人教版三年級(jí)上10風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)

1、10風(fēng)箏【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬(wàn)喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。3、學(xué)習(xí)使用查工具書等方法理解詞語(yǔ)。4、積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)【課時(shí)要求】1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬(wàn)喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語(yǔ)。2、能正確、流利朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容

2、，感受放風(fēng)箏帶給孩子們的樂(lè)趣。3、研讀課文第二小節(jié)，學(xué)習(xí)用查字典等方法理解詞語(yǔ)的意思。一、導(dǎo)入新課1、小朋友，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)清朝詩(shī)人高鼎寫的一首古詩(shī)村居，你們還能背誦嗎？（學(xué)生齊背）2、詩(shī)中“紙鳶”指的是什么，還記得嗎？（對(duì)，就是風(fēng)箏。）3、關(guān)于風(fēng)箏，你還能補(bǔ)充哪些些知識(shí)呢？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，媒體出示課后資料袋里的知識(shí)讓學(xué)生瀏覽。（瀏覽完畢提示學(xué)生：收集與課文有關(guān)的資料可以有助于我們對(duì)課文的學(xué)習(xí)。）4、今天，我們要學(xué)的就是賈平凹先生寫的一篇文章，題目就叫風(fēng)箏。（1）板書課題，提示“箏”的寫法。（2）讀題，提示“箏”讀輕聲。說(shuō)明：從背誦古詩(shī)村居引入課文，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了既有知識(shí)，又自然引入到新授

3、課文，一舉兩得。二、初讀課文現(xiàn)在就讓我們跟隨著作者一起來(lái)感受孩子們放飛風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)。1、媒體出示自學(xué)要求。(1)自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音、看清字形，把課文讀正確(2)給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)(3)思考：課文圍繞風(fēng)箏主要寫了哪些事？2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。3、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。(1)指名分節(jié)讀課文。(2)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。(緊扣自學(xué)要求(1)(3)根據(jù)反饋情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字讀音。媒體出示生字：yixiesmgmdieng(mo)依然歇不下來(lái)垂頭喪氣磨坊(磨)滅喪：平舌音磨：多音字(4)媒體出示帶音字齊讀：chBginglingpimpinbgshug好g憧憬凌空翩翩飛舞嘯倏地田展(5)齊讀課文，

4、要求：讀正確、讀流利。(6)指名交流：課文圍繞風(fēng)箏主要寫了哪些事？根據(jù)回答板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏說(shuō)明：老師布置的要求明確，學(xué)生就能有針對(duì)性地開展預(yù)習(xí)；反饋檢查時(shí)也要緊扣預(yù)習(xí)要求，這樣有利于提高課堂效率。學(xué)生經(jīng)常得到這樣的訓(xùn)練，有助于提升自學(xué)能力"劃出能夠感受到孩子們做風(fēng)箏時(shí)很快樂(lè)的句三、研讀課文第二小節(jié)1、默讀第二小節(jié)，用子。2、指名交流，根據(jù)回答，媒體出示以下句子。(1)我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。(2)風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。3、精讀句(1),感受快樂(lè)。(1)、指名讀句子。(2)、“憧憬”是什么意思？我們精心

5、做風(fēng)箏時(shí)心中憧憬什么？指導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法來(lái)理解“憧憬”。憧憬：向往。(遇到不理解的詞語(yǔ)，我們可以通過(guò)查字典的方法來(lái)幫助我們理解詞意。)指名學(xué)生回答：我們精心做著風(fēng)箏時(shí)，心里想象著我們做好的會(huì)是怎樣的一只風(fēng)箏呢？這只風(fēng)箏會(huì)我們帶來(lái)怎樣的快樂(lè)？(小結(jié)：剛才同學(xué)們想象的內(nèi)容就是課文里這些小伙伴們精心做風(fēng)箏時(shí)滿懷的憧憬和希望。)朗讀句子，體會(huì)孩子們的快樂(lè)。指名讀。男女生賽讀。精讀句(2),感悟快樂(lè)(1)、自由讀句子，思考：為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快活？(2)、你能給“依然”換一個(gè)詞語(yǔ)嗎？(小結(jié)：除了查字典以外，我們還可以用找近義詞，聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。)(3)、為什么我

6、們把風(fēng)箏取名為“幸福鳥”？要是你來(lái)給風(fēng)箏取名，你會(huì)取什么名字？說(shuō)說(shuō)你的理由。(4)、齊讀句子。5、有感情地朗讀課文第二小節(jié)。通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的研讀，我們體會(huì)到了雖然風(fēng)箏還沒(méi)有在藍(lán)天上飛翔，但孩子們已經(jīng)把美好的憧憬和希望寄托在了“幸福鳥”身上，讓我們把孩子們內(nèi)心這份感情朗讀出來(lái)。說(shuō)明：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的理解來(lái)感悟課文內(nèi)容是一種常用的學(xué)習(xí)方法，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，老師通過(guò)抓住“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望?！焙汀帮L(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面?！边@些重點(diǎn)句子的教學(xué)，幫助學(xué)生走入孩子們的內(nèi)心世界，體會(huì)孩子們做風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)。四、復(fù)習(xí)鞏固1、開小火車?yán)首x詞

7、語(yǔ)。媒體出示：依然歇不下來(lái)垂頭喪氣磨坊憧憬凌空翩翩飛舞嘣倏地田埂2、指導(dǎo)書寫：依、喪（共8筆，第6筆是豎提）、磨、坊五、拓展作業(yè)1、抄寫生字詞語(yǔ)。2、朗讀課文3、收集描寫心情的詞語(yǔ)?！景鍟O(shè)計(jì)】做風(fēng)箏憧憬和希望依然快活10風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏第二課時(shí)【課時(shí)要求】1、找出文中描寫心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。2、有感情地朗讀課文。3、積累描寫生動(dòng)的詞語(yǔ)，摘抄自己喜歡的句子。一、復(fù)習(xí)鞏固1、媒體出示：（1） 說(shuō)出下列詞語(yǔ)的近義詞憧憬（）依然（）似乎（）快活（）（2） 、有感情地朗讀句子我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥

8、”，還把我們的名字寫在上面。二、研讀課文孩子們把美好的憧憬和希望寄托在精心制作的風(fēng)箏上，讓我們跟隨孩子們一起放飛風(fēng)箏去吧?。ㄒ唬?、研讀課文第三節(jié)1、媒體出示第三小節(jié)，指名讀。其他同學(xué)用“-”劃出描寫孩子們放風(fēng)箏時(shí)十分快活的句子。2、交流，媒體出示：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。3、研讀句子，感悟快樂(lè)。（1）、欣賞放風(fēng)箏的一組照片，問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)诜棚L(fēng)箏的時(shí)候，最大的愿望是什么？最不開心的是什么？（2）、指名交流。（風(fēng)箏一下子就能飛起來(lái)而且飛得很高很高。）（3）、是啊，風(fēng)箏飛得高高的，那是最快樂(lè)的事情了！你們和文中的孩子們的心靈是完全一致的。我們來(lái)看看課

9、文，這段話中哪些詞語(yǔ)告訴我們風(fēng)箏飛起來(lái)了，而且越飛越高？請(qǐng)大家在書上點(diǎn)出來(lái)。(4)、指名回答，媒體依次出示詞語(yǔ)，學(xué)生跟讀：凌空飛起、高過(guò)樹梢、越飛越高、翩翩飛舞。品讀詞語(yǔ)：凌空飛起風(fēng)箏離開地面，開始飛起來(lái)了！你此刻的心情怎么樣？鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同表示高興心情的詞語(yǔ)。如：快樂(lè)、開心、激動(dòng)、幸福等。(5)師引導(dǎo)激情朗讀：風(fēng)箏越飛越高，他們的快樂(lè)也就越飛越高；風(fēng)箏越飛越高，他們的幸福也就越飛越高；請(qǐng)你們帶著這越來(lái)越濃的快樂(lè)，讀讀這句話。指名讀。過(guò)渡：越飛越高的風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)了多大的快樂(lè)?。↑c(diǎn)紅文字：快活地喊叫著、拼命地奔跑。(板書)(6)結(jié)合你放風(fēng)箏的體會(huì)，說(shuō)說(shuō)他們此時(shí)會(huì)“快活地喊叫"什么

10、呢？ 幸福鳥！幸福鳥！世界上最偉大的幸福鳥！ 幸福鳥！飛吧！飛到白云上面去！(7)那我們就一起來(lái)快活地喊一喊吧！你想喊什么就喊什么！師讀：風(fēng)箏越飛越局，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著(生)4、師生開開心心地配合朗讀第三小節(jié)？說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)插入放風(fēng)箏的圖片，可以激發(fā)起學(xué)生們?cè)?jīng)放風(fēng)箏的生活體驗(yàn)，從而讓學(xué)生們的情感與課文中的小伙伴們產(chǎn)生共鳴，真切地感受到放風(fēng)箏帶給伙伴的快樂(lè)。(二)研讀課文48小節(jié)過(guò)渡：可是，天有不測(cè)風(fēng)云！好景不長(zhǎng)，風(fēng)箏在一陣風(fēng)后線斷了，飛走了。我們的心情頓時(shí)發(fā)生了巨大的變化。1、默讀課文，用“”劃出孩子們失去風(fēng)箏后心情變化的語(yǔ)句。2、指名交流，媒體出示：(1)我們大驚失色，千

11、呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。(2)我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。(3)我們垂頭喪氣地坐在田燒上。3、指名正確朗讀三句句子。4、媒體在“大驚失色”、“千呼萬(wàn)喚”、“哭”、“垂頭喪氣”下加紅點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過(guò)的方法(查字典、找近義詞、聯(lián)系上下文)自主理解詞語(yǔ)的意思。5、交流詞意，感悟心情的變化。(1)大驚失色：非常吃驚，臉色都變了。是啊，充滿快樂(lè)與夢(mèng)想的突然飛箏掉了，多么出人意料，以至于我們?cè)練g樂(lè)的笑臉也緊張得變了臉色，任憑我們千呼萬(wàn)喚，就是不見它的蹤影，真令人著急。(2)千呼萬(wàn)喚：(千和萬(wàn)的意思是一樣的，呼與喚意思也一樣)喊了很多遍。發(fā)現(xiàn)心愛的風(fēng)箏不

12、見了，你會(huì)怎么喊？指名幾位同學(xué)試著喊一喊。(注意提醒學(xué)生要連續(xù)喊很多遍，以正確理解詞語(yǔ)的意思，并感悟孩子們著急的心情)(3)垂頭喪氣：形容情緒低落，失望懊喪的樣子。請(qǐng)同學(xué)聾拉下腦袋，演示“垂頭喪氣”的樣子。指名同學(xué)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)，為什么小伙伴們的心情一落千丈，變得垂頭喪氣？6、練習(xí)朗讀三句句子，注意體現(xiàn)出孩子們的心情變化。(1)自由讀。(2)挑戰(zhàn)讀。(3)齊讀。7、孩子們四處尋找失落的風(fēng)箏也沒(méi)找到，但是他們?nèi)圆桓市?，最后他們把目光鎖定在村子的水磨坊那里，媒體出示句子：我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”( 1) 、齊讀句子( 2) 、你們認(rèn)為他們找到?jīng)]有？指名交流。( 3) 、小結(jié)：不管

13、有沒(méi)有找到風(fēng)箏，但相信孩子們已經(jīng)找到了寄托在風(fēng)箏身上的快樂(lè)、幸福、憧憬和希望。板書：快樂(lè)說(shuō)明：這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)鞏固了上節(jié)課中學(xué)到的用查字典等方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，又滲透了在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上掌握句意的方法。（三）、總結(jié)全文1、風(fēng)箏這篇課文寫了“我”小時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏，放風(fēng)箏和找風(fēng)箏時(shí)的情景。雖然，最后結(jié)果不得而知，但是我們知道只要孩子們希望不滅，憧憬還在，即使失去風(fēng)箏難受，但孩子們可以重新做，再次放飛他們的理想、希望，讓我們讀者深深地感受到童年是最快樂(lè)的時(shí)光。2、齊讀第一節(jié)，思考：第一節(jié)在全文中起到什么作用？三、復(fù)習(xí)鞏固1、有感情地讀一讀課文中描寫我們心情變化的有關(guān)語(yǔ)句。媒體出示：（

14、1）我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。（2）風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。（3）風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。（4）我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。（5）我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。（6）我們垂頭喪氣地坐在田埂上。2、交流描寫心情的詞語(yǔ)。（喜滋滋、興沖沖、樂(lè)呵呵、怒沖沖、怒氣沖沖、怒氣沖天、勃然大怒、哀愁、傷心、失望、愁眉不展、愁眉緊鎖、心如刀割）四、拓展練習(xí)1、古詩(shī)積累：紙鳶宋寇準(zhǔn)碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。2、摘抄自己喜

15、歡的句子。3、有感情地朗讀全文。說(shuō)明：這篇課文寫的是孩子們秋天放風(fēng)箏的情景，而紙鳶是一首描寫秋天放風(fēng)箏的詩(shī)歌。通過(guò)詩(shī)歌誦讀，可以開闊眼界，讓孩子們初步感知文章不同的表達(dá)形式?！景鍟O(shè)計(jì)】做風(fēng)箏憧憬和希望依然快活10風(fēng)箏放風(fēng)箏快活地喊叫拼命地奔跑）找風(fēng)箏大驚失色千呼萬(wàn)喚哭垂頭喪氣一、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）學(xué)情分析本班共有學(xué)生五十多人，學(xué)生的發(fā)展情況和智力水平各不相同。有一些學(xué)生思維活躍，基礎(chǔ)扎實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力較強(qiáng)，對(duì)事物的看法有自己獨(dú)特的見解。而有一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，朗讀水平也較差，寫作對(duì)他們來(lái)說(shuō)更是一大難題。為此，我根據(jù)學(xué)生的不同差異，因人施教，因材施教，力求學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的發(fā)展

16、，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為他們的終身學(xué)習(xí)、工作、生活，在語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ)。（二）教材分析這篇精讀課文是賈平凹的作品，寫了“我”童年時(shí)候和小伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。文章語(yǔ)言樸實(shí)，多于白描而極少雕刻，筆調(diào)親切、溫新、自然。文章既寫了“我們”放風(fēng)箏時(shí)的自由自在、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)，也寫了放風(fēng)箏時(shí)的傷心；同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景，如可觸摸。另外，文章的結(jié)尾是開放型的，意味深長(zhǎng)，給人留下豐富的想象空間。編排意圖有以下幾點(diǎn)：1、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天里做風(fēng)箏，放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣，并引出秋天童年趣事的話題，為語(yǔ)

17、文園地里的口語(yǔ)交際訓(xùn)練“秋天里的快樂(lè)”做一些鋪墊；2、體會(huì)作者是怎樣把“我們”快樂(lè)和傷心的心情寫具體的；3、積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ)。（三）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字；能流利、有感情地朗讀課文。2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀來(lái)感悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對(duì)文本的理解。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。（四）重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語(yǔ)和句子。難點(diǎn)：在引導(dǎo)理解孩子心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子的心情的變化寫具體的。（五）教學(xué)過(guò)程1、復(fù)習(xí)導(dǎo)

18、入（1）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，齊讀課題。（2）生字娃娃還記得嗎？我們開火車認(rèn)讀。（3）看來(lái)同學(xué)們都和生字娃娃交上朋友，誰(shuí)再來(lái)回顧上一節(jié)課圍繞“風(fēng)箏”課文主要講了哪幾件事？（板書：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏）2、讀中悟情，以情促讀（學(xué)習(xí)第三自然段）（1）風(fēng)箏做好了，孩子們，此時(shí)此刻你們最想干什么？同學(xué)們，你放過(guò)風(fēng)箏嗎？你是怎么放風(fēng)箏的？課文中的孩子們是怎樣放風(fēng)箏的？默讀第三自然段，用直線劃出來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一下這段話，其他同學(xué)也有任務(wù)，邊聽邊用三角符號(hào)標(biāo)描寫人物動(dòng)作的詞。多么生動(dòng)的詞語(yǔ)，作者正是通過(guò)這些動(dòng)詞的正確運(yùn)用，把放風(fēng)箏的畫面生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前，這樣抓住人物動(dòng)作具體描寫的方法我們要學(xué)習(xí)。風(fēng)箏

19、飛起來(lái)了，孩子們的心情怎樣？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第三自然段，用波浪線畫出描寫孩子們心情的句子。（出示句子）如果你就是那些孩子，你們會(huì)喊什么？叫什么？（“幸福鳥”，請(qǐng)你飛得更高些吧！“幸福鳥”，你飛得好高?。　靶腋ｘB”，飛吧！飛到白云上面去吧?。┰斤w越高，我們的幸福也就越飛越高。那風(fēng)箏越飛越高，我們的快樂(lè)也就就讓我們快樂(lè)、幸福地讀讀第三自然段。3、學(xué)習(xí)第四自然段過(guò)渡：孩子們?cè)谧鲲L(fēng)箏、放風(fēng)箏時(shí)的心情都是快活的，其實(shí)我們的快樂(lè)還不止這些呢！接著讀下去，看看還有哪些地方也能讓我們感受到這種快樂(lè)的心情呢？生讀第四自然段的1、2句。師：風(fēng)箏飛到了云彩上去了，把我們的快樂(lè)也牽到云彩上去了！這樣激動(dòng)的心情你通過(guò)朗

20、讀表達(dá)出來(lái)嗎?看來(lái)做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的確是孩子們童年時(shí)最大的快樂(lè)。就在孩子們享受著風(fēng)箏越飛越高帶給他們的快樂(lè)時(shí)，忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔?。風(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下，便極快地飛走了。文中還有一個(gè)詞也是表示“極快地”意思，是哪個(gè)詞？（倏地）你還可以換個(gè)什么詞？（一下子、唰地）風(fēng)箏一下子沒(méi)了蹤影，此時(shí)此刻孩子們的心情怎樣？快速讀第四自然段，劃出描寫孩子們心情的句子。（出示句子）什么是大驚失色？（非常吃驚，臉色都變了）此時(shí)，他們又會(huì)呼喚什么呢？（幸福鳥，你在哪里？快回來(lái)吧?。﹦偛潘窃诤魡?，但是千呼萬(wàn)喚嗎？怎么叫千呼萬(wàn)喚？呼喚的次數(shù)多，人數(shù)多就是千呼萬(wàn)喚。師：多好的兩個(gè)成語(yǔ)，寫出了孩子們此時(shí)的心情。誰(shuí)想讀讀

21、這句話，讀出孩子們的心情。4、學(xué)習(xí)找風(fēng)箏過(guò)渡：千呼萬(wàn)喚，卻喚不回飛走的風(fēng)箏，最親密的伙伴飛走了，你們甘心嗎？不！想怎么樣？去找風(fēng)箏！請(qǐng)同學(xué)們快來(lái)讀第五自然段，看看他們有沒(méi)有把快樂(lè)找回來(lái)。師：孩子們找到了嗎？他們用心找了嗎？你怎么知道的？師：四處尋找了半個(gè)下午，依然沒(méi)有結(jié)果。此時(shí)孩子們的心情怎樣？你能用書上的一個(gè)詞來(lái)表達(dá)他們的心情嗎？（垂頭喪氣）做一下垂頭喪氣的樣子師：同學(xué)們不要垂頭喪氣，會(huì)不會(huì)有什么地方?jīng)]找啊？生：有！水磨坊！師：趕緊去啊，說(shuō)不定風(fēng)箏就在那里呢！快，快?。ǔ鍪咀詈笠痪湓挘何覀兿蚰欠孔优苋?，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥”）齊讀。師：后來(lái)找到了沒(méi)有，課文沒(méi)有寫出來(lái)。下面小組交流一下，如果讓

22、你們接著寫，會(huì)怎么寫？學(xué)生交流：找到了！找到了！風(fēng)箏真的就落在這里！我們歡呼起來(lái)沒(méi)有！依然沒(méi)有風(fēng)箏的蹤影！我們又一次大哭起來(lái)！師小結(jié)：幸福鳥?。∥覀冇H手做的幸福鳥！你牽動(dòng)著每一個(gè)人的心，牽動(dòng)著每一個(gè)的快樂(lè)和痛苦。你就是我們童年最親密的朋友！讓我們?cè)俅螡M懷深情地呼喚這個(gè)朋友風(fēng)箏！4、課后練習(xí)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這么多描寫心情的詞語(yǔ)，課后請(qǐng)同學(xué)們自己也寫幾個(gè)，比比誰(shuí)寫得最多。板書設(shè)計(jì)：10、風(fēng)箏做風(fēng)箏憧憬希望快活放風(fēng)箏快活大驚失色千呼萬(wàn)喚找風(fēng)箏哭了垂頭喪氣二、教學(xué)實(shí)施（精彩片段）【片段一】師：風(fēng)箏飛到了云彩上去了，把我們的快樂(lè)也牽到云彩上去了！這樣激動(dòng)的心情你通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?一生讀師：我覺得你的心

23、情很平靜。誰(shuí)能讀出孩子們激動(dòng)的心情嗎？另一生讀師：你動(dòng)情了，我覺得你就是那個(gè)放風(fēng)箏的孩子看來(lái)做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的確是孩子們童年時(shí)最大的快樂(lè)。就在孩子們享受著風(fēng)箏越飛越高帶給他們的快樂(lè)時(shí)，忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔?。風(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下，便極快地飛走了。文中還有一個(gè)詞也是表示“極快地”意思，是哪個(gè)詞？（倏地）你還可以換個(gè)什么詞？（一下子、唰地）風(fēng)箏一下子沒(méi)了蹤影，此時(shí)此刻孩子們的心情怎樣？快速讀第四自然段，劃出描寫孩子們心情的句子。（出示句子）師：什么是大驚失色？（非常吃驚，臉色都變了）此時(shí)，他們又會(huì)呼喚什么呢？（幸福鳥，你在哪里？快回來(lái)吧！）剛才他是在呼喚，但是千呼萬(wàn)喚嗎？怎么叫千呼萬(wàn)喚？呼喚的次

24、數(shù)多，人數(shù)多就是千呼萬(wàn)喚。多好的兩個(gè)成語(yǔ)，寫出了孩子們此時(shí)的心情。誰(shuí)能讀出孩子們的心情。一生讀師：你讀得還有些欠缺，誰(shuí)還能讀得更好？另一生讀師：你讀得真有感情，看來(lái)要超過(guò)你是不可能的。【通過(guò)學(xué)生一遍遍品讀，教師對(duì)學(xué)生讀書情況加以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解文本，升華感情。】【片段二】師：孩子們找到了嗎？他們用心找了嗎？你怎么知道的？生：讀文師：四處尋找了半個(gè)下午，依然沒(méi)有結(jié)果。此時(shí)孩子們的心情怎樣？你能用書上的一個(gè)詞來(lái)表達(dá)他們的心情嗎？生：讀文回答（垂頭喪氣）做一下垂頭喪氣的樣子【通過(guò)讓學(xué)生品讀及表演，體會(huì)里頭喪氣”的意思和孩子們此時(shí)的心情，比單純的說(shuō)教好得多】師：同學(xué)們不要垂頭喪氣，會(huì)不

25、會(huì)有什么地方?jīng)]找?。可河?！水磨坊！師：趕緊去啊，說(shuō)不定風(fēng)箏就在那里呢！快，快?。ǔ鍪咀詈笠痪湓挘何覀兿蚰欠孔优苋?，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥”）齊讀。師：后來(lái)找到了沒(méi)有，課文沒(méi)有寫出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們先小組交流，再展開想象的翅膀接著寫下去（聽音樂(lè)寫）【這是一次語(yǔ)言訓(xùn)練。這種有意識(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，既可以加深對(duì)課文的理解，又能發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力及語(yǔ)言表達(dá)力?！繉W(xué)生作品精彩片段：有的說(shuō)：找到了！找到了！風(fēng)箏真的就落在這里！我們歡呼起來(lái)”有的說(shuō)：沒(méi)有！依然沒(méi)有風(fēng)箏的蹤影！我們又一次大哭起來(lái)！”有的說(shuō)：幸福鳥啊幸福鳥，你究竟在哪里啊？你可知道我們多么想念你！你快回來(lái)吧!快回來(lái)吧！”一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們好，這

26、節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)（課件中示：第10課風(fēng)箏）2、上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了些什么呢？3、說(shuō)得非常清楚，課文的確是按做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏的順序來(lái)寫的。二、讀中悟情，以情促讀1、你是從哪兒找到了這個(gè)答案？（第一自然段）2、真好，你真會(huì)發(fā)現(xiàn)°（打出文字投影：“童年的時(shí)候，我們這些孩子，最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。”師范讀了這句話）3、你們從哪兒可以看出來(lái)作者在童年的所有回憶當(dāng)中情有獨(dú)衷的就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏呢？（作者說(shuō)那是“最大的快樂(lè)”。）你體會(huì)得真好，請(qǐng)你們自己練習(xí)讀一讀，讀出作者對(duì)風(fēng)箏的感情。（學(xué)生練習(xí)讀，教師指名匯報(bào)，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行感情朗讀的指導(dǎo)）5、這句話概括了課

27、文的主要內(nèi)容，同時(shí)還有另外一個(gè)重要作用，因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)，它還領(lǐng)起了下文。接下來(lái)的課文很自然地就記敘了作者他們做風(fēng)箏和放風(fēng)箏的情景。6.、課件出示：你覺得作者在做風(fēng)箏的過(guò)程中是一種怎樣的心情？你從哪兒可以體會(huì)到他的心情？請(qǐng)你再一次默讀課文，把你能夠體會(huì)到作者情感的句子劃下來(lái)讀一讀。（學(xué)生默讀，進(jìn)行標(biāo)畫，練習(xí)朗讀，反饋交流）7誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀你體會(huì)到作者情感的句子。8、（出示相關(guān)文字投影：“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面?！保┠隳軌蚪Y(jié)合自己的理解，把“精心”換一個(gè)詞語(yǔ)嗎？9、我們（用心、認(rèn)真、專心、一心一意）做

28、著的是一只怎樣的風(fēng)箏呢？10、你讀書真細(xì)心。11、課件出示：不是什么都不像嗎？怎么又被稱作“幸福鳥”呢？（因?yàn)樵诤⒆觽兊难劾铮袷裁床⒉恢匾?，重要的是那種快樂(lè)的心情。）12、看來(lái)，我們很容易被這樣的一份純真所感染，遽件出示：那么孩子們?yōu)槭裁催€要把自己的名字寫在上面呢？（風(fēng)箏寄托著他們的憧憬和希望；他們想讓自己也跟著風(fēng)箏飛上藍(lán)天；我們知道人是沒(méi)有翅膀的，根本不可能飛上天空。但是風(fēng)箏可以，這也就是說(shuō)，風(fēng)箏可以完成孩子們的愿望。）13、是呀，當(dāng)我們腳踏大地的時(shí)候，我們的心靈卻可以像風(fēng)箏一樣飛翔在天空。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，這種心靈的自由與快樂(lè)都是最幸福的事情。14-我注意到這一段當(dāng)中還有這樣一句話一一課件

29、出示：“做個(gè)蝴蝶樣的吧”，你覺得這句話可能是誰(shuí)說(shuō)的？15、為什么作者沒(méi)有注明是誰(shuí)說(shuō)的呢？(我覺得這句話應(yīng)該這樣說(shuō)：“是誰(shuí)說(shuō)的不是最重要的，重要的是童年做風(fēng)箏那美好的一幕已經(jīng)清晰地定格在我們的腦海中。)請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的一份美好與甜蜜再來(lái)讀這一段課件出示：第二自然段。16、課件出示：你覺得作者在放風(fēng)箏的過(guò)程中是一種怎樣的心情？你從哪兒可以體會(huì)到他的心情？請(qǐng)你再一次默讀課文第三自然段，把你能夠體會(huì)到作者情感的句子劃下來(lái)讀一讀。課件出示：第三自然段。17、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？(1)課件出示：“風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫喊著，在田野里拼命地奔跑。村里人看見了，說(shuō)：“放得這么高！”a、大家看文中

30、的這個(gè)“翩”字，左邊是個(gè)“扁”，右邊是個(gè)羽毛的“羽”字，又扁又薄的羽毛飛起來(lái)會(huì)怎么樣呢？你們通常用“翩翩起舞”這個(gè)詞語(yǔ)形容什么？蝴蝶、孔雀）b、在作者的眼中，那只什么也不像的風(fēng)箏就像你們眼中的色彩斑斕的蝴蝶、孔雀一樣翩翩起舞。請(qǐng)你再來(lái)讀一讀，感受風(fēng)箏的飄逸和作者的情懷。c、村里人看見了，說(shuō)：“放得這么高！”他們究竟是帶著怎樣地語(yǔ)氣或表情說(shuō)的呢？你能想像得到嗎？（驚奇、羨慕）d、驚奇、羨慕，僅僅是因?yàn)槲覀儼扬L(fēng)箏放得高嗎？你能否嘗試著去理解一下它背后的意思。e、是呀，我們擁有著無(wú)憂無(wú)慮的生活，擁有著那個(gè)年齡段獨(dú)有的天真和快樂(lè)，這怎能不讓人羨慕呢？請(qǐng)你帶著這份孩子們的快樂(lè)和村里人的羨慕再來(lái)讀讀這一句吧。（2）課件出示：“從早晨玩到下午、我們還是歇不下來(lái)、牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高、似乎飛到了云彩上。忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，線嘯地?cái)嗔恕ｏL(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影?！盿、你讀得很好，我感受到了風(fēng)箏飛走時(shí)孩子們的焦急。b、從早晨玩兒到下午，孩子們都不肯停下來(lái)，可見他們對(duì)風(fēng)箏的什么？迷戀。c、不過(guò)是一只很普通的風(fēng)箏，然而當(dāng)風(fēng)箏飛走后卻讓作者和他的小伙伴怎么樣