家訪教育故事

1、 架一座溝通心靈的橋 我的教育故事從教多年來，我一直覺得自己對學生無論是好生還是差生都是關愛的、尊重的。一直以來都告訴自己，做老師有愛心就夠了。和學生相處一直保持著半米的距離。我喜歡這個距離，不遠不近，可以摸他們的頭，可以拍他們的肩，他們可以感受到我的溫暖與關愛，可以看到我的微笑與友好，但我看不到也聽不到她們芬芳的心事。這個距離剛好適合我，適合喜歡簡單拒絕復雜的我。這個想法直到我經(jīng)歷了一次家訪后，才知道是膚淺的、錯誤的。那次家訪的對象是個叫高菲的學生。那是在一個下雨的黃昏，我去了高菲的家。撐一把雨傘，走過一條長長的巷子，終于按電話的提示找到了一棟樓房，正當我在為哪個單元迷茫時，孩子從樓門里出來

2、，將我迎到了家里。那時已經(jīng)快七點了，空蕩蕩的家里只有孩子一人。我問“”爸爸媽媽呢？”“沒回來?！保白鳂I(yè)寫完了嗎？”“沒有?！薄岸亲羽I了嗎？”“嗯”。之后就是長時間的沉默，我翻翻她的作業(yè)，一字未動。再看看她的眼神，漠然的看著我，不說一句話。此刻，屋外的雨越下越大，滴答的雨聲使屋內的氣氛愈加沉悶、壓抑。一個三年級的小女生，長時間這樣，怪不得她的性格有些孤僻，怪不得她的作業(yè)經(jīng)常不完成。這是一個自閉又叛逆的孩子。在教室里極少與人說話，獨來獨往。班里的孩子一般跟我都比較親近。無論在別人眼里多么孤僻的孩子，相處一段時間后都能與我親近，但這個孩子例外。佛經(jīng)里說，放下執(zhí)著，成為阿羅漢；放下分別，成為菩薩；放

3、下妄念就成為佛。與孩子們相處，我放下了高高在上的師道尊嚴，就成為他們的亦師亦友?？蛇@個孩子無論我怎樣努力，都無法叩開她的的心扉，她依然拒絕我與心門之外。于是我決定去她家家訪。正在我沉思之際，孩子的媽媽回來了。大約八點了。我們開始聊天，當時的氣氛像天氣一樣潮濕。高菲的媽媽在聊天過程中幾度哽咽流淚。她說這個孩子開始很開朗，后來因為自己工作的原因經(jīng)常把孩子一個人放在家里，慢慢的孩子孤僻了。加上自己經(jīng)?；貋硗恚貋硪院蠛⒆硬艑懽鳂I(yè)，她才做飯，經(jīng)常是熬到十一二點，就這有時作業(yè)還不能完，她老是批評孩子，經(jīng)常動手打孩子。這樣，孩子的逆反心里越來越強了。你說東，我偏往西。又由于孩子年齡比同班同學小，獨立能力差

4、，自尊心又強，學習不能走到前面，自己又不能給孩子學習上太多幫助，導致孩子越來越自閉，越來越叛逆。高菲媽媽說到這里淚如雨下。是呀，哪個媽媽不希望自己的孩子優(yōu)秀？我默默地聽著這位母親的哭訴。奇怪的是孩子此刻好像什么反應也沒有，也許她已經(jīng)習慣了這樣的哭訴。好在父親回來，把孩子叫到房間做作業(yè)去了。從高菲家里出來我的心情是沉重的，感觸很深。我覺得自己應該責無旁貸的去關心溫暖這個孩子。心病還得心藥醫(yī)。在這個孩子周圍盡量安排一些性格開朗的孩子，努力營造和諧溫馨的班級氛圍，在學習給予這個孩子更多的關心，讓她大膽的走出自己的世界。當室外陽光充足，空氣清新時，我希望孩子打開心門，敞開心扉，吐出憋悶在心中的怨氣，讓

5、清新的空氣和燦爛的陽光注入。如果不是這次家訪，我怎會了解孩子的實際情況？我怎會了解一個母親的無助和痛苦？又怎會如此深切的感受到為人師所做的不僅僅是傳道授業(yè)解惑也？如果不是家訪，我對這個孩子頂多是尊重和語言上的不傷害，又怎能深切了解母親的傷痛、孩子的無助?斷不會想到母親和孩子都需要老師的幫助和開導。孩子的未來多么需要老師的傾心付出！其實每個孩子，尤其是性格有缺陷的孩子，都是一部等待閱讀的書，不管她的臉龐多么的稚嫩，都有一定的家庭背景，她不僅僅是一個坐在教室里的學生，她的身后都有著或明亮或暗淡的成長背景。只有走進家庭，只有深入了解，才能真正讀懂這部封面幼稚內容內涵卻極其深刻，情節(jié)曲折、色彩斑斕的小說。只有走進家庭才能靜下心來品讀它，才能真正體會她的深度和厚度；也只有走進家庭，才能真正拷問自己的靈魂，是不是害怕麻煩才回避走進孩子的內心？是不是因為自己的不經(jīng)意才逃避動腦子想辦法幫助那些需要幫助的學生？只有走進家庭，才能真正架起溝通孩子心靈的橋梁。此刻，我的心是真正深度的惴惴不安了，為自己曾經(jīng)的那份自得其樂的距離感。我知道，在余下的教育生涯