小學(xué)一年級語文：古詩《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材古詩小池教學(xué)設(shè)計(jì)教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改Teach ing Desig n of An cie nt Poem Xiaochi教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二小學(xué)編訂：FoonShion 教育第2頁/總 9 頁原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design古詩小池教學(xué)設(shè)計(jì)教材說明：本教案資料適用于小學(xué)一年級語文科目，主要用途為提升學(xué)生日常聽、I說、讀、寫的語言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語交際及表達(dá)技巧，獲得II實(shí)際運(yùn)用語言的能力，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配套式I編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)使用。_教

2、學(xué)目標(biāo)：1 1、認(rèn)知目標(biāo)：正確讀記 池、惜”等 6 6 個生字，理解 惜、露、樹陰、晴、柔”在詩中的意思。2 2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地誦讀古詩。2 2、情感目標(biāo)：初淺理解小池的內(nèi)容，感受詩中美麗的意境。教學(xué)重難點(diǎn)：1 1、初淺理解詩句的大致意思，加深對詞的識記。2 2、在多形式誦讀古詩中，感受大自然的美麗并積累課外 詩句。教學(xué)流程：一、溫故知新，導(dǎo)讀揭題。1 1、復(fù)習(xí)舊知：孩子們，開學(xué)初咱們就走進(jìn)春天， 積累了 描繪春天的詞匯，欣賞了描寫春天的兒歌，聆聽了關(guān)于春天 的故事，更品讀了優(yōu)美的春天的詩 一一（播放多媒體課件）1（師第3頁/總 9 頁說：聽著清脆的鳥鳴聲，看著零落的花瓣。）

3、你會想起一一春曉跟著旋律讀 一一（幻燈：古詩春曉）原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design（楊柳風(fēng)箏圖）看到這樣的風(fēng)景，想到哪首古詩?村居你來讀一一關(guān)于美麗的春天，詩人總有寫不完的話題，可一轉(zhuǎn)眼春天過去了，迎來的是什么季節(jié)？（夏天）關(guān)于它，宋朝詩人楊萬里也給咱們帶來一首優(yōu)美的古詩（看老師寫課題：小池， 池”一師邊寫邊解字： 也”邊 有水讀作“ chch。”二、初讀感知，趣味識字。1 1、出示古詩：觀賞小池，詩人寫下了詩句泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。2 2、孩子們，發(fā)現(xiàn)了嗎？詩中帶點(diǎn)的都是這課要認(rèn)的字， 現(xiàn)在請拿出筆在書中圈出這些字，拼一

4、拼，先讀準(zhǔn)字音，再 把詩歌連起來讀一讀。3 3、讀完了吧，考考你，行不行？（抽讀生字卡）1“惜”一組個詞：愛惜、疼惜、憐惜，怎么記住這個字？小結(jié)：用心去疼，用心去愛，這就叫惜”。所以旁邊是第4頁/總 9 頁個豎心旁。2（出示：陽”、陰”：這兩個字不同在哪？）把 日”原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)換成月”就是陰”。Excellent Teaching Design小結(jié)：陽光下亮堂堂，月光下陰森森，熟字換部件，一下記兩個。“晴”一-日光燦爛“qingqingqingqing ,qing,qing ”見 青”后鼻韻qingqing ,72qingqing柔”頭卷起“rourou rourou， rourou 溫柔、柔

5、和、柔軟4“露” 一會編個字謎？（路上有雨組成露。）5（課件出示六個生字：池、惜、陰、晴、露、柔）看，這六個生字寶寶要?dú)w隊(duì)了，上下結(jié)構(gòu)的字寶寶是誰？剩下的都是什么結(jié)構(gòu)？現(xiàn)在快速認(rèn)讀，有把握嗎？5 5、記牢生字，現(xiàn)在誰來讀讀這首詩？（出示不含拼音的 古詩） 。6 6、 詩就像歌一樣有節(jié)奏，（出示劃分節(jié)奏的古詩）瞧， 這會兒劃分了節(jié)奏線，誰還會讀？三、創(chuàng)設(shè)意境，品讀感悟。1 1、指名朗讀。（個別一一全班）泉眼無聲/ /惜/ /細(xì)流，樹陰照水/ /愛/ /晴柔。小荷才露/ /尖尖角，第5頁/總 9 頁早有蜻蜓/ /立上頭。2 2、 跟著朗讀的節(jié)奏，我們來到了小池邊，看 （課件原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excell

6、ent Teaching Design播放）這是個怎樣的小池呀?（干凈、清澈一一池水清澈。這可是小池的特點(diǎn)呀，真 會說。 ）（再看看周圍，這個小池還有什么特點(diǎn)？安靜、寧靜、美麗）3 3、孩子們，楊萬里的詩里每一行都是一個美麗的畫面。 畫面里都給咱們展示了不同的景物。（1 1）我們先看第一行詩：泉眼無聲惜細(xì)流，”1詩中寫了什么景物呢？（板書：泉眼、細(xì)流）2看，這冒著泉水的小洞就叫一一（泉眼）泉水就從里邊流出來了，你覺得這里的泉水怎么樣？3哦，詩中把這細(xì)細(xì)的泉水叫 一一（板書更改：細(xì)流）， 細(xì)細(xì)的泉水總是這樣慢慢地流著，誰能讀出細(xì)水慢流的感覺？這細(xì)水慢流還能從哪個詞感受到呢？（無聲）嗯，泉水悄悄

7、地從泉眼里流出來，步子很輕，全班讀一一這輕悄悄的泉水可是泉眼媽媽的寶寶呀，寶寶要出門了， 媽媽心里會一一詩中哪個詞寫到泉水媽媽的不舍？（板書： 惜）還會讀出這份不舍？4小結(jié)：細(xì)”、無聲”都給我們展示了泉水細(xì)流的畫面， 可只有讀懂了 惜”字，才能明白詩人的情感呀。我們一起再 來感受感受，讀一一（齊讀）第6頁/總 9 頁過渡：泉水慢慢地流著，流到哪呢？（出示圖片）猜猜原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design看，哪一行詩寫了這個畫面？（出示：樹陰照水愛晴柔?！保? 2）這行詩里寫了哪些景物呀？（樹陰、池水）誰能上來找一找圖上的樹陰在哪兒？哦，樹陰就是樹的影子。影子都這么清晰了，

8、可見小池 里的水非常一一（清澈）看，一縷縷柔和的陽光透過綠樹照 射在清清的池水里，美不美！美得連綠樹也投進(jìn)它的懷抱了， 這就叫 “ 愛 。 ”（板書：愛）學(xué)到這，咱們發(fā)現(xiàn)，小池就像剛才咱們說的那樣清澈、 寧靜。難怪詩人如此 惜”如此 愛”我們連起來讀一讀吧。（生：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。 ）指導(dǎo)朗讀：池水在夏日的陽光下，靜靜地躺著，愛它就 別把它吵醒。點(diǎn)評：你這樣輕聲細(xì)語，就不會破壞小池的寧 靜了。看來你跟樹陰一樣愛小池。 （指名 1-21-2 個）過渡：小池都是這樣安靜嗎？我們一塊兒讀一讀后兩行 詩歌。（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）（3 3）你覺得這時的小池跟剛才一樣

9、嗎？多了什么景物呢？（板書：小荷、蜻蜓）小荷是什么？（對，沒展開的荷葉）【小荷一一夏天剛來，她就從池里探出頭了，尖尖的、 卷卷的，多嬌嫩的小荷呀。】第7頁/總 9 頁原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design小蜻蜓就停在上頭。池塘里就這一只蜻蜓嗎？看（出示句式：小蜻蜓飛來了，有的 _ ; ;有的_ ; ;有的_ ）小結(jié)：來了這么多可愛的小蜻蜓，池塘一下子熱鬧起來 了。過渡：嬌嫩的小荷姐姐碰上這群活潑的小蜻蜓，你會怎 么讀這兩行詩句？1讀出對比的：（安靜害羞的小荷是你，調(diào)皮的蜻蜓也 是你，能讀出對比，真了不起?。?讀的平平的：a a 小荷姐姐正緊閉著葉片呢，多害羞呀！讀 一一

10、b b 有點(diǎn)像害羞嬌嫩的小荷姐姐，蜻蜓也這么害羞嗎？再 讀讀！（有點(diǎn)調(diào)皮了，再讀-）小結(jié)：一個害羞、一個調(diào)皮，讀出對比了?。ㄈ啵? 4）拓展談話：這會兒，小蜻蜓立在上頭，跟小荷姐姐在干什么呢？1說悄悄話：說什么呢？悄悄告訴我一一他多信任小荷 姐姐，正說著貼心話兒呢?。ㄐ『刹怕都饧饨牵缬?）他 倆多親近呀！2打招呼：來，跟小荷姐姐我打打招呼一一不夠熱情，我不理你了。真夠熱情的！（小荷才露尖尖角， 早有一一）他倆多親熱原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design呀! !3唱歌：一早就給姐姐帶來好聽的歌，多友好呀！第8頁/總 9 頁（小荷才露尖尖角，早有 一一）4休息：飛累了

11、吧，在我這休息舒服嗎？， 那就多歇一 會兒！他倆多親密！孩子們，你眼中的小蜻蜓有調(diào)皮的，有熱情的，有粘人的，可以有自己的讀法。來一塊兒再讀讀這兩行吧 一一（自 由讀詩句）小結(jié)：孩子們，泉眼惜細(xì)流，樹陰愛水，那小蜻蜓和小荷姐姐那么親密。這是為什么呢？的關(guān)系呢？（板書：喜歡）過渡：他們親密地說著聊著，給寧靜的小池帶來了熱鬧， 帶來了生機(jī)。帶上感情，連起來讀一讀吧！ （全班）小結(jié)：小池雖小，卻處處充滿生機(jī)，充滿樂趣 - （齊讀全詩）（5 5）詩歌帶上旋律更美，更動聽，和著樂曲聲，咱們再讀-（6 6） 現(xiàn)在閉上眼睛，你能想起詩中美麗的畫面嗎？來，看著板書的提示，咱們有滋有味地背一背，齊 -四、余味延伸，積累鞏固。楊萬里不僅帶領(lǐng)我們欣賞了小池寧靜，感受了小池的趣味，還讓咱們記住了那棵害羞尖角的小荷。關(guān)于夏日的荷塘，原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design那真是多姿多彩。看（出示組圖：初夏一過，池塘里不僅荷葉滿滿，還有許多（荷花），這婀娜多姿的荷花才是盛夏第9頁/總 9 頁池塘的主角呢，她讓楊萬里詩興大起，提筆寫下了一一曉出凈慈寺送林子方（配樂讀）【曉出凈慈寺送林子方】（宋）楊萬里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅