幼兒園語言領(lǐng)域散文詩目標(biāo)

1、幼兒園語言領(lǐng)域散文詩目標(biāo)【篇一：幼兒園語言領(lǐng)域散文詩目標(biāo)】幼兒園大班語言教案：散文詩-雪花活動(dòng)目標(biāo)1 、懂得散文中“比喻 ”手法的特殊作用，學(xué)習(xí)并理解“潔白 ”、 “松軟等詞匯，學(xué)習(xí)運(yùn)用“好像”的句式。2、通過欣賞散文，使幼兒對(duì)散文詩感興趣，萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。3、根據(jù)散文原有的格式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)姆戮??；顒?dòng)準(zhǔn)備圖片、配樂散文詩磁帶活動(dòng)過程一、學(xué)習(xí)作品內(nèi)容教師：你們看到過小雪花嗎？什么時(shí)候看到的？老師有一張小雪花的圖片，你們想不想看？1 、幼兒觀看圖片，完整欣賞散文詩。2、提問：詩里說了些什么？聽了有什么感受？3、再次欣賞散文詩。二、體驗(yàn)作品1 、欣賞第一自然段提問：小雪花是怎樣

2、落下來的？2、欣賞第二自然段幼兒交流討論：為什么說雪花像“美麗的白紗”、 “閃光的銀簾”、 “松軟的棉絮”？為什么能讓空氣更加清新？3、集體朗誦散文詩。三、遷移作品1 、提問：你看到小雪花落到哪里？小雪花還會(huì)落到哪里？那里會(huì)有什么變化？2、幼兒回答發(fā)表自己見解。3、請(qǐng)幼兒自己說說：如果你是小雪花，你想落在哪？四、幼兒創(chuàng)編教師：你們喜歡小雪花嗎？請(qǐng)你們像詩中說的那樣也說一句話好嗎？1 、幼兒自由組成小組，練習(xí)仿編，教師引導(dǎo)。2、小組相互交流練習(xí)。小雪花我是潔白晶瑩的小雪花，我從高高的云層輕盈地飄下。我落滿高山，高山披上美麗的白沙。我落滿屋頂，屋頂鋪上一層閃光的銀瓦。我落滿松柏，松柏結(jié)出許多棉花。

3、我落滿光禿禿的樹枝，樹枝盛開梨花。我落滿麥田，麥田蓋上松軟的棉絮。我落滿地面，地面鋪上潔白的地毯，閃著耀眼的銀花花。我是潔白晶瑩的小雪花，我從高高的云層飄下?！酒河變簣@語言領(lǐng)域散文詩目標(biāo)】一、注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語，會(huì)說普通話。1 、會(huì)安靜地傾聽別人說話，知道認(rèn)真傾聽是一種尊重人的表現(xiàn)。2、能夠有意識(shí)地、集中注意地傾聽，迅速、準(zhǔn)確地掌握別人說話的內(nèi)容，從而正確理解。3、能聽懂普通話，會(huì)說普通話，能識(shí)別普通話的正確發(fā)音。二、樂于與人交談，講話禮貌，能清楚地說出自己想說的事。1 、有與人交談的愿望或動(dòng)機(jī)，樂于在集體面前表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)用語言表達(dá)自己的想法或情感的快樂。2、能圍繞主

4、題，突出重點(diǎn)，運(yùn)用自己的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，連貫地表述。3、會(huì)用多種方式清楚地提出問題。三、喜歡聽故事等文學(xué)作品，對(duì)早期閱讀活動(dòng)感興趣。1 、喜歡故事、兒歌等文學(xué)作品，感受文學(xué)作品中的藝術(shù)語言美。2、能理解文學(xué)作品中的主要內(nèi)容，并樂意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)文學(xué)作品。3、喜歡閱讀圖書，建立口頭語言與書面語言之間的聯(lián)系。4、知道閱讀和前書寫的基本方法，有良好的閱讀、前書寫習(xí)慣。幼兒語言領(lǐng)域階段目標(biāo) 小班上學(xué)期 一傾聽理解1. 會(huì)安靜地傾聽別人說話，并用眼睛注視講話者； 2.能聽懂別人說話的意思； 3.理解簡(jiǎn)單的指令和要求，學(xué)會(huì)識(shí)記成人的指令要求； 二表達(dá)交流1. 樂意用語言表達(dá)自己的需求和愿望，正確發(fā)

5、出普通話中大部分語音； 2.喜歡與同伴交流，知道在與別人對(duì)話時(shí)要輪流進(jìn)行； 三欣賞閱讀1 . 喜歡聽故事、詩歌等，愿意參加文學(xué)活動(dòng)，對(duì)文學(xué)作品的語言感興 趣；2 .初步理解文學(xué)作品主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用語言、動(dòng)作、表情等方式表達(dá) 自己對(duì)文學(xué)作品的理解；小班下學(xué)期一傾聽理解1 . 樂意說普通話，能識(shí)別普通話的基本發(fā)音，在生活游戲中，學(xué)習(xí)分 辨語音、語調(diào)的變化；2 .常用的名詞、動(dòng)詞等幾種詞類的意義。 二表達(dá)交流1. 能用短句講述事情的經(jīng)過，并讓別人聽懂； 2.能對(duì)自己感興趣的事物多提問，喜歡講短小的故事。 三欣賞閱讀1 . 在文學(xué)作品原有基礎(chǔ)上擴(kuò)充想象，替換或仿編兒歌中簡(jiǎn)單、明顯的 一詞或一句。2 .

6、對(duì)閱讀圖書感興趣，學(xué)會(huì)重點(diǎn)觀察單幅畫面，會(huì)獨(dú)立辨認(rèn)圖書中的 人或物。中班上學(xué)期 一傾聽理解1. 對(duì)教師及同伴的言談話語有興趣，親近傾聽并參與談話。 2.能集中注意力專心地傾聽別人講話，不打斷別人的講話。3.能聽懂并理解較復(fù)雜的指令和規(guī)則，并能正確、較迅速地按要求行 動(dòng)。二表達(dá)交流1. 能大方地在集體面前較連貫地表達(dá)自己的需要、興趣和想法。 2.學(xué)習(xí)發(fā)起談話的方法，對(duì)所聽到的信息給予相關(guān)的評(píng)論、行動(dòng)。 三欣賞閱讀1 . 喜歡欣賞不同體裁的文學(xué)作品，學(xué)會(huì)有順序的觀察畫面，了解情節(jié)， 感受文學(xué)作品語言的豐富和優(yōu)美。2 .理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品所表達(dá)的情感，能運(yùn)用較恰當(dāng) 的語言、動(dòng)作、繪畫等

7、方式表達(dá)自己 的理解。3 .在欣賞文學(xué)作品的基礎(chǔ)上發(fā)展想象，替換或仿編有韻律的詩歌或散 文。中班下學(xué)期一傾聽理解1 . 能獨(dú)立的看書，對(duì)詞匯、語法敏感，對(duì)日常生活常見符號(hào)、標(biāo)志、 文字感興趣，閱讀過程中初步了解漢字的由來。2 .懂得愛護(hù)圖書，會(huì)按頁碼的順序閱讀單頁多幅的圖書，有正確的閱 讀姿勢(shì)。二表達(dá)交流1. 會(huì)用合適的語言習(xí)慣與同伴對(duì)話交流。 2.能用較連貫的語言有順序地表達(dá)事件的主要經(jīng)過。3.能清楚地提出自己想問的問題。 三欣賞閱讀1. 會(huì)使用普通話，能正確發(fā)好翹舌音和舌根音。 2.理解較多的形容詞、副詞、代詞、數(shù)量詞等詞義。3能根據(jù)文學(xué)作品的畫面形象擴(kuò)展想象，仿編或續(xù)編一個(gè)情節(jié)或一 個(gè)畫

8、面。 大班上學(xué)期 一傾聽理解1 能專心有禮貌、有興趣地傾聽他人的講話，并能積極應(yīng)答。2能持續(xù)一段時(shí)間傾聽，理解對(duì)方的觀點(diǎn)。3不斷提高傾聽的精確程度，從中獲取有用的信息。二表達(dá)交流1 能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的所見所聞及心理感受。2運(yùn)用自己所學(xué)過的詞匯來豐富自己談話內(nèi)容，學(xué)習(xí)使用較復(fù)雜的 句子。三欣賞閱讀1 喜歡欣賞不同體裁不同風(fēng)格的文學(xué)作品，積極感受積累藝術(shù)語言， 嘗試在適當(dāng)場(chǎng)合中運(yùn)用。2理解文學(xué)作品的主題、情感，能運(yùn)用語言、動(dòng)作、繪畫等形式創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己的理解。3能根據(jù)作品提供的線索進(jìn)行續(xù)編和創(chuàng)編。大班下學(xué)期一傾聽理解1 能聽懂多重指令，并能按順序行動(dòng)。2對(duì)生活中的語言、聲調(diào)節(jié)奏敏感，能辨別

9、不同的語言、聲調(diào)、節(jié)奏所表達(dá)的含義（情緒、態(tài)度等）3能用普通話與人交流，表達(dá)自己的意思。二表達(dá)交流1 愿意與不熟悉的人交談。2能清楚地講述事情的前后經(jīng)過，語言清楚完整。3會(huì)用多種方式提出問題。三欣賞閱讀1 能專注地閱讀圖書，知道畫面與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，發(fā)展其對(duì)語言的敏感性，適當(dāng)培養(yǎng)閱讀興趣和簡(jiǎn)單的文字認(rèn)讀規(guī)律。2喜歡制作圖書，發(fā)展連貫講述和完整表達(dá)的能力。語言領(lǐng)域主要內(nèi)容參考（小班）【篇三：幼兒園語言領(lǐng)域散文詩目標(biāo)】一、背景介紹及教材分析中國論文網(wǎng)/9/view-3501017.htm時(shí)逢教研與科研活動(dòng)全園大練兵，要求教師每人準(zhǔn)備一節(jié)多媒體課，主題不限。我選擇了大班語言活動(dòng) 散文詩欣賞夢(mèng)姐姐的花

10、籃。這篇散文詩描繪了小黃雞、小青蛙、小紅鳥三種小動(dòng)物不同的夢(mèng)，夢(mèng)有著漂亮的顏色、優(yōu)美的意境。整篇散文詩結(jié)構(gòu)工整、意 境優(yōu)美、語言凝練于是我給整個(gè)活動(dòng)制定了這樣兩項(xiàng)目標(biāo)：1.理解散文詩的內(nèi)容，能連貫地復(fù)述小動(dòng)物的夢(mèng)境。2. 鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編并表達(dá)與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)編能力，并進(jìn)行了第一次試教。截取片段1 ：老師：小黃雞夢(mèng)見了什么？幼兒各抒己見：金色的田野、金黃的油菜花、金色的太陽老師：誰能把小黃雞的夢(mèng)說一說呢？（圍繞目標(biāo)我讓孩子們把每一個(gè)夢(mèng)境都復(fù)述一次，卻沒有將如此美好的夢(mèng)境繼續(xù)下去，讓幼兒到夢(mèng)境里體驗(yàn)?zāi)蔷爸?、那顏色、那感覺）片段 2：二、目標(biāo)調(diào)整第一次活動(dòng)目標(biāo)的制定局限了老師的

11、教學(xué)策略和機(jī)制，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)表面程式化、教學(xué)化，使素有“美文 ”之稱的散文詩中的美變得直白而空洞，因此我立即將目標(biāo)調(diào)整如下：1.感受散文的優(yōu)美意境，了解文章的大概內(nèi)容，有感情地復(fù)述主要情景。2.豐富詞匯“五顏六色 ”“ 金黃 ”“ 綠色 ”“ 火紅 ”，并修飾所表達(dá)的事物。3.鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編并表達(dá)與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)編能力。三、在新目標(biāo)的指導(dǎo)下，進(jìn)行二次上課（一）回憶經(jīng)驗(yàn)，直接導(dǎo)入1 . 你們做過夢(mèng)嗎？都?jí)舻搅耸裁矗? .導(dǎo)出:是夢(mèng)姐姐讓我們做夢(mèng)的！夢(mèng)姐姐有件寶貝，誰得到這件寶貝就可以做出美麗的夢(mèng)。你們想知道夢(mèng)姐姐住在哪里、長什么樣嗎？3 .觀看課件第一段，并介紹夢(mèng)姐姐。4

12、.針對(duì)上面的情景進(jìn)行提問。5 1 ）夢(mèng)姐姐住在哪里？6 2）夢(mèng)姐姐長什么樣子？手上有什么？你們還見過哪些五顏六色的東西？誰能用這個(gè)詞語說一句話呢？（二）欣賞散文1 . 聽一聽，夢(mèng)姐姐讓誰做夢(mèng)了。（欣賞散文第二段）提問：夢(mèng)姐姐先讓誰做夢(mèng)了？她的寶貝是什么？它給小黃雞一朵什么顏色的花？小黃雞夢(mèng)見了什么？（小黃雞的夢(mèng)真美呀！孩子們請(qǐng)閉上眼睛，使勁地聞一聞，油菜花真香呀！咱們也輕輕地溜進(jìn)它的夢(mèng)里，看看它還夢(mèng)到哪些黃色的東西。）2 .還有小動(dòng)物想做夢(mèng)呢，是誰呢？（請(qǐng)繼續(xù)欣賞散文第三段）提問：夢(mèng)姐姐也讓小青蛙做夢(mèng)了，你們猜夢(mèng)姐姐給了小青蛙什么顏色的花，讓小青蛙做了什么顏色的夢(mèng)，夢(mèng)到了什么？（聽！小青蛙正打

13、呼嚕呢！我們也悄悄地溜進(jìn)小青蛙的夢(mèng)里，看看它還會(huì)夢(mèng)到哪些綠色的東西吧。）3 .還有誰呢？原來是小紅鳥呀！你們猜夢(mèng)姐姐給了小紅鳥什么顏色的花，讓小紅鳥做了什么顏色的夢(mèng)，夢(mèng)到了什么？（看！火紅的晚霞照在小紅鳥身上真美，我們也悄悄地溜進(jìn)小紅鳥的夢(mèng)里，我們看到了哪些紅色的東西呢？）4 .整體欣賞散文（三）創(chuàng)編夢(mèng)四、案例反思幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！庇變簣@語言教育的目標(biāo)之一是“喜歡欣賞文學(xué)作品，理解作品內(nèi)容，感受文學(xué)作品的美。”兒童散文詩是一種介于詩歌和散文之間的兒童文學(xué)樣式，它具有詩的意境和散文

14、的形式。它注重自然的節(jié)奏感和音樂美，篇幅短小，常常富有哲理，像散文一樣不分行，不押韻。所以散文詩的特點(diǎn)決定其獨(dú)特的教學(xué)方式。在教研活動(dòng)中我對(duì)夢(mèng)姐姐的花籃進(jìn)行了兩次上課、兩次調(diào)整、兩次反思，得到以下感悟。1 . 教學(xué)手段使之感受美夢(mèng)姐姐的花籃此散文詩結(jié)構(gòu)工整、意境優(yōu)美、具有色彩的語言。它內(nèi)容貼近幼兒的生活，表述了美麗的夢(mèng)姐姐送給小黃雞、小青蛙、小紅鳥黃色、綠色、紅色的花，并使它們做了黃色的、綠色的、紅色的夢(mèng)，夢(mèng)見了與花色一樣的事物，整首散文詩充滿了色彩的美麗。因此我用動(dòng)漫的形式展示本散文詩，優(yōu)美的意境、流水般的音樂背景、強(qiáng)烈的顏色刺激、動(dòng)感的畫面。本活動(dòng)借助多媒體教學(xué)以其豐富的表現(xiàn)力、強(qiáng)大的交互

15、性、特有的感染力與形象性，營造一種和諧、充滿趣味、讓幼兒自覺參與并能夠和幼兒產(chǎn)生心靈呼應(yīng)的直觀教學(xué)情境，這能夠迅速引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽創(chuàng)新的實(shí)踐中去。2 .教師語言使之啟迪美在散文詩教學(xué)中，教師首先要切準(zhǔn)作品的情感基調(diào)，是明快開朗、活潑有趣，還是輕松詼諧、幽默風(fēng)趣，為教學(xué)中情感的準(zhǔn)確投入作好準(zhǔn)備。散文詩所承載的很多情感信息，往往不是靠教師直接的“告訴 ” 或理性的講解，而是靠以情激情、以情感人，讓幼兒在欣賞的過程中去感悟、體會(huì)。如：感受小黃雞的夢(mèng)境時(shí)，我閉上眼睛說：“孩子們！咱們輕輕地瞇上眼睛，到小黃雞的夢(mèng)里去，用你的鼻子使勁地聞聞，金黃的油菜花

16、、金黃的田野、金色的陽光真美。聞一聞?dòng)筒嘶翘鹛鸬南阄?！仔?xì)看，你一定還能發(fā)現(xiàn)有其它黃色的東西，誰能說說呀！”孩子們仿佛真的進(jìn)入了夢(mèng)境，說出了許多黃色的事物。3 .創(chuàng)設(shè)氛圍使之想象美、創(chuàng)編美在幼兒欣賞、理解、熟悉作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以參照散文作品的框架結(jié)構(gòu)，細(xì)致地分析作品段與段之間的重復(fù)性描寫特點(diǎn)和不同的表現(xiàn)手法，在保留作品個(gè)別段落的基礎(chǔ)上，利用遷移性原則，調(diào)動(dòng)幼兒的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)展想象，從而仿照散文的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編出自己的散文段落，甚至創(chuàng)編出新的內(nèi)容，拓寬原作品的意境。在夢(mèng)姐姐的花籃教學(xué)中，為了讓幼兒更好地領(lǐng)會(huì)小動(dòng)物的夢(mèng)境美，我分別用了聞、聽、看和悄悄地四個(gè)詞匯，使幼兒沉浸在小動(dòng)物的夢(mèng)里，拉近了夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)的距離，仿佛小動(dòng)物的夢(mèng)都一一展現(xiàn)在幼兒的面前。于是當(dāng)幼兒進(jìn)入小動(dòng)物的夢(mèng)境后看到了更多的事物，發(fā)展了想象力和創(chuàng)