張秀琴《對(duì)韻歌》說(shuō)課稿匯編

1、學(xué)習(xí)-好資料人教版一年級(jí)上冊(cè)對(duì)韻歌說(shuō)課稿哈巴河縣第二小學(xué)張秀琴一、說(shuō)教材分析對(duì)韻歌是人部編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第一單元識(shí)字 5的教學(xué) 內(nèi)容。首先我來(lái)分析一下教材，對(duì)韻歌是一首優(yōu)美的對(duì)子，作者 以豐富的想象描繪出山清水秀、桃紅柳綠的美麗景象，表現(xiàn)出人們對(duì) 大自然的熱愛和喜悅之情。這首對(duì)子在本冊(cè)教材中的地位和作用是： 通過(guò)本文的感情朗讀，落實(shí) 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀 能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說(shuō)能力。當(dāng)然本 課被安排在一年級(jí)入學(xué)的第一單元識(shí)字單元， 可見通過(guò)本課進(jìn)行識(shí)字 和寫字的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也是很重要的一個(gè)方面。二、說(shuō)學(xué)生情況分析一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、

2、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新 鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生能在老師指導(dǎo) 下說(shuō)一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情 感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn) 唱讀的現(xiàn)象。個(gè)別學(xué)生組詞是錯(cuò)的，個(gè)別學(xué)生說(shuō)話有語(yǔ)病。識(shí)字的方 法相對(duì)比較單一，因?yàn)槭莿傞_始接觸識(shí)字不久，寫字方面握筆姿勢(shì)等 細(xì)節(jié)都需要老師很耐心地指導(dǎo)。學(xué)習(xí)-好資料三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的具體情況和新課標(biāo)中對(duì)高段學(xué)生習(xí)作的要求，我把本 課的教學(xué)目標(biāo)定為如下：知識(shí)與能力：1、認(rèn)識(shí)“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥”等 7個(gè)字。2、會(huì)寫生

3、字“山”和基本筆畫豎折3、正確流利朗讀課文，背誦課文。（知識(shí)與能力目標(biāo)中對(duì)學(xué)生書寫的良好習(xí)慣做了適當(dāng)?shù)囊蟆＃┻^(guò)程與方法：通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（過(guò)程與方法的目標(biāo)中體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和學(xué)生是學(xué)習(xí)的主 人。）情感態(tài)度價(jià)值觀：到大自然中尋找對(duì)子，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，熱愛大自然。（語(yǔ)文來(lái)源于生活，生活即是語(yǔ)文，樹立一種大語(yǔ)文觀，愛生活 即是愛語(yǔ)文，愛語(yǔ)文即是愛生活。）四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)聽、讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。2、用不同形式的讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。學(xué)習(xí)-好資料（根據(jù)課標(biāo)的要求和個(gè)人的感悟，可以發(fā)現(xiàn)低段的教學(xué)重點(diǎn)之一就是識(shí)字寫字，在教學(xué)中必須抓好。讀書的形式

4、多樣才適合這個(gè)年齡 段，才易于激發(fā)孩子的興趣。）教學(xué)難點(diǎn)1、通過(guò)聽、讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。2、讀課文不拖音。（一年級(jí)的孩子就是不會(huì)方法，不太明白學(xué)習(xí)的許多事情，所以要 慢慢去教他，孩子拖音很厲害，也是一個(gè)不好改的問(wèn)題，所以就 要耐心進(jìn)行指導(dǎo)。）五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：做好課件，準(zhǔn)備好生字卡片，準(zhǔn)備好粉筆。六、說(shuō)教法從本課對(duì)對(duì)子的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教法。把孩子帶進(jìn)學(xué)習(xí)的氛圍中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。七、說(shuō)學(xué)法根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課采取的主要學(xué)法有觀察法、小組合作學(xué)習(xí)法、表演演練法等。對(duì)子來(lái)源于生活，高于生活，于是我?guī)е鴮W(xué)生到生活中去，尋找 最貼近生活的對(duì)

5、子。八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、玩對(duì)對(duì)子游戲，導(dǎo)入新課。 （根據(jù)一年級(jí)孩子的身心特定設(shè) 計(jì)此種導(dǎo)入）二、學(xué)習(xí)新課1. 導(dǎo)入讀題。同學(xué)們玩對(duì)對(duì)子游戲特別聰明， 今天, 我們一起來(lái) 學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的對(duì)韻歌 。來(lái)，孩子們，請(qǐng)讀課題對(duì)韻 歌。 （簡(jiǎn)潔為其特點(diǎn)，不要啰嗦。 ）2. 認(rèn)識(shí)“對(duì)”字。 課件出示“又”，再出示“寸”。邊演示邊說(shuō) 順口溜：好朋友，手拉手，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友。這個(gè)字寶寶念 “對(duì)”，齊讀三遍。出示字卡：對(duì) 隨機(jī)貼字卡。（生動(dòng)活潑，符合 孩子的特點(diǎn)。）三、初讀課文，讀通讀順。過(guò)渡：音樂(lè)課上，老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實(shí)，韻文讀好 了，也像你們唱歌一樣好聽。不信，你聽 - 教師范讀。1.

6、 自由練讀。請(qǐng)孩子們自己學(xué)著讀一遍吧！學(xué)生自由讀課文。2. 檢查讀文。誰(shuí)來(lái)試著讀給大家聽？指名讀后，同桌兩人聽讀。3. 師生合作讀兩遍。（老師當(dāng)大喇叭，孩子們當(dāng)小喇叭。 ）（ 每一個(gè)內(nèi)容過(guò)渡到下一個(gè)內(nèi)容，必須循序漸進(jìn)和符合學(xué)生的認(rèn) 知規(guī)律。體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。 ）三、圖文對(duì)照，隨文識(shí)字。（圖文是關(guān)注和利用好課本的理念， 隨文也是當(dāng)下比較認(rèn)可的好的識(shí) 字方法。）1. 過(guò)渡：孩子們，看！動(dòng)聽的讀書聲把誰(shuí)吸引來(lái)了？（出示：烏云 圖片）2. 出示字卡“云”，指名學(xué)生領(lǐng)讀。3. 再指名讀。4. 誰(shuí)來(lái)給“云”字找個(gè)好朋友？學(xué)生組詞，隨機(jī)粘貼字卡。5. 你看到的烏云是什么樣的？看誰(shuí)的眼睛最亮， 最會(huì)觀察。出示

7、課 件，展開語(yǔ)言訓(xùn)練。6. 小結(jié)：老師很喜歡你，因?yàn)槟阌幸浑p會(huì)觀察的慧眼。云是怎么形 成的呢？黃老師告訴你們： 云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。 這個(gè) 小知識(shí)，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書?？吹胶趬?壓的烏云，那就說(shuō)明天氣將要下雨了。7. 過(guò)渡：知識(shí)豐富的孩子們， 誰(shuí)來(lái)告訴我，這是什么字？認(rèn)識(shí)“雨”。 （出示雨的演變過(guò)程）8. 引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文“雨” 。如果回答不上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生觀察甲 骨文的點(diǎn)兒像不像小雨點(diǎn)兒。9. 小結(jié)：這個(gè)字，是我們中國(guó)古人最早刻在龜甲或獸骨上的文字， 叫甲骨文，這個(gè)是金文、 小篆，最后就演變成了今天的楷書 - 雨。（出示字卡 3- 雨。）跟著老師讀兩遍，開

8、火車讀。你都見過(guò)什么樣的雨 呢？10. 現(xiàn)在我們知道了，當(dāng)我們?cè)倏吹教炜罩杏羞@樣的烏云，我們就 可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對(duì)雨11. （出示雪花圖片， ）烏云跑了，看，誰(shuí)來(lái)了？這是什么樣的雪花？ （從顏色、形狀引導(dǎo)孩子去觀察）12. 雪花是個(gè)頑皮的小精靈，特別想和小朋友一起做游戲，可是它 一個(gè)人怎么也飛不起來(lái)，需要誰(shuí)的幫助？13. 課件出示風(fēng)字。（出示：風(fēng)）。認(rèn)讀生字 - 風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)后鼻韻 母，學(xué)生容易讀錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。師領(lǐng)讀三遍。開火車讀，通 過(guò)語(yǔ)境組詞，讓孩子加深印象。如：今天刮大風(fēng)了。春天來(lái)了，媽媽 帶我去放風(fēng)箏，它就是風(fēng)箏的風(fēng)。14. 只有風(fēng)的幫助，雪花

9、才能飛舞起來(lái)。所以，我們說(shuō) 課件出示（雪對(duì)風(fēng)）。開火車讀。 過(guò)渡：孩子們學(xué)得用心，聽得認(rèn)真，黃老 師真為你們高興。獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞幾張美麗的圖片。15. （出示 盛開的桃花樹） 看看這幅圖，圖中有什么？ 16.出示字卡：花 指兩名學(xué)生讀。你都見過(guò)哪些花？（櫻桃花、梨花 等。）這些鮮艷的花朵開在哪里??？你還見過(guò)哪些事物像花呢？比如： 媽媽帶你到海邊看到的叫浪花； 元宵節(jié)燃放的漂亮的叫禮花； 擦燃火柴碰撞出的叫火花。17. 那誰(shuí)來(lái)說(shuō)：補(bǔ)充（課件出示：花對(duì)（樹） ，指名學(xué)生讀。18. 過(guò)渡：這時(shí)樹上來(lái)了一位新訪客，它就是會(huì)唱歌的小鳥（出示 鳥的象形字）猜一猜，這個(gè)字寶寶念什么？鳥， 你怎么知道它念鳥呢？

10、 細(xì)心的孩子還發(fā)現(xiàn)這個(gè)地方像鳥的什么？像比著鳥的樣子造成的字 就叫象形字。鳥的變形“鳥”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛。以后寫它的 時(shí)候千萬(wàn)不要漏掉了小鳥的眼睛， 否則它會(huì)傷心的，（出示字卡： 鳥） 指兩名孩子讀。19. 誰(shuí)知道，小鳥最愛吃什么？20. 出示生字卡片 蟲。學(xué)生開火車讀。21. 那誰(shuí)來(lái)告訴大家 , 鳥對(duì)什么呢？課件出示補(bǔ)充（鳥對(duì)（）蟲） 小鳥沒(méi)有了眼睛，連蟲子也看不到的。四、課中游戲，編對(duì)子歌。 過(guò)渡：孩子們學(xué)得真認(rèn)真，一定有 點(diǎn)累了，我們來(lái)做個(gè)課中操拍手歌放松一下，孩子們請(qǐng)起立，小 手伸出來(lái)。跟著黃老師的口令來(lái)做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的 眼睛 1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳

11、朵 1、2、3（耳對(duì) 眼）；拍拍我的小手， 摸摸你的鼻子 1、2、3，拍拍我的小手， 摸摸你的嘴巴 1、2、3（鼻對(duì)口）拍拍我的小手，跺跺你的 小腳 1、2、3（手對(duì)足）。 隨機(jī)大屏幕出示：耳對(duì)眼，鼻對(duì) 口，手對(duì)足?？偨Y(jié)：我們也能編對(duì)子，我們也是小小作家了， 了不起！ 掌聲送給自己！”請(qǐng)坐下。（在這個(gè)過(guò)程中， 一定要根據(jù)認(rèn)識(shí)的規(guī)律進(jìn)行， 并且把新課標(biāo)的 理念和當(dāng)下流行和認(rèn)可的識(shí)字方法融入進(jìn)去， 教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和練 習(xí)，而不是滿堂灌。）五、學(xué)習(xí)最后一句，指導(dǎo)朗讀。過(guò)渡：人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”來(lái)，我們一起欣賞桂林的美 景吧！出示課件：桂林山水的美景圖片。1. 你們看到了什么？2. 什么樣的山

12、？什么的水呢？3. 孩子們，當(dāng)你看到類似這樣美景時(shí)就可以說(shuō)“山清水秀” （課 件出示此詞）師領(lǐng)讀幾遍，學(xué)生讀幾遍。4. 出示字卡 - 山5. 古代的山字可不是這樣寫的， 它也是個(gè)象形字， 請(qǐng)看我們的祖 先是怎么造成這個(gè)字的： 出示山的演變。 好玩嗎？每一個(gè)字后面都有 一個(gè)情景的。來(lái)，孩子們，我們把山字牢牢地寫在田字格里。在沒(méi)有 寫之前，我們來(lái)溫習(xí)一下寫字小竅門： 一看，二寫，三對(duì)照，四修改。 （出示課件 ）一看：山共幾筆？第一筆是？中間豎最長(zhǎng)， 第二筆是 我們今天新認(rèn)識(shí)的筆畫 豎折，再觀察，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。 豎與豎之間距離是相等的。 先看黃老師在田字格里的書寫 吧！邊寫邊說(shuō)順口

13、溜：中間豎長(zhǎng)兩邊短，豎折寫時(shí)應(yīng)連貫。然后再描 兩個(gè)，寫一個(gè)。 過(guò)渡：剛才我們欣賞了桂林山水的美麗畫面，來(lái)， 更多精品文檔讓我們欣賞一下我們漯河的河堤美景吧！出示（柳綠桃紅）請(qǐng)看圖片 說(shuō)一說(shuō)，這是什么樹？ 5. 這是什么花？6. 像這樣，有綠樹、紅花，我們可以稱為：柳綠桃紅。師領(lǐng)讀幾 遍?？?！課件出示： （山清水秀變成山清對(duì)水秀，桃紅柳綠變成柳綠 對(duì)桃紅的課件 ）六、朗讀訓(xùn)練，合作對(duì)讀。1. （出示課文）指名學(xué)生讀。2. 我們來(lái)觀察韻文， 無(wú)論單字對(duì)還是雙字對(duì)，他們字?jǐn)?shù)相等，讀起 來(lái)朗朗上口，這就是韻文。我們把對(duì)應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn)兒， “對(duì)” 字輕讀。3. 師范讀。4. 帶上節(jié)奏讀。5. 師生接讀；6. 總結(jié)：通過(guò)讀，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)韻歌讀起來(lái)可以快，可以慢，可 以重，也可以輕，這就是讀書的抑揚(yáng)頓挫， 這樣才能讀出書中的味道。7. 背誦。 七、 拓展延伸，推薦讀書。總結(jié)：孩子們學(xué)得真快，真是聰明的寶寶，古代有一個(gè)叫陳文杰學(xué)習(xí)-好資料的人，他也非常聰明，他還寫了一本書，叫聲律啟蒙，小朋友可 以買來(lái)讀一讀。孩子們，今天的課就上到這兒，下課！（讀課文是很好的學(xué)習(xí)和感受的方法，有許多知識(shí)不需要蒼白的 說(shuō)教和枯燥的重復(fù)，僅僅靠最具體的讀就