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文檔簡介
1、學(xué)習(xí)-好資料人教版一年級上冊對韻歌說課稿哈巴河縣第二小學(xué)張秀琴一、說教材分析對韻歌是人部編小學(xué)語文一年級上冊第一單元識字 5的教學(xué) 內(nèi)容。首先我來分析一下教材,對韻歌是一首優(yōu)美的對子,作者 以豐富的想象描繪出山清水秀、桃紅柳綠的美麗景象,表現(xiàn)出人們對 大自然的熱愛和喜悅之情。這首對子在本冊教材中的地位和作用是: 通過本文的感情朗讀,落實 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀 能力的任務(wù)。同時進行聽說訓(xùn)練,進而提高學(xué)生的聽說能力。當(dāng)然本 課被安排在一年級入學(xué)的第一單元識字單元, 可見通過本課進行識字 和寫字的訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也是很重要的一個方面。二、說學(xué)生情況分析一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、
2、易感染的心理特點,容易被新 鮮的事物,活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時,學(xué)生能在老師指導(dǎo) 下說一句較完整的話,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受,達到情 感的共鳴,同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時可能會出現(xiàn) 唱讀的現(xiàn)象。個別學(xué)生組詞是錯的,個別學(xué)生說話有語病。識字的方 法相對比較單一,因為是剛開始接觸識字不久,寫字方面握筆姿勢等 細節(jié)都需要老師很耐心地指導(dǎo)。學(xué)習(xí)-好資料三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的具體情況和新課標(biāo)中對高段學(xué)生習(xí)作的要求,我把本 課的教學(xué)目標(biāo)定為如下:知識與能力:1、認(rèn)識“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥”等 7個字。2、會寫生
3、字“山”和基本筆畫豎折3、正確流利朗讀課文,背誦課文。(知識與能力目標(biāo)中對學(xué)生書寫的良好習(xí)慣做了適當(dāng)?shù)囊?。)過程與方法:通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(過程與方法的目標(biāo)中體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和學(xué)生是學(xué)習(xí)的主 人。)情感態(tài)度價值觀:到大自然中尋找對子,對語文產(chǎn)生興趣,熱愛大自然。(語文來源于生活,生活即是語文,樹立一種大語文觀,愛生活 即是愛語文,愛語文即是愛生活。)四、說教學(xué)重點難點教學(xué)重點:1、通過聽、讀、看圖想象等方法,識記生字。2、用不同形式的讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。學(xué)習(xí)-好資料(根據(jù)課標(biāo)的要求和個人的感悟,可以發(fā)現(xiàn)低段的教學(xué)重點之一就是識字寫字,在教學(xué)中必須抓好。讀書的形式
4、多樣才適合這個年齡 段,才易于激發(fā)孩子的興趣。)教學(xué)難點1、通過聽、讀、看圖想象等方法,識記生字。2、讀課文不拖音。(一年級的孩子就是不會方法,不太明白學(xué)習(xí)的許多事情,所以要 慢慢去教他,孩子拖音很厲害,也是一個不好改的問題,所以就 要耐心進行指導(dǎo)。)五、說教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備:做好課件,準(zhǔn)備好生字卡片,準(zhǔn)備好粉筆。六、說教法從本課對對子的特點考慮,從學(xué)生實際出發(fā),教學(xué)時主要采用情境教法。把孩子帶進學(xué)習(xí)的氛圍中,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。七、說學(xué)法根據(jù)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,本節(jié)課采取的主要學(xué)法有觀察法、小組合作學(xué)習(xí)法、表演演練法等。對子來源于生活,高于生活,于是我?guī)е鴮W(xué)生到生活中去,尋找 最貼近生活的對
5、子。八、說教學(xué)過程一、玩對對子游戲,導(dǎo)入新課。 (根據(jù)一年級孩子的身心特定設(shè) 計此種導(dǎo)入)二、學(xué)習(xí)新課1. 導(dǎo)入讀題。同學(xué)們玩對對子游戲特別聰明, 今天, 我們一起來 學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的對韻歌 。來,孩子們,請讀課題對韻 歌。 (簡潔為其特點,不要啰嗦。 )2. 認(rèn)識“對”字。 課件出示“又”,再出示“寸”。邊演示邊說 順口溜:好朋友,手拉手,讓我們認(rèn)識了一個新朋友。這個字寶寶念 “對”,齊讀三遍。出示字卡:對 隨機貼字卡。(生動活潑,符合 孩子的特點。)三、初讀課文,讀通讀順。過渡:音樂課上,老師聽孩子們唱歌非常好聽,其實,韻文讀好 了,也像你們唱歌一樣好聽。不信,你聽 - 教師范讀。1.
6、 自由練讀。請孩子們自己學(xué)著讀一遍吧!學(xué)生自由讀課文。2. 檢查讀文。誰來試著讀給大家聽?指名讀后,同桌兩人聽讀。3. 師生合作讀兩遍。(老師當(dāng)大喇叭,孩子們當(dāng)小喇叭。 )( 每一個內(nèi)容過渡到下一個內(nèi)容,必須循序漸進和符合學(xué)生的認(rèn) 知規(guī)律。體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。 )三、圖文對照,隨文識字。(圖文是關(guān)注和利用好課本的理念, 隨文也是當(dāng)下比較認(rèn)可的好的識 字方法。)1. 過渡:孩子們,看!動聽的讀書聲把誰吸引來了?(出示:烏云 圖片)2. 出示字卡“云”,指名學(xué)生領(lǐng)讀。3. 再指名讀。4. 誰來給“云”字找個好朋友?學(xué)生組詞,隨機粘貼字卡。5. 你看到的烏云是什么樣的?看誰的眼睛最亮, 最會觀察。出示
7、課 件,展開語言訓(xùn)練。6. 小結(jié):老師很喜歡你,因為你有一雙會觀察的慧眼。云是怎么形 成的呢?黃老師告訴你們: 云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。 這個 小知識,我也是從書上看到的,希望孩子們多多看課外書??吹胶趬?壓的烏云,那就說明天氣將要下雨了。7. 過渡:知識豐富的孩子們, 誰來告訴我,這是什么字?認(rèn)識“雨”。 (出示雨的演變過程)8. 引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文“雨” 。如果回答不上來,引導(dǎo)學(xué)生觀察甲 骨文的點兒像不像小雨點兒。9. 小結(jié):這個字,是我們中國古人最早刻在龜甲或獸骨上的文字, 叫甲骨文,這個是金文、 小篆,最后就演變成了今天的楷書 - 雨。(出示字卡 3- 雨。)跟著老師讀兩遍,開
8、火車讀。你都見過什么樣的雨 呢?10. 現(xiàn)在我們知道了,當(dāng)我們再看到天空中有這樣的烏云,我們就 可以告訴身邊的人,天氣馬上要下雨了。所以,出示:云對雨11. (出示雪花圖片, )烏云跑了,看,誰來了?這是什么樣的雪花? (從顏色、形狀引導(dǎo)孩子去觀察)12. 雪花是個頑皮的小精靈,特別想和小朋友一起做游戲,可是它 一個人怎么也飛不起來,需要誰的幫助?13. 課件出示風(fēng)字。(出示:風(fēng))。認(rèn)讀生字 - 風(fēng)。風(fēng)是一個后鼻韻 母,學(xué)生容易讀錯,重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。師領(lǐng)讀三遍。開火車讀,通 過語境組詞,讓孩子加深印象。如:今天刮大風(fēng)了。春天來了,媽媽 帶我去放風(fēng)箏,它就是風(fēng)箏的風(fēng)。14. 只有風(fēng)的幫助,雪花
9、才能飛舞起來。所以,我們說 課件出示(雪對風(fēng))。開火車讀。 過渡:孩子們學(xué)得用心,聽得認(rèn)真,黃老 師真為你們高興。獎勵你們欣賞幾張美麗的圖片。15. (出示 盛開的桃花樹) 看看這幅圖,圖中有什么? 16.出示字卡:花 指兩名學(xué)生讀。你都見過哪些花?(櫻桃花、梨花 等。)這些鮮艷的花朵開在哪里啊?你還見過哪些事物像花呢?比如: 媽媽帶你到海邊看到的叫浪花; 元宵節(jié)燃放的漂亮的叫禮花; 擦燃火柴碰撞出的叫火花。17. 那誰來說:補充(課件出示:花對(樹) ,指名學(xué)生讀。18. 過渡:這時樹上來了一位新訪客,它就是會唱歌的小鳥(出示 鳥的象形字)猜一猜,這個字寶寶念什么?鳥, 你怎么知道它念鳥呢?
10、 細心的孩子還發(fā)現(xiàn)這個地方像鳥的什么?像比著鳥的樣子造成的字 就叫象形字。鳥的變形“鳥”中間的一點好像它的眼睛。以后寫它的 時候千萬不要漏掉了小鳥的眼睛, 否則它會傷心的,(出示字卡: 鳥) 指兩名孩子讀。19. 誰知道,小鳥最愛吃什么?20. 出示生字卡片 蟲。學(xué)生開火車讀。21. 那誰來告訴大家 , 鳥對什么呢?課件出示補充(鳥對()蟲) 小鳥沒有了眼睛,連蟲子也看不到的。四、課中游戲,編對子歌。 過渡:孩子們學(xué)得真認(rèn)真,一定有 點累了,我們來做個課中操拍手歌放松一下,孩子們請起立,小 手伸出來。跟著黃老師的口令來做拍手操。拍拍我的小手,摸摸你的 眼睛 1、2、3;拍拍我的小手,摸摸你的耳
11、朵 1、2、3(耳對 眼);拍拍我的小手, 摸摸你的鼻子 1、2、3,拍拍我的小手, 摸摸你的嘴巴 1、2、3(鼻對口)拍拍我的小手,跺跺你的 小腳 1、2、3(手對足)。 隨機大屏幕出示:耳對眼,鼻對 口,手對足??偨Y(jié):我們也能編對子,我們也是小小作家了, 了不起! 掌聲送給自己!”請坐下。(在這個過程中, 一定要根據(jù)認(rèn)識的規(guī)律進行, 并且把新課標(biāo)的 理念和當(dāng)下流行和認(rèn)可的識字方法融入進去, 教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和練 習(xí),而不是滿堂灌。)五、學(xué)習(xí)最后一句,指導(dǎo)朗讀。過渡:人們都說“桂林山水甲天下”來,我們一起欣賞桂林的美 景吧!出示課件:桂林山水的美景圖片。1. 你們看到了什么?2. 什么樣的山
12、?什么的水呢?3. 孩子們,當(dāng)你看到類似這樣美景時就可以說“山清水秀” (課 件出示此詞)師領(lǐng)讀幾遍,學(xué)生讀幾遍。4. 出示字卡 - 山5. 古代的山字可不是這樣寫的, 它也是個象形字, 請看我們的祖 先是怎么造成這個字的: 出示山的演變。 好玩嗎?每一個字后面都有 一個情景的。來,孩子們,我們把山字牢牢地寫在田字格里。在沒有 寫之前,我們來溫習(xí)一下寫字小竅門: 一看,二寫,三對照,四修改。 (出示課件 )一看:山共幾筆?第一筆是?中間豎最長, 第二筆是 我們今天新認(rèn)識的筆畫 豎折,再觀察,豎折的豎最短,第三豎下端略出頭。 豎與豎之間距離是相等的。 先看黃老師在田字格里的書寫 吧!邊寫邊說順口
13、溜:中間豎長兩邊短,豎折寫時應(yīng)連貫。然后再描 兩個,寫一個。 過渡:剛才我們欣賞了桂林山水的美麗畫面,來, 更多精品文檔讓我們欣賞一下我們漯河的河堤美景吧!出示(柳綠桃紅)請看圖片 說一說,這是什么樹? 5. 這是什么花?6. 像這樣,有綠樹、紅花,我們可以稱為:柳綠桃紅。師領(lǐng)讀幾 遍??矗≌n件出示: (山清水秀變成山清對水秀,桃紅柳綠變成柳綠 對桃紅的課件 )六、朗讀訓(xùn)練,合作對讀。1. (出示課文)指名學(xué)生讀。2. 我們來觀察韻文, 無論單字對還是雙字對,他們字?jǐn)?shù)相等,讀起 來朗朗上口,這就是韻文。我們把對應(yīng)的事物名稱略讀重一點兒, “對” 字輕讀。3. 師范讀。4. 帶上節(jié)奏讀。5. 師生接讀;6. 總結(jié):通過讀,我們發(fā)現(xiàn),對韻歌讀起來可以快,可以慢,可 以重,也可以輕,這就是讀書的抑揚頓挫, 這樣才能讀出書中的味道。7. 背誦。 七、 拓展延伸,推薦讀書??偨Y(jié):孩子們學(xué)得真快,真是聰明的寶寶,古代有一個叫陳文杰學(xué)習(xí)-好資料的人,他也非常聰明,他還寫了一本書,叫聲律啟蒙,小朋友可 以買來讀一讀。孩子們,今天的課就上到這兒,下課!(讀課文是很好的學(xué)習(xí)和感受的方法,有許多知識不需要蒼白的 說教和枯燥的重復(fù),僅僅靠最具體的讀就
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