張秀琴《對韻歌》說課稿匯編

1、學(xué)習(xí)-好資料人教版一年級上冊對韻歌說課稿哈巴河縣第二小學(xué)張秀琴一、說教材分析對韻歌是人部編小學(xué)語文一年級上冊第一單元識字 5的教學(xué) 內(nèi)容。首先我來分析一下教材，對韻歌是一首優(yōu)美的對子，作者 以豐富的想象描繪出山清水秀、桃紅柳綠的美麗景象，表現(xiàn)出人們對 大自然的熱愛和喜悅之情。這首對子在本冊教材中的地位和作用是： 通過本文的感情朗讀，落實 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀 能力的任務(wù)。同時進行聽說訓(xùn)練，進而提高學(xué)生的聽說能力。當(dāng)然本 課被安排在一年級入學(xué)的第一單元識字單元， 可見通過本課進行識字 和寫字的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也是很重要的一個方面。二、說學(xué)生情況分析一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、

2、易感染的心理特點，容易被新 鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生能在老師指導(dǎo) 下說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情 感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時可能會出現(xiàn) 唱讀的現(xiàn)象。個別學(xué)生組詞是錯的，個別學(xué)生說話有語病。識字的方 法相對比較單一，因為是剛開始接觸識字不久，寫字方面握筆姿勢等 細節(jié)都需要老師很耐心地指導(dǎo)。學(xué)習(xí)-好資料三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的具體情況和新課標(biāo)中對高段學(xué)生習(xí)作的要求，我把本 課的教學(xué)目標(biāo)定為如下：知識與能力：1、認(rèn)識“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥”等 7個字。2、會寫生

3、字“山”和基本筆畫豎折3、正確流利朗讀課文，背誦課文。（知識與能力目標(biāo)中對學(xué)生書寫的良好習(xí)慣做了適當(dāng)?shù)囊?。）過程與方法：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（過程與方法的目標(biāo)中體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和學(xué)生是學(xué)習(xí)的主 人。）情感態(tài)度價值觀：到大自然中尋找對子，對語文產(chǎn)生興趣，熱愛大自然。（語文來源于生活，生活即是語文，樹立一種大語文觀，愛生活 即是愛語文，愛語文即是愛生活。）四、說教學(xué)重點難點教學(xué)重點：1、通過聽、讀、看圖想象等方法，識記生字。2、用不同形式的讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。學(xué)習(xí)-好資料（根據(jù)課標(biāo)的要求和個人的感悟，可以發(fā)現(xiàn)低段的教學(xué)重點之一就是識字寫字，在教學(xué)中必須抓好。讀書的形式

4、多樣才適合這個年齡 段，才易于激發(fā)孩子的興趣。）教學(xué)難點1、通過聽、讀、看圖想象等方法，識記生字。2、讀課文不拖音。（一年級的孩子就是不會方法，不太明白學(xué)習(xí)的許多事情，所以要 慢慢去教他，孩子拖音很厲害，也是一個不好改的問題，所以就 要耐心進行指導(dǎo)。）五、說教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：做好課件，準(zhǔn)備好生字卡片，準(zhǔn)備好粉筆。六、說教法從本課對對子的特點考慮，從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)時主要采用情境教法。把孩子帶進學(xué)習(xí)的氛圍中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。七、說學(xué)法根據(jù)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，本節(jié)課采取的主要學(xué)法有觀察法、小組合作學(xué)習(xí)法、表演演練法等。對子來源于生活，高于生活，于是我?guī)е鴮W(xué)生到生活中去，尋找 最貼近生活的對

5、子。八、說教學(xué)過程一、玩對對子游戲，導(dǎo)入新課。 （根據(jù)一年級孩子的身心特定設(shè) 計此種導(dǎo)入）二、學(xué)習(xí)新課1. 導(dǎo)入讀題。同學(xué)們玩對對子游戲特別聰明， 今天, 我們一起來 學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的對韻歌 。來，孩子們，請讀課題對韻 歌。 （簡潔為其特點，不要啰嗦。 ）2. 認(rèn)識“對”字。 課件出示“又”，再出示“寸”。邊演示邊說 順口溜：好朋友，手拉手，讓我們認(rèn)識了一個新朋友。這個字寶寶念 “對”，齊讀三遍。出示字卡：對 隨機貼字卡。（生動活潑，符合 孩子的特點。）三、初讀課文，讀通讀順。過渡：音樂課上，老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實，韻文讀好 了，也像你們唱歌一樣好聽。不信，你聽 - 教師范讀。1.

6、 自由練讀。請孩子們自己學(xué)著讀一遍吧！學(xué)生自由讀課文。2. 檢查讀文。誰來試著讀給大家聽？指名讀后，同桌兩人聽讀。3. 師生合作讀兩遍。（老師當(dāng)大喇叭，孩子們當(dāng)小喇叭。 ）（ 每一個內(nèi)容過渡到下一個內(nèi)容，必須循序漸進和符合學(xué)生的認(rèn) 知規(guī)律。體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。 ）三、圖文對照，隨文識字。（圖文是關(guān)注和利用好課本的理念， 隨文也是當(dāng)下比較認(rèn)可的好的識 字方法。）1. 過渡：孩子們，看！動聽的讀書聲把誰吸引來了？（出示：烏云 圖片）2. 出示字卡“云”，指名學(xué)生領(lǐng)讀。3. 再指名讀。4. 誰來給“云”字找個好朋友？學(xué)生組詞，隨機粘貼字卡。5. 你看到的烏云是什么樣的？看誰的眼睛最亮， 最會觀察。出示

7、課 件，展開語言訓(xùn)練。6. 小結(jié)：老師很喜歡你，因為你有一雙會觀察的慧眼。云是怎么形 成的呢？黃老師告訴你們： 云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。 這個 小知識，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書?？吹胶趬?壓的烏云，那就說明天氣將要下雨了。7. 過渡：知識豐富的孩子們， 誰來告訴我，這是什么字？認(rèn)識“雨”。 （出示雨的演變過程）8. 引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文“雨” 。如果回答不上來，引導(dǎo)學(xué)生觀察甲 骨文的點兒像不像小雨點兒。9. 小結(jié)：這個字，是我們中國古人最早刻在龜甲或獸骨上的文字， 叫甲骨文，這個是金文、 小篆，最后就演變成了今天的楷書 - 雨。（出示字卡 3- 雨。）跟著老師讀兩遍，開

8、火車讀。你都見過什么樣的雨 呢？10. 現(xiàn)在我們知道了，當(dāng)我們再看到天空中有這樣的烏云，我們就 可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對雨11. （出示雪花圖片， ）烏云跑了，看，誰來了？這是什么樣的雪花？ （從顏色、形狀引導(dǎo)孩子去觀察）12. 雪花是個頑皮的小精靈，特別想和小朋友一起做游戲，可是它 一個人怎么也飛不起來，需要誰的幫助？13. 課件出示風(fēng)字。（出示：風(fēng)）。認(rèn)讀生字 - 風(fēng)。風(fēng)是一個后鼻韻 母，學(xué)生容易讀錯，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。師領(lǐng)讀三遍。開火車讀，通 過語境組詞，讓孩子加深印象。如：今天刮大風(fēng)了。春天來了，媽媽 帶我去放風(fēng)箏，它就是風(fēng)箏的風(fēng)。14. 只有風(fēng)的幫助，雪花

9、才能飛舞起來。所以，我們說 課件出示（雪對風(fēng)）。開火車讀。 過渡：孩子們學(xué)得用心，聽得認(rèn)真，黃老 師真為你們高興。獎勵你們欣賞幾張美麗的圖片。15. （出示 盛開的桃花樹） 看看這幅圖，圖中有什么？ 16.出示字卡：花 指兩名學(xué)生讀。你都見過哪些花？（櫻桃花、梨花 等。）這些鮮艷的花朵開在哪里啊？你還見過哪些事物像花呢？比如： 媽媽帶你到海邊看到的叫浪花； 元宵節(jié)燃放的漂亮的叫禮花； 擦燃火柴碰撞出的叫火花。17. 那誰來說：補充（課件出示：花對（樹） ，指名學(xué)生讀。18. 過渡：這時樹上來了一位新訪客，它就是會唱歌的小鳥（出示 鳥的象形字）猜一猜，這個字寶寶念什么？鳥， 你怎么知道它念鳥呢？

10、 細心的孩子還發(fā)現(xiàn)這個地方像鳥的什么？像比著鳥的樣子造成的字 就叫象形字。鳥的變形“鳥”中間的一點好像它的眼睛。以后寫它的 時候千萬不要漏掉了小鳥的眼睛， 否則它會傷心的，（出示字卡： 鳥） 指兩名孩子讀。19. 誰知道，小鳥最愛吃什么？20. 出示生字卡片 蟲。學(xué)生開火車讀。21. 那誰來告訴大家 , 鳥對什么呢？課件出示補充（鳥對（）蟲） 小鳥沒有了眼睛，連蟲子也看不到的。四、課中游戲，編對子歌。 過渡：孩子們學(xué)得真認(rèn)真，一定有 點累了，我們來做個課中操拍手歌放松一下，孩子們請起立，小 手伸出來。跟著黃老師的口令來做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的 眼睛 1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳

11、朵 1、2、3（耳對 眼）；拍拍我的小手， 摸摸你的鼻子 1、2、3，拍拍我的小手， 摸摸你的嘴巴 1、2、3（鼻對口）拍拍我的小手，跺跺你的 小腳 1、2、3（手對足）。 隨機大屏幕出示：耳對眼，鼻對 口，手對足?？偨Y(jié)：我們也能編對子，我們也是小小作家了， 了不起！ 掌聲送給自己！”請坐下。（在這個過程中， 一定要根據(jù)認(rèn)識的規(guī)律進行， 并且把新課標(biāo)的 理念和當(dāng)下流行和認(rèn)可的識字方法融入進去， 教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和練 習(xí)，而不是滿堂灌。）五、學(xué)習(xí)最后一句，指導(dǎo)朗讀。過渡：人們都說“桂林山水甲天下”來，我們一起欣賞桂林的美 景吧！出示課件：桂林山水的美景圖片。1. 你們看到了什么？2. 什么樣的山

12、？什么的水呢？3. 孩子們，當(dāng)你看到類似這樣美景時就可以說“山清水秀” （課 件出示此詞）師領(lǐng)讀幾遍，學(xué)生讀幾遍。4. 出示字卡 - 山5. 古代的山字可不是這樣寫的， 它也是個象形字， 請看我們的祖 先是怎么造成這個字的： 出示山的演變。 好玩嗎？每一個字后面都有 一個情景的。來，孩子們，我們把山字牢牢地寫在田字格里。在沒有 寫之前，我們來溫習(xí)一下寫字小竅門： 一看，二寫，三對照，四修改。 （出示課件 ）一看：山共幾筆？第一筆是？中間豎最長， 第二筆是 我們今天新認(rèn)識的筆畫 豎折，再觀察，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。 豎與豎之間距離是相等的。 先看黃老師在田字格里的書寫 吧！邊寫邊說順口

13、溜：中間豎長兩邊短，豎折寫時應(yīng)連貫。然后再描 兩個，寫一個。 過渡：剛才我們欣賞了桂林山水的美麗畫面，來， 更多精品文檔讓我們欣賞一下我們漯河的河堤美景吧！出示（柳綠桃紅）請看圖片 說一說，這是什么樹？ 5. 這是什么花？6. 像這樣，有綠樹、紅花，我們可以稱為：柳綠桃紅。師領(lǐng)讀幾 遍?？矗≌n件出示： （山清水秀變成山清對水秀，桃紅柳綠變成柳綠 對桃紅的課件 ）六、朗讀訓(xùn)練，合作對讀。1. （出示課文）指名學(xué)生讀。2. 我們來觀察韻文， 無論單字對還是雙字對，他們字?jǐn)?shù)相等，讀起 來朗朗上口，這就是韻文。我們把對應(yīng)的事物名稱略讀重一點兒， “對” 字輕讀。3. 師范讀。4. 帶上節(jié)奏讀。5. 師生接讀；6. 總結(jié)：通過讀，我們發(fā)現(xiàn)，對韻歌讀起來可以快，可以慢，可 以重，也可以輕，這就是讀書的抑揚頓挫， 這樣才能讀出書中的味道。7. 背誦。 七、 拓展延伸，推薦讀書?？偨Y(jié)：孩子們學(xué)得真快，真是聰明的寶寶，古代有一個叫陳文杰學(xué)習(xí)-好資料的人，他也非常聰明，他還寫了一本書，叫聲律啟蒙，小朋友可 以買來讀一讀。孩子們，今天的課就上到這兒，下課！（讀課文是很好的學(xué)習(xí)和感受的方法，有許多知識不需要蒼白的 說教和枯燥的重復(fù)，僅僅靠最具體的讀就