《蠟燭》課堂觀察記錄與分析―趙文輝

1、校本課堂觀察記錄與分析學(xué)員姓名趙文輝學(xué)員單位寶雞市陳倉區(qū)拓石鎮(zhèn)第三初級中學(xué)觀察時(shí)間2013年9月16日觀察對象觀察內(nèi)容一、欣賞名八年級語文授課內(nèi)容人教版語文第三冊蠟燭問題癥結(jié)判斷提出行為調(diào)整1. 學(xué)生沒能進(jìn)入文章意境，不能要求學(xué)生完成巴經(jīng)把握了文章后才能提出的作法”，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)入文章情境，學(xué)生提出問題，通過討論之后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教師認(rèn)為要解決的三個(gè)問題。2. 要根據(jù)學(xué)生對文章的興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)問題（可能是直接進(jìn)入課堂要解決的問題，也可能不是，如果不是，教師要用語文過渡語言，將學(xué)生的興趣引向課堂要解決的問題）?，F(xiàn)象表現(xiàn)過程簡述課文分析直接進(jìn)入：1.對文章缺乏事先的結(jié)構(gòu)討論和著，品讀經(jīng)典1、再讀

2、課文，從文中找出認(rèn)同。2. 對句子的深入就學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)老婦人的片斷，齊讀。2、文章從哪些詞語可以看理解和作者對主興趣點(diǎn)的問出老婦人的身體不是很人公的評價(jià)，脫離對文章的整體題情境創(chuàng)設(shè)好？3、文中幾次提到德國人理解和對段落情（情感態(tài)度）的炮火轟響”幾次提到了境的感悟。老婦人的黑色大圍巾”，這有什么特殊的意義？學(xué)生針對上述五個(gè)問題在書上勾勾畫畫，然后準(zhǔn)備回答老師的問題。二、介紹時(shí)代背景，學(xué)生思維點(diǎn)的啟發(fā)和組織過程（概念深化）教師補(bǔ)充了第二次世界大戰(zhàn)期間”，非常好。而本來學(xué)生還有想法，老師卻強(qiáng)求學(xué)生按照作者的態(tài)度去評價(jià)蠟燭的意義，學(xué)生思維受到壓抑。第二次世界大戰(zhàn)的社會(huì)背景，在炮火燒灼了的戰(zhàn)場上，在炸彎

3、了的鐵器和燒焦了的樹木中間，一位南斯拉夫母親將珍藏了45年的兩支結(jié)婚花燭，點(diǎn)在一位蘇聯(lián)紅軍士兵的墳頭。這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，不應(yīng)該去記憶作者的價(jià)值語言表述。1.文中幾次有幾處蠟燭的描寫？這樣寫有何作用?2.本文為什么要以蠟燭為題。這里的燭光，又有什么特殊的象征意義？用上述這些內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生，可能會(huì)激起學(xué)生的興奮。學(xué)生想表達(dá)的問題沒能得到表達(dá)，只是按老師想要學(xué)話”，塑造人生說的內(nèi)容，學(xué)生給了老師格。學(xué)生表圓滿的回報(bào)。表面看，完成了教學(xué)的要達(dá)、展示點(diǎn)的求，但實(shí)際上，學(xué)生處于被動(dòng)應(yīng)付的狀態(tài)。問題選擇更應(yīng)該讓學(xué)生在理解時(shí)代（掌握運(yùn)用）背景的基礎(chǔ)上進(jìn)行對話訓(xùn)練，這樣更能加深學(xué)生的印象。三、營造對四、學(xué)生學(xué)習(xí)沒能關(guān)注

4、在課堂教學(xué)進(jìn)行語文課是老師引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能夠積極思維、準(zhǔn)確思維、辯證思維、變通思維、創(chuàng)造思維上獲得語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)”。不應(yīng)是模仿、記憶”的過程。課前了解學(xué)生，掌握學(xué)生語文思維的狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生狀態(tài)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)能激起學(xué)生思考、積極表現(xiàn)的問題和課堂情境。反饋突出本節(jié)的重難點(diǎn)是非常正反饋點(diǎn)的引中學(xué)生的神態(tài)表情，因此失確的。但對重難點(diǎn)的理導(dǎo)確定去了對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)心思解要把握清楚：（及時(shí)調(diào)整）考的把握，反饋只是按照老重點(diǎn)說的是知識師認(rèn)為的重點(diǎn)”、難點(diǎn)”點(diǎn)的上下位關(guān)系，該知識點(diǎn)的考查學(xué)生的記憶情況。作用；難點(diǎn)是在學(xué)生身上，不是在教參和教材上，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識基礎(chǔ)、思維方法等決定了該知識點(diǎn)是否是難點(diǎn)。了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文存在的知識障礙、思維障礙、學(xué)