對科學(xué)教學(xué)設(shè)計的新認(rèn)識

1、心得體會對科學(xué)教學(xué)設(shè)計的新認(rèn)識津南區(qū)新房小學(xué) 郭永強(qiáng) 通過研討與學(xué)習(xí)，使我對教學(xué)設(shè)計（包括說課）有了全新的認(rèn)識。以前認(rèn)為教學(xué)設(shè)計就是站在單元角度，確定好教學(xué)目標(biāo)、重難點，把教師的活動設(shè)計好就可以了，其實不然，我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計首先要弄清所設(shè)計課的內(nèi)容在本章乃至小學(xué)階段所處的位置，交代清本課具體學(xué)習(xí)什么，明確學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，什么知識存在問題，結(jié)束本課后可達(dá)到什么程度，學(xué)情分析要直指概念，具體指出學(xué)生的優(yōu)勢和存在問題，切忌說套話，不具體。只有教材與學(xué)情分析做到位了，教學(xué)目標(biāo)和重難點才能合理確定。對于教學(xué)目標(biāo)的制定要從科學(xué)概念、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三方面進(jìn)行分析，一定要具體全面。而對于重點確

2、定一般結(jié)合教學(xué)目標(biāo)從教材中找出；而難點呢，不一定從教材中找，可從學(xué)生的實際（學(xué)情分析情況），充分考慮學(xué)生，進(jìn)行確定。對于具體的教學(xué)流程設(shè)計可分為幾塊，圍繞核心概念進(jìn)行設(shè)計，不能只有教師活動，要設(shè)計學(xué)生預(yù)估環(huán)節(jié)，同時寫出自己對不同預(yù)估的具體處理方法，不能胡子眉毛一把抓，要抓住重難點在設(shè)計中進(jìn)行詳細(xì)說明，對于你是如何突破的，要說出具體方法，以便有指導(dǎo)性?？茖W(xué)教學(xué)是以探究為主要學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行探究自然離不開實驗操作，而實驗前都包含一個設(shè)計實驗方案的環(huán)節(jié)，每次上課都會在這部分內(nèi)容花費很多時間，其實并沒有太大的效果，反而影響了后續(xù)教學(xué)的有效展開，對于方案設(shè)計可給予提示，降低難度，將實驗設(shè)計弱化些，讓學(xué)生有

3、更多的時間進(jìn)行實驗操作，將動手和動腦有機(jī)的結(jié)合起來。實驗操作后讓學(xué)生把最后發(fā)現(xiàn)與最初的認(rèn)識進(jìn)行比對，以達(dá)到對概念的修正、完善，這樣學(xué)生認(rèn)識才是深刻的。對于板書的設(shè)計要有提綱摯領(lǐng)的作用，要精練、有總結(jié)性，可設(shè)計成主副板書，以最好發(fā)揮它的畫龍點睛作用。同時梳理歸納了科學(xué)教學(xué)設(shè)計的書寫體例，知道它包括八個環(huán)節(jié)，每部分該如何書寫。 一節(jié)課的設(shè)計就像人說話一樣，要重點突出，詳略得當(dāng)，這樣才會讓人聽起來利于理解、接受。對于科學(xué)教學(xué)設(shè)計應(yīng)詳細(xì)分析教材與學(xué)情、重難點以及突破的方法，讓人一聽就能抓住重點，這樣才有說服力。如果要想設(shè)計更有說服性，每個環(huán)節(jié)后面可附加設(shè)計意圖，從理論的角度說出這樣設(shè)計的依據(jù)。備好一節(jié)教案是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，這次教案的修正給我的幫助很大，不僅明確科學(xué)教學(xué)設(shè)計的書寫體例，而且使我的實際教學(xué)設(shè)計能力有很大提升，今后的教學(xué)設(shè)計就朝著這方面改進(jìn)完