人教版數(shù)學一年級下冊十幾減九教學設(shè)計

1、人教版數(shù)學一年級下冊教案十幾減九教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（一年級下冊）第10-12頁。教學目標：1 .讓學生通過生活中的活動發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，在解決數(shù)學問題的過程中學習十幾減九的計算方法，用十幾減九的計算方法解決生活中的問題。2 .讓學生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減九的計算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的算法。3.掌握破十法和相加算減法。4 .培養(yǎng)學生用獨立思考解決數(shù)學問題的能力以及學生之間合作交流的意識。教學重難點：十幾減九的計算方法。教具學具：課件，展示平臺，16根零散的計數(shù)棒。教學過程：一、復習開火車口算：9+2=,9+7=,9+5=,13-1

2、0=,15-10=,12-10=,10-9=,10-6=,5+4=,3+6=,3+2+6=,10-3-6=.二、創(chuàng)設(shè)生活情境，提出問題（一）師生交談師：同學們，元旦節(jié)就快要到了，老師知道大家一定都很喜歡游園活動。今天我們就一起來參加一個有趣的游園活動。（課件出示情境1:書上10至11頁的主題圖）師：看，這些同學玩得多開心呀！誰來說說他們在做些什么（買氣球、買風車、猜謎語、套圈圈）師：有趣的游園活動中，有很多有趣的數(shù)學問題。你想不想來解決這里面的數(shù)學問題（二）根據(jù)情境，提出數(shù)學問題（課件出示情境1:買賣氣球的場景）師：首先，我們到賣氣球的地方去看一看。請小朋友們仔細觀察畫面。告訴老師,你們看懂了

3、什么生：原來有15個，小朋友買走了9個氣球。師：從你看到的信息中，你能提出什么問題生：還剩下幾個氣球呢讓學生讀題：一共有15個氣球，賣掉了9個，還剩下多少個氣球呢教師在黑板上畫15個氣球。師：賣掉9個氣球，老師應該從這15個球球中去掉幾個氣球呢生：9個。師：我們現(xiàn)在要求的是還剩下幾個氣球，應該怎么做呢（教師引導學生思考，列式。15-9二并板書。）師：請同學們說一說15代表什么9代表什么15-9代表什么（學生回答）那應該怎么算呢今天就讓我們一起來探討探討。（引出課題“十幾減九”，板書）三、學生尋找解決問題的方法，主動探究新知（一）交流解決問題的方式師：15-9應該怎么算呢我想先請同學們自己先思考

4、思考，然后同桌兼相互交流，看看你的方法和別人的相同嗎（學生交流時，教師走下講臺巡視，詢問個別學生的看法。）（二）學生匯報解決問題的方法師：好，我看大家討論的非常熱鬧，老師也很想知道你們的方法。誰來向大家介紹你的方法，告訴大家你是怎么想的。要注意啦，有同學在說的時候，其他的同學一定要豎起你的小耳朵認真聽啦，看看他說的對不對，和你的是不是一樣呢學生可能出現(xiàn)以下方法中的幾種方法：（教師要在黑板上做適當?shù)暮喴陌鍟? .數(shù)一數(shù)。一個一個地數(shù)。1、2、3-9,拿走9個，1、2、3,剩下6個氣球。2.擺一擺小棒。(破十法，重點講解)(1)(破十法，重點講解)把15根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺5根

5、。先從10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起來就是6根，所以15-9=6。師：這種方法是從幾根里面拿走9根的生：是從10根里面拿走9根的。(2)(連減法、 平十法)把15根小棒分成兩份， 一份擺10根， 一份擺5根。 先把5根拿走，再從10根里面拿走4根，剩下的就是6根。所以15-9=6。師：這種方法是怎么拿走9根的生：先把5根拿走，再從10根里面拿走4根。師：對，他是把9根分成兩次拿走。教師邊說邊板書出計算過程：15-5-4=6(3)把15根小棒分成兩份，一份擺9根，一份擺6根。把9根拿走，剩下就是6根，所以15-9=6。師：這種方法是把15分成了幾和幾教師根據(jù)學生說的板書出計算過程：

6、10+5=15,10-9+5=6教師根據(jù)學生說的板書出計算過程3 .想加法、算減法。（教師要板書出計算的過程。）因為6+9=15,所以15-9=64 .其他算法。先把9分成5和4,（9-5=4）再15-5=10,10-4=6,所以15-9=6。先用15減去10,15-10=5,（10可以分成9和1）再5+1=6,所以15-9=6。（出現(xiàn)此算法，教師要追問：5為什么要加1）比較黑板上的各種方法，學生和老師一起探討，看那些方法又快又準。教師總結(jié),把容易的學生易掌握的方法畫上重點。師：現(xiàn)在我們知道15-9=6,那這道題做完了嗎單位，15-9=6（個），答：還剩下6個氣球。（三）師：解決了賣氣球的問題，接下來我們繼續(xù)游園，再一起去套圈圈那兒去看看吧?。▌討B(tài)呈現(xiàn)）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題（引導學生）；列式，敘述式子，解決問題，匯報（學生為主體）四、拓展師：同學們今天表現(xiàn)真棒，接下來，我們一起來算一算，看看誰算得又快又準。11-9=12-9=,13-9,14-9,15-9得出答案后，看這些式子你發(fā)現(xiàn)了什