江海第一小學(xué)-沙秀宏-靈性剪紙

1、靈 性 剪 紙江海第一小學(xué) 沙秀宏活動(dòng)名稱靈性剪紙單位江海第一小學(xué)設(shè)計(jì)人沙秀宏領(lǐng)域?qū)傩运囆g(shù)適用年級(jí)三、四、五選修要求自愿原則課時(shí)總數(shù)96課時(shí)育人價(jià)值 剪紙文化是中華民族文化的一種表現(xiàn)，它本身滲透著中華民族深厚的文化底蘊(yùn)，它是一種根基性的教育。靈性剪紙活動(dòng)可以讓孩子們初步了解剪紙創(chuàng)作、發(fā)展過程，了解剪紙的形式與社會(huì)文化背景，增強(qiáng)孩子對(duì)我國(guó)文化的認(rèn)同感和歸屬感，所以它在人文素養(yǎng)的培養(yǎng)方面有著無(wú)可替代的優(yōu)勢(shì)。-1在各種學(xué)習(xí)環(huán)境中，體驗(yàn)靈性剪紙多樣化學(xué)習(xí)方式。-2理解身邊的生活和剪紙美，學(xué)會(huì)挖掘創(chuàng)作的資源，感受藝術(shù)來源于生活。-3理解靈性剪紙的表現(xiàn)形式和方法，倡導(dǎo)不同的剪法的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新，展現(xiàn)每一位

2、選擇靈性剪紙課程學(xué)習(xí)的學(xué)生的靈性。-4增強(qiáng)學(xué)習(xí)靈性剪紙的興趣，自覺投入創(chuàng)作中，形成良好的創(chuàng)作習(xí)慣。-5讓學(xué)生潛能充分展現(xiàn)，在情操陶冶和個(gè)性發(fā)展中，建立自信，成功的力量，成就人格的完善。核心目標(biāo)知識(shí)與技能A-1 了解剪紙藝術(shù)文化，知道剪紙藝術(shù)的歷史、基本工具和基本的表現(xiàn)形式。A-2 了解各地特色，認(rèn)識(shí)一些剪紙藝術(shù)大師，理解剪紙藝術(shù)。A-3 掌握剪紙的基礎(chǔ)知識(shí)與基本剪法。A-4 學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法創(chuàng)作剪紙。A-5 學(xué)會(huì)一些特殊的剪紙表現(xiàn)手法。過程與方法B-1 在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)觀察自然、生活等，學(xué)會(huì)概括，運(yùn)用剪紙的技能技巧。B-2 學(xué)會(huì)探究、合作、交流等方法。B-3 發(fā)揮想象，創(chuàng)作有個(gè)性特點(diǎn)的剪紙作品。

3、B-4 在剪紙創(chuàng)作活動(dòng)中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人的作品，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。B-5 探尋靈性剪紙的創(chuàng)新方法，積累成果。情感態(tài)度與價(jià)值觀C-1 逐步產(chǎn)生對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣，自覺地動(dòng)手、動(dòng)腦、展現(xiàn)個(gè)人靈性，提高創(chuàng)新能力。C-2 養(yǎng)成靜心、細(xì)心、專心、耐心的良好品質(zhì)和行為習(xí)慣。C-3在活動(dòng)中提高相互學(xué)習(xí)、相互協(xié)作能力。C-4增強(qiáng)了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。C-5產(chǎn)生發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和對(duì)剪紙藝術(shù)濃厚的感情，激發(fā)民族自豪感。 C-6逐步產(chǎn)生對(duì)生活樂觀向上態(tài)度與正確的人生觀念的，造就健康的人格。內(nèi)容結(jié)構(gòu)年段教學(xué)內(nèi)容階段知識(shí)與技能階段過程與方法階段情感態(tài)度與價(jià)值觀階段育人價(jià)值銜接目標(biāo)第一階段（三年級(jí)）入門篇走進(jìn)剪紙剪紙入門

4、紅紅的喜字自然篇花兒朵朵好大一棵樹魚兒游游小鳥嘰嘰喳彩蝶飛舞了解剪紙文化。知道剪紙藝術(shù)的歷史?；竟ぞ邥?huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單剪紙的基本技法創(chuàng)作植物類的剪紙作品。運(yùn)用對(duì)稱原理，學(xué)會(huì)剪紙中的簡(jiǎn)單的一些折法，剪出植物剪紙作品在欣賞和實(shí)踐中感受植物的特點(diǎn)并運(yùn)用剪紙的方法表現(xiàn)出植物的藝術(shù)美。在剪紙靈動(dòng)的體驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)自然中的美初步養(yǎng)成剪紙的感受剪紙藝術(shù)的美，逐步產(chǎn)生對(duì)剪紙的興趣。了解剪紙藝術(shù)文化，感受自然美 。學(xué)會(huì)基本的表現(xiàn)能力。建立良好的靈性剪紙習(xí)慣。激發(fā)剪紙創(chuàng)作的靈性，快樂創(chuàng)作。-1-2-4-5A-1A-2A-3B-1B-2B-3B-4B-5C-1C-2C-3第二階段（四年級(jí)）生活篇我的小手帕雨中的小花傘小小服裝

5、設(shè)計(jì)師精美的茶壺家鄉(xiāng)的黃桃家鄉(xiāng)的橋世博展館知道生活中物品的基本結(jié)構(gòu)，知道用對(duì)稱剪紙的和不對(duì)稱剪紙的綜合方法表現(xiàn)物體。了解家鄉(xiāng)特色水果、建筑特色橋、以及未來城市的的特點(diǎn)，運(yùn)用綜合表現(xiàn)方法，表現(xiàn)有主題的剪紙畫面。在觀察、體驗(yàn)中了解生活物品、家鄉(xiāng)特色的特點(diǎn)，熟練剪紙的剪法和提倡創(chuàng)意剪法，并運(yùn)用到創(chuàng)作生活中的剪紙作品。了解生活中物品及家鄉(xiāng)果香、橋美的特殊美，逐步提升剪紙的創(chuàng)作表現(xiàn)力，感受家鄉(xiāng)的變化，了解家鄉(xiāng)的特色，感受世博會(huì)對(duì)于上海這座城市的意義，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，產(chǎn)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的自豪感，而對(duì)美好生活的憧憬和對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的濃厚興趣。了解生活美，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的創(chuàng)作資源。倡導(dǎo)綜合運(yùn)用和創(chuàng)意剪紙創(chuàng)作的能力。建構(gòu)

6、團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，形成自覺和自律的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。激發(fā)靈性剪紙創(chuàng)作的熱情，熱愛家鄉(xiāng)、愛藝術(shù)，積極向上的快樂創(chuàng)作-1-2-3-4-5A-4A-5B-1B-2B-3B-4C-3C-4C-5C-6第三階段（五年級(jí)）創(chuàng)意篇中國(guó)娃唱臉譜我的生肖創(chuàng)意黑白剪紙藏書票了解中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)及文化，知道它們基本特點(diǎn)，掌握黑白剪紙、彩色剪紙等剪紙表現(xiàn)形式。倡導(dǎo)有個(gè)性的運(yùn)用剪法及創(chuàng)新剪法。提倡多元表現(xiàn)的組合創(chuàng)作。學(xué)習(xí)運(yùn)用多種剪紙表現(xiàn)手法，在傳統(tǒng)藝術(shù)文化特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代剪紙的特點(diǎn)，創(chuàng)作出具有個(gè)性特點(diǎn)的剪紙作品。并運(yùn)用創(chuàng)意剪紙的特點(diǎn)表現(xiàn)不同文化的藝術(shù)的美。感受傳統(tǒng)文化藝術(shù)的魅力，產(chǎn)生繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任感，產(chǎn)生對(duì)剪紙藝

7、術(shù)濃厚的感情。感受傳統(tǒng)文化的特殊表現(xiàn)手法。創(chuàng)意的表現(xiàn)有個(gè)性的作品，發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性化的表現(xiàn)，產(chǎn)生發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和對(duì)剪紙藝術(shù)濃厚的感情。-1-2-3-4-5A-2A-3A-4B-1B-2B-3C-1C-2C-3實(shí)施要求一、實(shí)施的階段要求整個(gè)課程的實(shí)施主要圍繞入門篇、植物篇、生活篇、創(chuàng)意篇展開，一共有20個(gè)主題活動(dòng)，每項(xiàng)活動(dòng)既能獨(dú)立又有聯(lián)系。本著感悟興趣體驗(yàn)創(chuàng)作的學(xué)習(xí)原則，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，由簡(jiǎn)單的個(gè)體到復(fù)雜的群體，由對(duì)稱到不對(duì)稱以及兩種的綜合運(yùn)用，從單色到彩色，從模仿到創(chuàng)意，從點(diǎn)滴變化到不斷尋求新的創(chuàng)意，不斷挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。主要可以運(yùn)用不同折、剪的方法，結(jié)合一些圖案

8、的理解，剪紙紋樣的運(yùn)用，將剪紙創(chuàng)作與自然、生活、人文聯(lián)系起來，能夠凸現(xiàn)藝術(shù)為生活增添美，美就在生活中，藝術(shù)需要繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，藝術(shù)需要不斷的創(chuàng)新，它才有生命力。通過剪紙中，挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，感受藝術(shù)魅力，不斷提升學(xué)生的審美能力，在團(tuán)隊(duì)合作中，感受團(tuán)隊(duì)的智慧，群體合作意識(shí)不斷增強(qiáng)，充分發(fā)揮學(xué)生的靈性創(chuàng)作能力。二、實(shí)施的基本策略1、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣。（銜接目標(biāo) -1 -2 A-1 A-2 B-1 B-2 C-1）由淺入深，逐步深入。聯(lián)系生活，萌發(fā)創(chuàng)意。2、分層理解，掌握技法。（銜接目標(biāo) -3 A-2 A-3 A-4 B-1 B-2 B-3）初步觀察，了解結(jié)構(gòu)。針對(duì)分析，

9、發(fā)現(xiàn)技法。3、欣賞認(rèn)識(shí)，創(chuàng)意剪紙。（銜接目標(biāo) -2 -4 A-2 A-3 A-4 A-5 C-5）欣賞大師作品，成為創(chuàng)意剪紙借鑒的方法。欣賞校本教材，成為創(chuàng)意剪紙借鑒的法寶。欣賞教師示范，成為創(chuàng)意剪紙的基礎(chǔ)。4、集體智慧，創(chuàng)意無(wú)限。（銜接目標(biāo) -1 -3 -4 B-2 B-3 B-4 B-5 C-2 C-3 ）小組合作，組合創(chuàng)意。個(gè)人收集，集體共享。5、營(yíng)造氛圍，弘揚(yáng)藝術(shù)。（銜接目標(biāo) -1 -3 -5 B-4 B-5 C-3 C-4 C-5 C-6）形成教材，不斷充實(shí)。組織比賽，提供平臺(tái)。三、實(shí)施的軟硬件條件1、定于每周五下午2：473：47為本科目學(xué)習(xí)時(shí)間，選擇2030名左右的學(xué)生開展教學(xué)活

10、動(dòng)。2、教師設(shè)計(jì)科目，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案進(jìn)行有序的教學(xué)。3、對(duì)參加課程學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行管理，保證100%的到位率。4、在教學(xué)上、經(jīng)費(fèi)上進(jìn)行支持，保證課程順利地開展。評(píng)價(jià)要求一、評(píng)價(jià)原則1、以“創(chuàng)新性”為主。2、以“激勵(lì)性”為主。3、與學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)評(píng)價(jià)要求相互銜接。4、與學(xué)校少先隊(duì)爭(zhēng)章活動(dòng)（藝術(shù)特色章紙藝章）相互銜接5、與科目的育人目標(biāo)緊密銜接。二、評(píng)價(jià)內(nèi)容1、評(píng)價(jià)的基本七要素評(píng)價(jià)要素優(yōu)秀良好合格需努力自評(píng)小組評(píng)教師評(píng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)（-4）主動(dòng)參與程度（-5）欣賞分析能力（-2）掌握技能程度（-3）創(chuàng)意表現(xiàn)能力（-3）評(píng)價(jià)交流能力（-5）合作互助能力（-1）合計(jì)2、等第評(píng)價(jià)為主，分為優(yōu)秀、良好、合格、須努

11、力四個(gè)等級(jí)。采用學(xué)生個(gè)人自評(píng)，同學(xué)互評(píng)、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。3、評(píng)價(jià)說明（1）教師的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)實(shí)際上是教師審美觀的的流露，對(duì)學(xué)生而言是一種審美觀的示范，教師要善于發(fā)現(xiàn)不同氣質(zhì)學(xué)生畫面所蘊(yùn)含的不同美感，多給與積極的評(píng)價(jià)，要挖掘作品中的閃光點(diǎn)，以及學(xué)生參與剪紙過程中的可貴之處。（-1 -4 ）（2）作業(yè)欣賞中的積極反饋能使學(xué)生珍視自己的個(gè)性，同時(shí)吸取有益的指點(diǎn)，形成良性循環(huán)，為積極的創(chuàng)造播撒種子，反饋交流要使每個(gè)學(xué)生更好地從集體中汲取智慧，再次獲得知識(shí)技能的回顧、體驗(yàn)剪紙的快樂。（-2 -3）（3）教師要經(jīng)常組織學(xué)生作品集體作業(yè)展示、優(yōu)秀作品展示（學(xué)校靈性剪紙藝術(shù)長(zhǎng)廊）、推薦參加區(qū)市級(jí)的比賽。

12、在展出有特色的作業(yè)時(shí)，還可以設(shè)立剪紙能手獎(jiǎng)、剪紙靈性創(chuàng)意獎(jiǎng)。評(píng)定成績(jī)也要以創(chuàng)造性為重要依據(jù)，努力弘揚(yáng)創(chuàng)新精神。(-4 -5)必要說明 從人的發(fā)展的角度去看，處在小學(xué)階段的學(xué)生正是動(dòng)手、自理、溝通、協(xié)作、創(chuàng)新等能力急待培養(yǎng)的時(shí)期。小學(xué)生的心靈是一個(gè)充滿著想象和靈感的世界，靈性剪紙恰恰為小學(xué)生開辟了一片創(chuàng)意的空間。本科目依據(jù)上海市中小學(xué)拓展型課程標(biāo)準(zhǔn)、上海市中小學(xué)拓展型課程指導(dǎo)綱要和學(xué)校拓展型課程方案，結(jié)合學(xué)校特色、學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)，將剪紙創(chuàng)作與自然、生活、人文融合起來，凸現(xiàn)了藝術(shù)為生活增添美，美就在生活中的特點(diǎn)。它在傳承和發(fā)揚(yáng)我們中華民族傳統(tǒng)文化的同時(shí)，不僅為學(xué)生開啟了一扇靈性的門

13、，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作剪紙的自信，更重要的是夯實(shí)了學(xué)生擁有成功的人生起點(diǎn)，將成就每一位學(xué)生的未來發(fā)展。案例家鄉(xiāng)的黃桃豐收了 活動(dòng)目標(biāo)知識(shí)與技能知道傳統(tǒng)剪紙紋樣與現(xiàn)代紋樣的區(qū)別，掌握對(duì)稱與中心對(duì)稱折法在剪紙中的運(yùn)用，用改變紋樣的方法表現(xiàn)農(nóng)民喜悅的心情。過程與方法通過欣賞、體驗(yàn)、交流、感悟，運(yùn)用折、疊、排、紋樣設(shè)計(jì)的剪法的方法創(chuàng)意黃桃的豐收景象和表達(dá)喜悅之情的剪紙畫面。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過桃園豐收的創(chuàng)作，感受辛勤勞動(dòng)的成果，不但產(chǎn)生對(duì)創(chuàng)意剪紙創(chuàng)作的濃厚興趣，而且并對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生自豪感，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)?；顒?dòng)育人價(jià)值感受家鄉(xiāng)桃園的生活美，激發(fā)靈性剪紙創(chuàng)作的熱情，在相互協(xié)作中養(yǎng)成自覺參與活動(dòng)的習(xí)慣，倡導(dǎo)不同剪

14、法和創(chuàng)新作品的良好創(chuàng)作習(xí)慣。產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛藝術(shù)，積極向上的快樂創(chuàng)作。銜接目標(biāo)A-4 A-5 B-1 B-2 B-3 B-4 C-3 C-4 C-5 C-6-1 -2 -3 -4 -5活動(dòng)重點(diǎn)靈性剪法的方法運(yùn)用活動(dòng)難點(diǎn)表現(xiàn)以黃桃豐收的景象和農(nóng)民喜悅的心情?；顒?dòng)準(zhǔn)備教師：學(xué)生第一課時(shí)完成的單個(gè)作品的回顧（課件展示）；整理篩選了有代表性的桃園豐收?qǐng)鼍暗膱D片（媒體）；補(bǔ)充的材料（備用）；用于獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的獎(jiǎng)品；設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)單。學(xué)生：能剪出單個(gè)桃的作品，對(duì)光明黃桃已有一定的了解；剪紙材料用具（各小組自備）。活動(dòng)對(duì)象四年級(jí)學(xué)生活動(dòng)課時(shí)第二課時(shí)活動(dòng)過程活動(dòng)階段學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖育人價(jià)值銜接目標(biāo)欣賞點(diǎn)評(píng)激

15、發(fā)興趣（走進(jìn)“我們的桃園”）·觀看走進(jìn)“我們的桃園”·學(xué)生介紹上節(jié)課學(xué)習(xí)的體會(huì)。·教師利用學(xué)生上節(jié)課的作品組成“我們的桃園”剪紙作品展示，引出課題。·歸納,引出課題。 ·欣賞上一節(jié)課學(xué)生剪的單個(gè)桃的作品。激發(fā)學(xué)生對(duì)剪桃的興趣·交流剪單個(gè)作品的感受，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)。聯(lián)系生活，理解生活美。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。-2-4B-1B-4C-4聯(lián)系生活萌發(fā)創(chuàng)意（走進(jìn)豐收的桃園）·觀看桃園豐收的景象。·各抒己見，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。·走進(jìn)豐收的桃園展示桃園豐收時(shí)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生交流。·教師作簡(jiǎn)要的歸納。·

16、;選擇有代表性的豐收景象圖，突出豐收的果實(shí)多，人們喜悅的心情，為下面剪紙的表達(dá)作鋪墊。·培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、分析畫面、表達(dá)感受的能力。感受勞動(dòng)意義豐收的成果。發(fā)現(xiàn)剪紙創(chuàng)作的素材。表達(dá)對(duì)生活的理解。-1-2A-4A-5B-1B-4探索啟迪表現(xiàn)創(chuàng)意（走進(jìn)“創(chuàng)意的桃園”）走進(jìn)“創(chuàng)意的桃園”動(dòng)手嘗試，探索方法·小組協(xié)作，討論發(fā)現(xiàn)運(yùn)用剪紙的方法。·嘗試剪出豐收的景象。·學(xué)生觀察教師的示范作品，發(fā)現(xiàn)與原有剪紙的不同，感受剪紙的靈動(dòng)。學(xué)生嘗試剪出有喜悅感的桃的作品。小組協(xié)作，討論發(fā)現(xiàn)運(yùn)用剪紙的方法。·嘗試剪出豐收的景象。·學(xué)生嘗試歸納表現(xiàn)方法。合作討

17、論、形成創(chuàng)意·定的相關(guān)內(nèi)容，分工合作表達(dá)豐收的景象·引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑如何表達(dá)豐收的景象。·引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)要求對(duì)自己的作品進(jìn)行修改。，示范引領(lǐng)，點(diǎn)撥創(chuàng)意·教師示范剪出有喜悅感的桃的作品。·啟發(fā)學(xué)生還有什么表現(xiàn)的方法。·教師引導(dǎo)學(xué)生歸納創(chuàng)作喜悅感桃的表現(xiàn)方法。·教師補(bǔ)充說明，作出簡(jiǎn)要指導(dǎo)。·提高學(xué)生解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。·提高學(xué)生的運(yùn)用能力。·教師運(yùn)用紋樣的變化組合，可以表現(xiàn)出喜悅的心情，并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行靈性的創(chuàng)意。·并提供多種材料，讓學(xué)生可以選擇性的使用材料，增添內(nèi)容，豐富畫面。構(gòu)建

18、剪紙創(chuàng)作的思想框架。學(xué)會(huì)概括和表現(xiàn)的多樣化。多種材料的運(yùn)用。綜合運(yùn)用剪紙方法有創(chuàng)意的表現(xiàn)作品。-2-4-3A-4A-5B-1 B-4 相互協(xié)作創(chuàng)意作品（走進(jìn)“共同的桃園”）走進(jìn)“共同的桃園”·圍繞桃園豐收的情景進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。·提出創(chuàng)作要求。教師巡視指導(dǎo)·提出作品要求明確任務(wù)。同時(shí)教師還要及時(shí)地幫助和點(diǎn)撥。倡導(dǎo)不同的創(chuàng)意組合相互協(xié)作能力-3-4B-2B-3C-3展示欣賞評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)（走進(jìn)“喜悅的桃園”）走進(jìn)“喜悅的桃園”·學(xué)生介紹作品。·學(xué)生互評(píng)。·提出評(píng)價(jià)要求。巧手獎(jiǎng)、創(chuàng)意獎(jiǎng)、團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)·教師點(diǎn)評(píng)并激勵(lì)學(xué)生。·進(jìn)一步加工完

19、善作品。·讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)作的熱情。創(chuàng)作與勞作融合為一體，既體驗(yàn)成功，積淀自信，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)和熱愛創(chuàng)作的熱情。-2-5C-4C-5C-6教案說明一、背景介紹我們江海第一小學(xué)是一所近年合并到南橋城區(qū)的學(xué)校，學(xué)生基本上來自農(nóng)村。在新農(nóng)村發(fā)展的今天，我們那里的農(nóng)村也發(fā)生了巨大的變化，奉賢發(fā)展的過程果樹種植業(yè)發(fā)展迅速，我們的許多農(nóng)民因此而富裕起來，我們的學(xué)生經(jīng)常在桃園看到父母長(zhǎng)輩們?cè)诠麍@的勞動(dòng)場(chǎng)面，是不是得也幫上一些忙，他們喜歡桃園的里一切，特別喜歡那又大又甜的桃子。我們認(rèn)為這正是引導(dǎo)同學(xué)細(xì)心觀察生活發(fā)現(xiàn)生活美，感悟生活表現(xiàn)生活美的極好入口，可以成為我們的剪紙教材很好的內(nèi)容。

20、本次活動(dòng)屬于靈性剪紙生活篇之中的家鄉(xiāng)的黃桃主題中的內(nèi)容，前有剪個(gè)大黃桃作為基礎(chǔ)，后有我們的作品展作為延伸。從發(fā)現(xiàn)桃園的美到學(xué)習(xí)剪桃到創(chuàng)意豐收的景象和我們的作品展的布置。經(jīng)歷了桃園生活體驗(yàn)、剪紙表現(xiàn)的學(xué)習(xí)：折法探索、排列的探索、紋飾探索、組合作品等一系列探索嘗試活動(dòng)。通過活動(dòng)既有學(xué)生個(gè)體的嘗試又有智慧的碰撞，在小組合作中、靈感得到閃現(xiàn)，促使學(xué)生不但掌握剪紙中基本折，還給予學(xué)生一片靈動(dòng)的空間，在不斷的變化中尋找方法、給予學(xué)生一種思想那就是在創(chuàng)新求變才有生命力。二、選材內(nèi)容分析 剪紙是中國(guó)民間流傳以久的特色傳統(tǒng)工藝，在當(dāng)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神教育的大前提下，我個(gè)人認(rèn)為這一教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)顯得尤為重要。因

21、為它既符合時(shí)代的需求，同時(shí)也使學(xué)生的剪紙能力和對(duì)中國(guó)民間的傳統(tǒng)美學(xué)認(rèn)識(shí)有了一定的提升。另外選擇內(nèi)容家鄉(xiāng)的黃桃豐收了這一活動(dòng)是我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)剪紙的基礎(chǔ)和家鄉(xiāng)奉賢盛產(chǎn)黃桃，其中品牌錦繡黃桃已經(jīng)成為世博盛會(huì)的特供產(chǎn)品。通過桃園豐收的創(chuàng)作，感受辛勤勞動(dòng)的成果，并對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生自豪感，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。學(xué)生與家鄉(xiāng)勞動(dòng)人民一樣經(jīng)過了辛勤的創(chuàng)作，收獲靈性剪紙作品，那份喜悅之情油然而生，為創(chuàng)作而自豪，為家鄉(xiāng)而自豪。三、學(xué)情分析 本次活動(dòng)的對(duì)象是四年級(jí)層面的學(xué)生，他們對(duì)于科目前面的一些基本的剪法有一定的基礎(chǔ)，他們能夠運(yùn)用剪刀剪出一般的圖案。雖然他們都喜歡剪紙藝術(shù)，但是由于許多原因，條件還不夠充裕。學(xué)生的視野不夠

22、開闊。對(duì)于比較熟悉的生活中的物品，能夠進(jìn)行剪紙創(chuàng)作，但是剪法還有待于提高。但是他們內(nèi)心有著對(duì)剪紙藝術(shù)的熱情，需要我們的引導(dǎo)與啟發(fā)。在材料的運(yùn)用上也不夠大膽，思路還不夠開闊。需要不斷的嘗試和摸索，才能不斷的有新的發(fā)展。四、活動(dòng)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和內(nèi)容我確定了一下目標(biāo)：知識(shí)與技能：知道家鄉(xiāng)黃桃豐收的情景，學(xué)習(xí)用靈性剪紙的表現(xiàn)的形式表現(xiàn)果實(shí)的多，農(nóng)民喜悅的心情。過程與方法：通過作品回顧、生活體驗(yàn)、交流感悟等，感受黃桃的豐收景象和喜悅的心情。發(fā)現(xiàn)運(yùn)用靈性剪法的方法表現(xiàn)出黃桃豐收的景象和農(nóng)民喜悅的心情，反映我們新農(nóng)村農(nóng)民的幸福生活的剪紙畫面。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受家鄉(xiāng)奉賢的發(fā)展帶給人們帶來的農(nóng)村變化，激

23、發(fā)學(xué)生敬奉賢人，產(chǎn)生家鄉(xiāng)自豪感以及對(duì)創(chuàng)意剪紙創(chuàng)作的濃厚興趣。在通過欣賞，認(rèn)識(shí)，但對(duì)于表現(xiàn)方法上和創(chuàng)意上還有一定的困難，他們需要將過去的方法進(jìn)行選擇性地運(yùn)用和對(duì)剪紙傳統(tǒng)紋樣的靈性變化，以表達(dá)出黃桃豐收的景象和農(nóng)民喜悅的心情。因此我確定了活動(dòng)重難點(diǎn)。活動(dòng)重點(diǎn)：靈性剪法的方法運(yùn)用。活動(dòng)難點(diǎn)：表現(xiàn)以黃桃豐收的景象和農(nóng)民喜悅的心情。五、活動(dòng)策略綜合教學(xué)目標(biāo)和題材特點(diǎn)、學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、技能水平，我緊緊圍繞“桃園”這一主線，以“情境式”教學(xué)模式展開教學(xué)，按照“欣賞點(diǎn)評(píng)聯(lián)系生活探索啟迪協(xié)作創(chuàng)意展示激勵(lì)”這一思路展開，在一個(gè)個(gè)小小主題活動(dòng)中，讓學(xué)生能在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)有所思、學(xué)有所得。六、實(shí)施環(huán)節(jié)說明（

24、一）欣賞點(diǎn)評(píng) 激發(fā)興趣陶行知先生說：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分?！睂?duì)于我們四年級(jí)這個(gè)階段的學(xué)生也一樣。因此在引入部分在這個(gè)環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了學(xué)生在第一課時(shí)學(xué)會(huì)的單個(gè)桃的剪紙方法的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的作品收集，制作成視頻走進(jìn)“我們的桃園”作為課的切入點(diǎn)，可以很快的勾起學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的回憶，又點(diǎn)燃了學(xué)生對(duì)剪紙的熱情。看到自己和同學(xué)的作品集，我們的孩子的自信心增強(qiáng)了，一股積極學(xué)習(xí)的熱情自然點(diǎn)燃，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更要表現(xiàn)的欲望。（二）聯(lián)系生活 萌發(fā)創(chuàng)意 藝術(shù)來源生活，剪紙藝術(shù)也一樣。對(duì)于學(xué)生來說家鄉(xiāng)的桃園都是那么的熟悉，就是他們平時(shí)的生活。第一節(jié)課時(shí)，我采用了單個(gè)桃主的畫面欣賞，凸顯了

25、對(duì)桃的結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生掌握桃的外形結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)，很好的幫助學(xué)生學(xué)會(huì)了單個(gè)桃的剪法。而本課中突出了如何創(chuàng)作剪出豐收的景象，我設(shè)計(jì)了走進(jìn)豐收的桃園圖片欣賞，我選擇針對(duì)性的畫面，在學(xué)生熟悉的桃園中選用了圖片，那些滿框的桃的畫面，那些成堆的桃的情景就是有代表性的豐收景象圖，突出豐收的果實(shí)多，人們喜悅的心情，為創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。（三）探索啟迪 表現(xiàn)創(chuàng)意在創(chuàng)意體驗(yàn)環(huán)節(jié)，我采用分步走的方法。1、動(dòng)手嘗試 探索方法我利用果實(shí)多的情景，呈現(xiàn)了如何表達(dá)這樣的豐收景象？利用采用小組討論在剪紙中尋求一次呈現(xiàn)多個(gè)作品的方法，學(xué)生經(jīng)過討論、記錄，發(fā)現(xiàn)運(yùn)用不同的對(duì)折、重疊、以及排列可以呈現(xiàn)出他們想要的畫面。在交流方法的過程中，采用動(dòng)手嘗試的方法，來檢驗(yàn)方法的可行度，從發(fā)現(xiàn)問題尋求方法嘗試方法檢驗(yàn)方法。這樣的訓(xùn)練可以逐步養(yǎng)成學(xué)生解決問題的能力。2、示范引領(lǐng) 點(diǎn)撥創(chuàng)意對(duì)于表現(xiàn)喜悅心情的創(chuàng)意上，我采用了當(dāng)堂示范引領(lǐng)的方