一次比一次有進步教學設計和反思

1、.一次比一次有進步教學設計和反思1.課題15?一次比一次有進步?2.課型精讀課文3.輔助工具字卡、收音機等4.教學內容教材簡析：?一次比一次有進步?是人教版新課標教材一年級上冊第五單元的最后一篇課文，本單元以成長教育為專題。本文主要是通過小燕子三次去菜園觀察，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有許多地方是不一樣的這樣一個有趣的童話故事，來告訴學生只要仔細觀察，就會有新的發(fā)現(xiàn)；只有認真觀察，才能理解事物的特征這一抽象的道理。全文以孩子們喜歡的對話形式展開故事情節(jié)，便于老師引導學生在豐富多樣的對話練習和分角色朗讀訓練中，培養(yǎng)學生的朗讀才能和語言感受力。 本文篇幅較長，生字較多，有些遠離學生生活實際的生詞如屋檐、柄上在

2、理解上也有一定的難度，這給學生在初讀上帶來了一定難度。不過本文2-4段的構造比較相似，且生字相對都比較集中在燕子媽媽說的話中，給教學帶來了一定的便利。本文所需認識的生字除了個別有詳細意義以外，如瓜燕，大多數(shù)都比較抽象，如什樣可等等，因此，生字的教學隨文進展會比較合理。課前準備：1、自制字詞卡片。2、歌曲?小燕子?。3、動物頭飾。4、準備兩種水果或蔬菜圖片。黃瓜和絲瓜5、學情分析學情分析： 由于每個孩子學前根底差異較大，因此讀通這樣一篇長課文所需的時間差異也很大，識字量大的學生可能一拿到課文就會讀，而一部分根底差的孩子那么可能在規(guī)定時間里僅僅只困難地讀了一小段，所以，我以為，該課的教學很有必要安

3、排學惹事先在家預習讀通課文，這樣更有利于教學，進步課堂教學效率。 另外，由于一年級孩子年齡較小，在課堂教學中，應采用活潑有趣的教學形式，以各種比賽和游戲的形式吸引每位孩子積極主動地參與到學習中來，老師在教學該課時應努力做到知識與興趣并行。6.教學方法老師教法本課教學強調通過學生自己的動手、動腦、動口等理論活動，到達對知識記憶和運用。整個過程要表達自主、合作的學習方式，張揚學生的個性。1、以學生為主體，老師引導交流、點撥，讓學生充分自主地學習。學生用自己喜歡的方法來學習課文。比方：分角色朗讀課文、互評互議、表演,小組合作探究，師生感情對讀等。 2、以讀為主，以讀代講，通過各種形式的讀，理解課文。

4、在教學中，老師無需進展過多的講解，給學生留有較多的空間和時間進展自讀自悟，理解內容，在理論中培養(yǎng)學生的語感。 學生學法朗讀、討論、理解、感受。7.教學目的知識目的：采用隨文識字和集中識字的方法，認識13個生字及新詞，通過書空、說筆畫、描紅幫助學生學會寫回、皮、片3個生字。認識新筆畫乛，認識新的偏旁王。才能目的1、采用賽讀、分角色朗讀等方法，培養(yǎng)學生朗讀的興趣，進步學生的朗讀才能。2、通過讀一讀、劃一劃，再讀一讀、想一想、說一說等方法，借助圖畫幫助學生讀懂小燕子每次的不同發(fā)現(xiàn)，感受小燕子一次比一次有進步的喜悅。情感目的感受小燕子一次比一次有進步的喜悅。懂得只有認真仔細地觀察，才能理解事物的特征。

5、教學重難點：1、教學重點：教給學生識字方法、途徑及良好的朗讀、寫字習慣。2、教學難點：指導學生學習分角色朗讀，要讓學生通過讀課文，感受小燕子一次比一次有進步的喜悅。8.教與學的過程老師的教學過程學生的學習過程第一課時教學內容：1、會讀本課生字，學會在生活中主動識字。2、認真書寫生字。教學步驟：一、復習導入，創(chuàng)設情境一看圖片，說出蔬菜名稱學生邊看邊大聲說自己認識的蔬菜的名稱，并說說它們的樣子。二質疑：這么多的蔬菜長在哪里呢？誰還記得?菜園里?這首兒歌？讓我們一起來背誦。三是啊，秋天的菜園是多么美呀！你聽，是誰也來參觀這美麗的菜園了？配上樂曲?小燕子?師：菜園的外邊有一座房子，得意的燕子和媽媽就住

6、在這屋檐下，聽，故事就這樣開場了二、初讀課文，感知課文大意一老師范讀課文，學生邊聽邊欣賞書上畫面。1、師：故事好聽嗎？我們來讀一讀它的題目。出示課題讀課題。2、師：哦，對了，老師今天早上已經(jīng)叫大家預習課文了。那你自己也想給課文加個題目嗎？二學習生字次。1、在課題中有個生字寶寶指次字讀時要注意什么？2、誰能帶著小朋友們讀一讀。3、老師檢查。三、老師引領，嘗試識字一朗讀課文，圈出生字：得意的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請小朋友們自由讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來，然后再多讀幾次。出示本課生字二學習生字。1、老師在黑板上出現(xiàn)全部生字帶拼音，要求學生把認識的字直接讀出來，不認識的再看著拼音讀。2、

7、男女生分行讀。3、齊讀。4、開火車讀。學習重點：次、再、仔的聲母是平舌音，什的聲母是翹舌音，燕是整體認讀音節(jié)，什的韻母是前鼻音，樣、興的韻母是后鼻音，么和得都讀輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準。假如有的學生讀錯字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。5、小組合作，交流識字方法：生字中哪些字你以前就認識了？你有什么好方法記住它們？再與在是同音字，要指導學生從字形和字義兩方面來區(qū)別。三擦去拼音讀生字1、誰愿來當一回小老師，教大家讀這些生字？2、老師檢查。四拓展詞句1.創(chuàng)設情境，游戲識字擴詞。秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農民伯伯收蔬菜去。把以下帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上，讓學生上臺來采摘

8、，摘一個，讀一個，讀對了給予熱烈的掌聲。生字注音再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)這么細小興致勃勃可能如今細心興奮現(xiàn)象四、指導寫字一老師范寫，要求學生仔細觀察。二老師一邊指導學生寫字一邊提醒學生注意：1、回要把里面的小口寫完后，再關門。2、片的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。3、乛是新學的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向皮字的中心。三老師帶著學生書空。四學生書寫，老師作巡視。五老師講評，指導修改。五、拓展閱讀學生自由讀課文。六、作業(yè)1、認真書寫生字。2、做字卡，讀生字。第二課時教學內容：1、入情入景朗讀課文。2、延伸拓展，理論運用。教學步驟：一、創(chuàng)設情境，復習導入。一老師在今天早上接到燕子媽媽打來的

9、，說自從昨天小朋友到它家做客后，小燕子一直吵著嚷著希望我們再去做客。你們想去嗎？老師也很想去，那我們就一起乘車出發(fā)吧二師：不好，小燕子家的門鈴壞了。不過沒關系，燕子媽媽已經(jīng)告訴我方法了：就是找到門口的一棵聰明樹，摘下樹上的果子，門就會自己開了。組織學生摘果子復習生字二、創(chuàng)設不同課文情境，學生感知課文內容。一師：啊，門真的開了，秋天的菜園多美呀！冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。得意的小燕子在哪兒呢？聆聽小燕子的叫聲我們順著聲音去找找看，原來燕子媽媽和小燕子在屋檐下呢。噓它們好似在說什么？二老師讀燕子媽媽和小燕子的兩段不同對話。1.老師編寫屋檐下，燕子媽媽對小燕子說：你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不

10、一樣？小燕子說：媽媽媽媽，你一起去嗎？燕子媽媽說：你自己去吧，你會發(fā)現(xiàn)很多東西！不嗎，不嗎，我就要跟你一起去！燕子媽媽沒方法，就帶著小燕子飛向菜園。2.課文中內容屋檐下3.說一說你喜歡哪個媽媽呢？為什么？三、品讀感悟課文內容。一請大家翻開課本，找一找燕子媽媽說的話，用自己喜歡的線條劃一劃。出示：燕子媽媽對小燕子說：你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？燕子媽媽說：你說得對。你能不能再去看看，還有什么不一樣？燕子媽媽點點頭，說：很好?？墒?，你能不能再去仔細看看，它們還有什么不一樣？燕子媽媽笑了，說：你一次比一次有進步！1、自己輕輕地讀一讀句子。2、誰能讀好這幾句話？指名讀，注意讀好重音。3、從

11、燕子媽媽的話中，你覺得這是個怎樣的媽媽？耐心、親切、會鼓勵人等4、從哪些地方看出燕子媽媽很耐心？看看、再去看看、再去仔細看看5、從哪里看出燕子媽媽很會鼓勵小燕子？說得對、很好、你一次比一次有進步6、全班分組比賽讀燕子媽媽的話。7、齊讀。二引導談話，學習小燕子的話。小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵下，趕快飛去菜園看了。如今我們的小朋友就是小燕子，我們跟著音樂飛吧！到菜園看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？1、讀課文，進展說話訓練：小燕子在菜園里發(fā)現(xiàn)了什么？冬瓜大，茄子小。冬瓜是綠的，茄子是紫的。冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺。2、小燕子去了菜園三次，每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣，假如你是小燕子，你的心情會是怎樣的？快

12、樂的、快樂的、興奮的你能快樂地、快樂地、興奮地、自豪地讀出小燕子的話嗎？愿意讀的請站起來讀。3.老師聽到小燕子們急迫的呼喚，我也禁不住想當燕子媽媽了。那誰來當小燕子？師生共同進展角色表演讀。4、小組練習分角色讀課文。四、文本對話，體驗升華。一你們喜歡小燕子嗎？為什么？因為小燕子一次比一次有進步你想對小燕子說什么？1.小燕子我想對你說。2.假如我是小燕子，我想說。二小燕子真聰明，一次比一次有進步。老師真希望我們小朋友也能一次比一次有進步，讓我們一起飛向菜園，再去仔細觀察一下，冬瓜和茄子還有哪里不一樣？五、延伸拓展，理論運用。1、出示黃瓜和絲瓜的圖片或實物，學生觀察，交流自己的發(fā)現(xiàn)。2、回家選擇兩

13、種熟知的水果，觀察一下它們一樣和不一樣的地方，說給爸爸媽媽聽。第一課時教學內容：1、會讀本課生字，學會在生活中主動識字。2、認真書寫生字。教學步驟：一、復習導入，創(chuàng)設情境一看圖片，說出蔬菜名稱學生邊看邊大聲說自己認識的蔬菜的名稱，并說說它們的樣子。指名答復二學生齊聲答復以下問題，然后一起背誦?菜園里?這首兒歌。三學生聽樂曲?小燕子?二、初讀課文，感知課文大意一學生邊聽老師范讀課文，邊欣賞書上畫面。1、學生齊讀課題?一次比一次有進步?。2、學生交流自己考慮的題目：?燕子媽媽和小燕子?等。二學習生字次。1、指名答復這是個整體認讀音節(jié)，讀平舌音。2、學生領讀3、全班齊讀。三、老師引領，嘗試識字一朗讀

14、課文，圈出生字：1、學生按照老師要求自由讀課文，并且用筆圈出本課的生字。2、學生自由讀圈出的生字。二學習生字。1、學生自由讀黑板上出示的生字。把認識的字直接讀出來，不認識的再看著拼音讀。2、男女生分行讀。3、齊讀。4、開火車讀。5、認真聽老師講解易讀錯的字。6、小組合作，交流識字方法：1學生在小組內交流識字方法。2指名全班交流識字方法。三擦去拼音讀生字1、學生小老師，教大家讀這些生字。2、齊讀-比賽讀-開火車讀等四拓展詞句1、創(chuàng)設情境，游戲識字擴詞。1學生自由讀卡片。2指名讀詞卡。3學生齊讀卡片。4學生開火車讀。再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)這么細小興致勃勃可能如今細心興奮現(xiàn)象四、指導寫字一學生仔細觀察老師在田字格里范寫。二學生一邊觀察一邊聽老師講解每個字的本卷須知。三學生跟老師書空。四學生認真