西師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)字編碼》教案

1、.西師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)?數(shù)字編碼?教案教學(xué)目的：1.理解并初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)到數(shù)字編碼的優(yōu)越性和科學(xué)性；2.初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及搜集信息、處理信息的才能；3.體會(huì)數(shù)字編碼與實(shí)際生活的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識(shí)；教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到數(shù)字編碼的科學(xué)性、優(yōu)越性；教具準(zhǔn)備：課件，實(shí)物投影。教學(xué)過程：一、提問激趣談話：昨天，老師請(qǐng)同學(xué)們回家調(diào)查理解你們父母或者爺爺奶奶等人的身份證號(hào)碼，理解了的同學(xué)請(qǐng)舉舉手。很好，有這么多同學(xué)都去理解過，老師有一種本領(lǐng)，只要你說出一個(gè)身份證號(hào)，我就能很快知道你所說的人的生日和性別，你們相信嗎？咱們來(lái)試一試

2、，看誰(shuí)愿意來(lái)考考老師。抽生1:422424791204281 師猜抽生2師猜抽生3:42242419800804456x二、理解身份證，掌握號(hào)碼含義1.想知道老師的秘訣嗎？身份證號(hào)碼中到底有著怎樣的機(jī)密？接下來(lái)，我們一起想方法研究理解它里面所包含的信息。請(qǐng)同學(xué)們觀察屏幕上的這幾個(gè)身份證號(hào)碼，把你們的猜測(cè)和發(fā)現(xiàn)先說給你的同伴聽一聽。2.誰(shuí)來(lái)介紹一下你的發(fā)現(xiàn)？3.師：112位或114位知道了，第15位或第17位也知道了。那剩下的這幾位你知道表示什么嗎？有就抽，沒有師介紹其實(shí)年月日后面的3個(gè)數(shù)字是順序碼，順序碼就是表示當(dāng)天出生的人，按一定順序排列起來(lái)的，順序碼

3、的單數(shù)分配給男性，雙數(shù)分配給女性，第18位最后一位是檢驗(yàn)碼，檢驗(yàn)碼也就是個(gè)人信息碼，一般隨計(jì)算機(jī)產(chǎn)生，用來(lái)檢驗(yàn)身份證的正確性，有時(shí)也用X表示，但不一定是男單女雙，這些資料實(shí)際上是老師昨天到××局戶籍科去調(diào)查理解到的。4.老師有一個(gè)身份證號(hào)你能知道老師的那些個(gè)人信息嗎？你能把老師的情況向大家介紹一下嗎？女，1977年9月9日出生，湖北省荊州石首市人5.那如今你準(zhǔn)備怎樣讀和記身份證號(hào)呢？齊讀。三、 聯(lián)絡(luò)實(shí)際拓展思維1.其實(shí)我們的生活已步入到數(shù)字時(shí)代，你還在那些地方見過有關(guān)數(shù)字編碼的例子？抽生答復(fù)2.老師也搜集了一些如：110、119、11

4、4、120 號(hào)碼，飛機(jī)票，車牌號(hào)，門牌號(hào)，商品條碼等。3.我們用這些數(shù)字編碼有什么好處嗎？有序便于統(tǒng)計(jì)，而且更方便，也便于查找等。如郵遞員分發(fā)報(bào)紙，分發(fā)信件就更加方便快捷，要不然太費(fèi)事。實(shí)際上這就是我們研究的數(shù)字與編碼的目的。板書課題：數(shù)字與編碼家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。四、總結(jié)全課其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記

5、住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。數(shù)字編碼與我們生活息息相關(guān)，編碼中還有許多學(xué)問，希望同學(xué)們處處留心生活，做生活的有心人。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。課的最后老師要提醒大家一點(diǎn)