組研究成果展示2 師生共同評(píng)點(diǎn)各組的表現(xiàn)：包括研究成果質(zhì)量，合作完成情形，展示介紹的精彩度等3 完成單元評(píng)價(jià)中指南車競(jìng)賽場(chǎng)的判斷題。4 個(gè)人的自我評(píng)價(jià)，填寫單元評(píng)價(jià)頁中的其余部分。5 教師小結(jié)單元學(xué)習(xí)情況。第4單元 我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究1 我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究回顧

40、4年來科學(xué)探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，明確、掌握探究的一般方法和過程，并初步理解科學(xué)探究中各步驟之間及各步驟與科學(xué)探究主題的關(guān)系和作用。將4年來所經(jīng)歷的科學(xué)探究實(shí)踐，上升為初步淺顯的理性認(rèn)識(shí)，為今后中學(xué)的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。情感態(tài)度與價(jià)值觀積極反思，樂于與他人交流，能正確對(duì)待他人的意見。教學(xué)準(zhǔn)備小紙條（各組必備）一教學(xué)導(dǎo)入 1組織學(xué)生對(duì)本學(xué)期科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧，有哪些感受？2那么整個(gè)小學(xué)階段的科學(xué)探究學(xué)習(xí)呢？靜心回顧寫寫各自的探究經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。二回顧自己的探究經(jīng)歷1說說你最感興趣或最難忘的科學(xué)課堂學(xué)習(xí)，在那些有趣的活動(dòng)中，我們分別嘗試了哪些方法和步驟？請(qǐng)分別寫在一張小紙條上。2 拼接“探究之龍”3交流排序結(jié)果

41、，歸納出探究的一般過程：提問猜想設(shè)計(jì)研究方案實(shí)驗(yàn)調(diào)查搜集數(shù)據(jù)整理分析數(shù)據(jù)，作出判斷做出科學(xué)結(jié)論。4教師講述以上便是科學(xué)探究的一般過程，具體的研究活動(dòng)，有時(shí)也需要對(duì)這些過程作適當(dāng)調(diào)整。教學(xué)反思: 2 確定我們研究的主題教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1能選擇比較有價(jià)值并適合自己研究的研究主題。2能針對(duì)自己選定的研究主題選擇合適的研究方法，并制訂比較可行的研究方案。情感態(tài)度與價(jià)值觀愛思考，能在研究中提出自己的想法。教學(xué)準(zhǔn)備提供一些研究主題供學(xué)生選擇。一教學(xué)導(dǎo)入 師：同學(xué)們，經(jīng)過4年來的科學(xué)學(xué)習(xí)，我們經(jīng)歷過很多次有趣的科學(xué)探究，我們還學(xué)習(xí)掌握了進(jìn)行科學(xué)探究的一些基本方法。今天，讓我們自己來做一次科學(xué)研究！二確定研究主題1提出選題討論和交流：把平時(shí)科學(xué)課上乃至生活中的各種問題都搜集到一起，數(shù)量盡可能多一些，形成一個(gè)題庫。2分析甄別選題（選擇適合自己研究的題目），即可行性分析。 引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，分析、選擇適合自己研究的主題。對(duì)于小組內(nèi)有疑義的同學(xué)，可以根據(jù)他們選題的具體異同，讓他們進(jìn)行重新組合成新的小組。3確定選題，確定選擇的題目，并梳理出研究的基本思路。要引導(dǎo)學(xué)生從