讓學生徜徉在自主學習的數(shù)學天地里

1、.讓學生徜徉在自主學習的數(shù)學天地里蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童精神中，這種需要特別強烈。只有充分激發(fā)學生的自主性，激活主體的內(nèi)在原動力，最大限度地把他們的潛能發(fā)揮出來，才能逐漸形成主體積極認識世界、改造世界的才能和喜歡求異、獨立性強、自信心強的創(chuàng)造個性。老師如何創(chuàng)造條件讓學生積極主動地學習？在教學中可以采用如下教學策略：策略一：轉(zhuǎn)變教學理念，增強自主參與意識。老師要轉(zhuǎn)變自己的教學觀，把自己變成“一位參謀、“一位交換意見的參與者、“一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點、而不是拿出現(xiàn)成真理的人。在課堂上樹立效勞意識，做到把“玩的權(quán)利

2、還給學生，把“做的任務派給學生，把“說的時機讓給學生，把“創(chuàng)的使命交給學生。同時樹立正確的學生觀，努力改變學生的學習方式，變承受型的被動學習為探究型、發(fā)現(xiàn)型的學習。把學生推到主動探究新知的前臺，讓他們自己動手、動口、動腦，并暴露出他們感知理解新知的矛盾和差異，把他們弄不懂的地方、錯誤的地方都擺在桌面上，再引導他們通過獨立考慮，摒棄錯誤，發(fā)現(xiàn)真理，實現(xiàn)由感性認識到理性認識的轉(zhuǎn)化。這樣，通過活動，讓學生自己發(fā)現(xiàn)要學習的東西，可以積極地被同化，因此容易得到更深化的理解，更容易增強學生自主參與的意識。策略二：激發(fā)學習動機，形成自主參與心向。動機是指鼓勵人們活動的內(nèi)在動力。學生學習數(shù)學的內(nèi)在興趣是學習的

3、最正確動機，也是學生在學習活動中的強大動因。1、要重師情，導學習興趣。1在課堂師生人際關(guān)系上，真正把學生當作學習的主人，熱情鼓勵每個孩子，實實在在地營造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學習氣氛，使學生感到老師是自己的親密朋友，平等相待，和藹可親，老師與學生、學生與學生之間交流民主，用商量的口語與學生展開討論。2尊重學生，相信每個孩子都能學好，允許學生發(fā)表不同見解，鼓勵學生提出疑問、異議甚至批評。正確對待學生的答錯、寫錯情況，對待學生要多寬容、鼓勵和引導，使教學過程成為一個源源不斷的鼓勵過程。2、抓教材，挖鼓勵因素?！暗哺挥谐尚У膶W習，學生必須對要學習的材料具有深沉的興趣。興趣是學生對學

4、習活動的一種積極的認識傾向，它是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。教學中，筆者常用謎語激趣、故事激趣、歌訣激趣、直觀激趣、操作激趣、情境激趣、游戲激趣、懸念激趣等途徑，促成學生的自主參與。在教學中我們有效地借助于多媒體聲形圖文并茂的特點，激發(fā)學生強烈的好奇心理，當這種好奇心一旦開展為認知興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲，進而自主參與課堂教學。如在教學“分數(shù)的意義時，孫悟空拿著一把米尺問豬八戒“你能用這把尺量出我的金箍棒多長嗎？豬八戒量著量著就犯了難，剩下的缺乏一尺怎么表示？通過童話故事的形式使學生思維活潑，興趣濃重，參與效果可想而知。策略三：創(chuàng)設探究空間，促成自主參與學習。課堂

5、教學效率的優(yōu)質(zhì)、高效離不開全體學生的全程積極、有效參與。老師要努力創(chuàng)設主動探究空間，讓學生有動腦考慮、動手操作、動筆嘗試、動口表達的解決問題和提出問題的時間與空間，使其外部活動逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動，從而獲取知識，開展智能，以更積極的姿態(tài)自主參與學習活動。1、獨立考慮，自主探究。沒有學生自己的考慮就沒有真正的數(shù)學學習。在教學中我們大膽地放手讓學生獨立考慮，嘗試解決問題。如教學“圓的周長這節(jié)課，就是通過層層設疑的提問，不斷引發(fā)學生考慮，鼓勵學生主動積極地參與新知識的學習。學生在老師的引導下，通過理論、觀察、操作、考慮，終于發(fā)現(xiàn)了“圓的周長總是它的直徑的3倍多一些的規(guī)律。2、提供時機，全員參

6、與。在新舊知識的連接點處要做好鋪墊，在思維受阻時要注意啟迪，提供合適各層次展開思維的問題信息，讓他們都參與到學習過程中。如在“平行四邊形的面積計算教學時，通過割補法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形后，我設計了這樣的問題：“請大家認真觀察，長方形與原來的平行四邊形有哪些聯(lián)絡？留給學生的思維空間非常寬松，優(yōu)等生可以有條理地抓住兩個圖形的內(nèi)在聯(lián)絡，中等生在條理上可能稍差一些，學困生也能說出一、二來。3、合作學習，多向交流。組織學生合作學習，讓學生在多向交流中參與，充分表達了學生為主體，合作為手段，開展有組織、有指導的互教、互學、互幫活動。這種方式能充分調(diào)動學生的積極性，突出了學生間的合作學習，共同發(fā)現(xiàn)知識，

7、運用知識，解決問題，培養(yǎng)了學生主動交流的才能。策略四：著力方法指導，進步自主參與才能。將來學家認為：將來的文盲是那些沒有學會怎樣學習的人。增進學生自主意識的關(guān)鍵在于教會學生學習的方法和策略，讓學生由“要學到“學會，最后過渡到“會學，進步學生的學習質(zhì)量，使學生真正成為學習的小主人。1、加強直觀操作，指導學生初步學會抽象概括的思維方法。數(shù)學知識具有不同程度的抽象性，為適應學生的思維方式，指導學生抽象數(shù)學知識和原理，就需要提供豐富的直觀材料，讓學生動手擺一擺、折一折、剪一剪、量一量、畫一畫，以及分割、拼合等，通過觀察、操作、比較、分析獲得大量感知認識，建立表象，以此作為進展抽象數(shù)學知識的支柱。理論證

8、明，這是指導學生逐步學會抽象概括的一個重要方法。2、訓練語言表達，指導學生初步學會有條理的思維。語言是思維的外殼，正確的思維方法離不開語言的支持。創(chuàng)造時機，使學生敢說。我們都要給全體學生說話的時機，說錯了不要緊，只要大膽說就可以。特別是對于那些不擅長言語表達的同學，更需要熱心鼓勵。教給方法，使學生能說。要形成才能，需要經(jīng)常性的培養(yǎng)，日積月累。讓學生學著說，試著說，自己小聲說一說，同桌互相說一說，逐步進步講題說理的才能。同時要讓學生認真聽別人說，提出自己的補充意見或不同意見，使學生說的程度進入到一個新的層次。逐步使學生從敢說到會說、善說、善辯，從而到達促進思維開展的目的。先指導學生用語言有條理地

9、表達數(shù)學問題，引導學生從生活語言過渡到數(shù)學語言；然后借助適當?shù)耐獠炕顒?，如有順序觀察書中的插圖、幻燈投影、實際操作等，來指導學生完好地表達數(shù)學含義，促進思維才能開展；最后再指導學生用簡練的語言概括數(shù)學問題，這樣就可以把用概括的語言進展表達的思維方法主動地遷移到其它問題學習中去。3、精心設計問題，指導學生逐步學會考慮的方法和習慣?！皢栴}是數(shù)學的心臟。如學習乘法意義時，當出現(xiàn)：2+2+2=6，3+3+3+3=12，5+5=10后，提出：請仔細觀察三個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣的提問，促使學生去尋找算式之間的聯(lián)絡，抓住本質(zhì)，尋找共同點，激活了思維，從中學到有用的考慮方法。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動

10、，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯

11、定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。

12、通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。4、培養(yǎng)自學才能，指導學生逐步學會看書，提出問題，歸納知識。從書本上獲取知識是學習的途徑之一，所以我在教學中注意指導學生養(yǎng)成看書的習慣，看懂書上的數(shù)學表達方式，抓住重要的詞和句，根據(jù)自學提綱，尋找答案，理解抽象句子的含義，從而培養(yǎng)學生的自學才能，為主體獨立參與學習，發(fā)揮主體作用奠定根底。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤