讓生活走近數(shù)學(xué) 讓數(shù)學(xué)牽手生活

1、.讓生活走近數(shù)學(xué) 讓數(shù)學(xué)牽手生活生活是數(shù)學(xué)的大課堂，是我們獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉。正如荷蘭數(shù)學(xué)教育家漢斯·弗賴登塔爾所說(shuō)：“數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助學(xué)生把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。富有“生活味的數(shù)學(xué)課堂既能使數(shù)學(xué)自身的魅力得到充分的展現(xiàn)，又能為學(xué)生架設(shè)起數(shù)學(xué)與生活之間的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，理解和感受數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的目光分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一、讓生活走近數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有知識(shí)程度，從學(xué)生熟悉的生活情境入手，引進(jìn)與現(xiàn)代生活親密相關(guān)的，具有時(shí)代性和地方性的數(shù)學(xué)信息資料進(jìn)展重組

2、和處理教材。寓數(shù)學(xué)知識(shí)于學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)之中，為學(xué)生提供足夠的資源、空間和時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再通過(guò)探究活動(dòng)解決自己提出的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。1從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。心理學(xué)研究說(shuō)明：學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越接近，學(xué)生自覺接納的程度就越高。教學(xué)中，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)假如能從學(xué)生的已有經(jīng)歷出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于讓學(xué)消費(fèi)生好奇心，激發(fā)探究欲望。如教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的外表積時(shí)，創(chuàng)設(shè)送給朋友一個(gè)長(zhǎng)方體生日禮盒，需要為禮盒包上精巧的包裝紙的情境，喚起學(xué)生對(duì)生活中數(shù)學(xué)的回憶，從而提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：“怎樣求出所需包

3、裝紙的面積？接著分小組動(dòng)手操作、交流。在匯報(bào)時(shí)，不僅得出了計(jì)算長(zhǎng)方體的外表積的多種方法，還有學(xué)生提出因?yàn)椴眉魮p耗或者接頭處重疊耗材，實(shí)際購(gòu)置時(shí)，要多買一些包裝紙，以及再買一根彩帶進(jìn)展裝飾等很多聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際的合理化建議。2.借生活經(jīng)歷來(lái)理解數(shù)學(xué)問(wèn)題。新課標(biāo)指出：“要在呈現(xiàn)作為知識(shí)與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時(shí)，重視學(xué)生已有的經(jīng)歷，讓學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、得到結(jié)果、解決問(wèn)題的過(guò)程。小學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了許多生活經(jīng)歷，而這些經(jīng)歷起到了溝通實(shí)際問(wèn)題與其數(shù)學(xué)含義的作用。因此，我們要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷和認(rèn)知特點(diǎn)，努力把數(shù)學(xué)知識(shí)置于實(shí)際情景中去，幫助學(xué)生利用生活經(jīng)歷來(lái)理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，

4、尋找數(shù)學(xué)知識(shí)的生活原形，幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。如教學(xué)“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，為了使枯燥的認(rèn)數(shù)能變得有趣些，老師在課前請(qǐng)學(xué)生搜集日常生活中見到過(guò)的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。在課堂上學(xué)生展示了許多從報(bào)紙、雜志、廣告單等材料中發(fā)現(xiàn)的數(shù)，如：八達(dá)嶺長(zhǎng)城段總長(zhǎng)度為7600米，DELL電腦促銷每臺(tái)6988元，桂林漓江四日雙飛2488元，全校大約有學(xué)生1300名更為有意義的是，學(xué)生發(fā)言的積極性非常高，搶著展示自己的材料，并對(duì)別人搜集到的材料也表現(xiàn)了極大的興趣老師選擇了其中的一些典型素材，展開教學(xué)活動(dòng)。由于學(xué)生課前參與了搜集數(shù)據(jù)活動(dòng)，已積累了一定的認(rèn)數(shù)經(jīng)歷，這些珍貴的經(jīng)歷幫助他們?cè)谡n堂中認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，加

5、深了對(duì)較大數(shù)的組成及含義的理解，同時(shí)也讓他們深深體會(huì)到生活中處處都有數(shù)學(xué)。二、讓數(shù)學(xué)牽手生活。新課程強(qiáng)調(diào)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。要“獲得良好的數(shù)學(xué)教育首先要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)有價(jià)值的、有用的數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)絡(luò)，讓數(shù)學(xué)與生活同行，真正表達(dá)數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。1運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)理解生活世界。在學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)后，我們應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)理解自己的生活世界。可以在課堂中再現(xiàn)一些現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，使學(xué)生如身臨其境，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去考慮和解釋生活中的問(wèn)題與現(xiàn)象。如在學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計(jì)與可能性后，模擬一個(gè)轉(zhuǎn)盤抽

6、獎(jiǎng)活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，感受一下獲獎(jiǎng)的可能性，進(jìn)而考慮生活中的各種抽獎(jiǎng)活動(dòng)的獎(jiǎng)次是怎樣設(shè)置的？為什么要這樣設(shè)置？假如你是商場(chǎng)的經(jīng)理，設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤時(shí)會(huì)考慮哪些因素？通過(guò)這樣的生活情境再現(xiàn)，既幫助學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固可能性的知識(shí)，也加深了對(duì)生活中獎(jiǎng)可能性大小的理解。再如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)后，可以引導(dǎo)學(xué)生考慮：自行車的輪子為什么設(shè)計(jì)成圓的？這樣讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來(lái)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的目光去看生活問(wèn)題，用數(shù)學(xué)知識(shí)和解釋生活中的現(xiàn)象，不但加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，而且能讓他們更加深化地感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值之大。2運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。學(xué)數(shù)學(xué)是為了用數(shù)學(xué)，假如學(xué)習(xí)完數(shù)知識(shí)后就將它束之高閣，也就失去

7、了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。在教學(xué)中，我們要注意知識(shí)的實(shí)用性，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，更好的促進(jìn)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的理論才能。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，在課的最

8、后，可以設(shè)計(jì)“小超市的購(gòu)物情境，學(xué)生自己扮演營(yíng)業(yè)員，自己去購(gòu)物，在買賣過(guò)程中進(jìn)展簡(jiǎn)單的人民幣的換算；再如學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計(jì)圖表后，可以布置統(tǒng)計(jì)校門口某一段時(shí)間的交通工具流量的作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生自由組合，出去實(shí)地調(diào)查，然后制成一張統(tǒng)計(jì)表，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，提出一些解決交通擁擠合理建議。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝?？傊虒W(xué)時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷，注意瞄準(zhǔn)