高效課堂為什么需要模式和規(guī)則

1、高效課堂為什么需要模式和規(guī)則 眾所周知，高效課堂講究?jī)蓚€(gè)字，一個(gè)“活”一個(gè)“動(dòng)”，“活”即靈活、活躍、活生生，“動(dòng)”即聯(lián)動(dòng)、走動(dòng)、動(dòng)中學(xué)。杜郎口奉行的“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓效果好起來(lái)”，其精髓就在“活”與“動(dòng)”上。按理說(shuō)，“活”則易生亂，動(dòng)起來(lái)更不好控制，而杜郎口的課堂“動(dòng)如脫兔，靜如淑女”，且該動(dòng)時(shí)一個(gè)手勢(shì)即可變換陣形，該靜時(shí)遞個(gè)眼神瞬間鴉雀無(wú)聲，整個(gè)課堂顯得忙而不亂，動(dòng)靜適宜，效率很高。這得益于什么呢？答案是規(guī)則明確，執(zhí)行嚴(yán)格，全員遵守。就拿展示規(guī)則來(lái)說(shuō)，杜郎口編了這些歌謠：我自信，我最棒，聚焦點(diǎn)處來(lái)亮相。胸挺直，頭高昂，面帶微笑喜洋洋。嘴里說(shuō)，心中想，脫稿不再看師長(zhǎng)。吐字清，聲

2、洪亮，嗯啊口語(yǔ)別帶上。一握拳，一揮掌，肢體語(yǔ)言能幫忙。展示完，忙退讓，褒貶評(píng)價(jià)記心房。外一首：展示發(fā)言聚焦點(diǎn)，肢體語(yǔ)言作渲染?？谡Z(yǔ)去除并不難，真心流露情飽滿。貫徹這些規(guī)則有什么好處呢？第一，有模有樣，儀態(tài)大方，能提升展示者的自信。第二，自動(dòng)聚焦，加強(qiáng)吸引，能收攏全班同學(xué)的注意力。第三，追求完美，精益求精，能最大限度地優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。比如，要求脫稿，就避免了照本宣科；聲音洪亮，能提振士氣，聽得清爽；運(yùn)用肢體語(yǔ)言作渲染，更會(huì)讓學(xué)生全神貫注，防止走神。這種令行禁止、整齊劃一的紀(jì)律約束，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有什么好處呢？第一，步調(diào)統(tǒng)一，效率提高，減少了組織課堂時(shí)間。第二，步步為營(yíng)，環(huán)環(huán)相扣，避免了拖拉散漫的消耗。

3、第三，正面督促，互相影響，能讓學(xué)生嚴(yán)格要求自己。相反，如果放任自流，真的讓學(xué)生為所欲為，結(jié)果肯定是課堂亂成一窩蜂，學(xué)生想學(xué)也不得安寧。有人曾擔(dān)心，這種嚴(yán)格的要求，學(xué)生會(huì)吃不消。結(jié)果，杜郎口的學(xué)生普遍適應(yīng)，他們認(rèn)為學(xué)校的管理很好，那些規(guī)則也談不上苛刻，畢竟在課上“動(dòng)”累了，課間相對(duì)安靜些，反而是一種自然而然的需求。一名初三的學(xué)生還用“能量守恒定律”來(lái)作比，他說(shuō)，學(xué)生每天需要多少“動(dòng)”，需要多少“靜”，都是“守恒”的，我們?cè)谡n堂上釋放了“動(dòng)量”，享受了“自由”，在課外安靜些，遵守約束，就成了一種彌補(bǔ)，一種調(diào)節(jié)。當(dāng)師生認(rèn)同規(guī)則，能自覺遵守，且覺得受益匪淺時(shí)，這種規(guī)則就會(huì)深入人心，形成自律，進(jìn)而上升為

4、文化。模式也是如此，高效課堂倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是學(xué)生究竟學(xué)什么，怎么學(xué)？必須有一個(gè)抓手，這個(gè)抓手就是模式?！澳Ｊ健敝械摹澳！本褪恰胺ㄊ?、規(guī)范”的意思，“式”是“招式、樣式”的意思。前文強(qiáng)調(diào)“規(guī)則”的重要性，其實(shí)就暗示了“模式”的不可輕視。模式可以看作一個(gè)框架，它對(duì)學(xué)與教有一定的規(guī)范作用，有了模式就有了套路，有了依靠，就不會(huì)漫無(wú)章法，顧此失彼。模式使高效課堂有章可循，更易于操作，它相當(dāng)于一個(gè)流程，規(guī)范了課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)。甚至可以這樣理解，強(qiáng)調(diào)模式就是為了把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，把理念層面的問題流程化。模式即方法、結(jié)構(gòu)、流程。當(dāng)然，統(tǒng)一模式難免有呆板僵化的弊端，所以，我們不能唯模式論，更不能局限于某一個(gè)模