話題作文的三個(gè)常見性錯(cuò)誤及其對(duì)策

1、 話題作文的三個(gè)常見性錯(cuò)誤及其對(duì)策 【內(nèi)容提要】 學(xué)生寫話題作文時(shí)的不點(diǎn)話題、擅自改變?cè)掝}、觀點(diǎn)絕對(duì)化三個(gè)常見性錯(cuò)誤。針對(duì)錯(cuò)誤找到對(duì)策分別是：早點(diǎn)話題，多點(diǎn)話題；不改變?cè)掝}文字；慎用絕對(duì)化含義的詞語(yǔ)。 【關(guān)鍵詞】 話題 錯(cuò)誤 對(duì)策 目前，學(xué)生的作文形式是以話題性作文為主的作文訓(xùn)練方式。話題作文是一種給予學(xué)生極大自由空間的作文訓(xùn)練，它往往要求以某物或某事為話題進(jìn)行寫作。由于學(xué)生理解能力的局限及教師指導(dǎo)上的不足，許多學(xué)生在話題作文時(shí)會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)一些錯(cuò)誤,這些錯(cuò)誤的出現(xiàn)會(huì)直接給學(xué)生帶來嚴(yán)重性的后果作文獲得極低的分?jǐn)?shù)。這決不是危言聳聽的，大量的事實(shí)已經(jīng)證明這一點(diǎn)。既然如此，那么，有哪些錯(cuò)誤呢？作為語(yǔ)文教

2、師又該如何指導(dǎo)學(xué)生去糾正這些錯(cuò)誤呢？下面就學(xué)生寫話題作文時(shí)普遍存在且較為嚴(yán)重的三大錯(cuò)誤為例作探討，為今后的話題作文教學(xué)尋找更有效的方法。錯(cuò)誤一：不點(diǎn)話題話題作文的一個(gè)基本要求就是圍繞一個(gè)話題組織材料進(jìn)行作文，不能偏離話題。有許多學(xué)生在寫話題作文時(shí)，常犯的錯(cuò)誤（一）只顧寫自己想說的話。（二）忽視了話題的存在。（三）根本不去點(diǎn)話題。（四）所寫的內(nèi)容不與話題聯(lián)系在一起，不從話題出發(fā)，不圍繞話題展開。造成了“下筆千言，離題萬(wàn)丈”的現(xiàn)象。例如，有學(xué)生在寫以“動(dòng)機(jī)與結(jié)果” 為話題作文時(shí)，通篇都沒有提到“動(dòng)機(jī)與結(jié)果”的字眼，更沒有說明話題內(nèi)部的關(guān)系，而是大談與這個(gè)話題相關(guān)的“按規(guī)律辦事，就能取得成功”的內(nèi)容

3、。如“按規(guī)律辦事，是使動(dòng)機(jī)成為理想結(jié)果的橋梁”，錯(cuò)誤地把“按規(guī)律辦事，就能取得成功”的關(guān)系取代了“動(dòng)機(jī)與結(jié)果”的關(guān)系。根本上沒有在作文上闡明“動(dòng)機(jī)與結(jié)果”這種關(guān)系，所以，哪怕他有一千個(gè)理由，其作文還是一篇以“按規(guī)律辦事”為話題的作文，相對(duì)于“動(dòng)機(jī)與結(jié)果”的話題來說，顯然是一篇離題的作文，因此，要想得到理想的分?jǐn)?shù)是很艱難的。對(duì)策一：早點(diǎn)題，多點(diǎn)題讓學(xué)生糾正這種錯(cuò)誤，主要靠作文訓(xùn)練時(shí)的強(qiáng)制性規(guī)定及長(zhǎng)期的督促檢查。所謂強(qiáng)制性規(guī)定，是指每次作文訓(xùn)練都應(yīng)明確地要求學(xué)生認(rèn)真審題，點(diǎn)明話題，且要早點(diǎn)題，多點(diǎn)題，否則作離題處理，情況嚴(yán)重的要進(jìn)行嚴(yán)格的指導(dǎo)。例如同一篇話題作文題目，反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)還沒有點(diǎn)題的作文重

4、新要求再寫，直到點(diǎn)題為止，才算以話題為中心去寫的合格作文，相信“只要功夫深，鐵柱磨成針?！卞e(cuò)誤二：擅自改變?cè)掝}這是學(xué)生話題作文中最常見的且“致命”的一個(gè)錯(cuò)誤。這種錯(cuò)誤又可分為兩種類型，一種可稱為“混淆式改變?cè)掝}”,另一種可稱為“破壞式改變?cè)掝}”。所謂的“混淆式改變?cè)掝}”是指學(xué)生在寫話題作文時(shí)，把寫作要求中提供的中心話題與一個(gè)和中心話題密切相關(guān)或近似的話題置換了。例如，有把中心話題“發(fā)展自己”換成了“提高自己”、“挖掘自己”、“充實(shí)自己”或“超越自己”等相關(guān)話題。也有把中心話題“動(dòng)機(jī)與結(jié)果”換成了“目標(biāo)與結(jié)果”、“實(shí)踐與結(jié)果”或“理想與結(jié)果”等類似話題。這是一種混淆概念的思維，是相當(dāng)嚴(yán)重的離題現(xiàn)

5、象，也是作文低分的癥結(jié)所在。而“破壞式改變?cè)掝}”是指學(xué)生在寫話題作文時(shí)，把原本完整的一個(gè)中心話題分割了，只選取其中的某些詞語(yǔ)或所涉及的事物來作為文章論述的中心內(nèi)容，拋開了其與原話題中其他文字或事物的聯(lián)系，破壞了原來話題的完整性。例如，有學(xué)生把完整話題“發(fā)展自己”分割開來，變成了“談發(fā)展”；也有學(xué)生把原話題“語(yǔ)言與溝通”破壞成了“談?wù)Z言”或“談溝通”；還有把原話題“感情的親疏與對(duì)事物的認(rèn)識(shí)”分割成“談感情”或“談對(duì)事物的認(rèn)識(shí)”的。這些破壞性的改變?cè)掝}，破壞話題完整性的同時(shí)也就改變了作文寫作范圍和方向，使文章的內(nèi)容與設(shè)題者提供的話題完全不相符合，導(dǎo)致作文分?jǐn)?shù)的不理想。對(duì)策二：不要改變?cè)掝}的文字要糾

6、正這種改變?cè)掝}現(xiàn)象的方法是在每次作文訓(xùn)練時(shí)，都明確地要求學(xué)生無論如何都不要改變?cè)掝}的文字（或主要文字），否則以離題論處，并要在作文評(píng)改中落實(shí)這一要求。錯(cuò)誤三：觀點(diǎn)絕對(duì)化的錯(cuò)誤學(xué)生作文時(shí)，所表明的觀點(diǎn)和態(tài)度出現(xiàn)絕對(duì)化的現(xiàn)象，是學(xué)生寫話題作文時(shí)經(jīng)常犯而又渾然不知的一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤。例如，在寫以“動(dòng)機(jī)與結(jié)果”為話題作文時(shí)，就有學(xué)生提出了這樣的觀點(diǎn)：“有好的動(dòng)機(jī)，就會(huì)有好結(jié)果。動(dòng)機(jī)不純，結(jié)果一定不好?！边@個(gè)觀點(diǎn)明顯有很大的漏洞，因?yàn)椤昂玫膭?dòng)機(jī)不一定就會(huì)有好的結(jié)果”，而“不純的動(dòng)機(jī)也不見得就會(huì)出現(xiàn)壞的結(jié)果”。這樣，作文拿低分也就不足為奇了。 對(duì)策三：慎用絕對(duì)化含義的詞語(yǔ)避免作文觀點(diǎn)絕對(duì)化的方法其實(shí)也不難，

7、因?yàn)樽魑挠^點(diǎn)的絕對(duì)化與學(xué)生喜歡使用一些表示絕對(duì)化含義的詞語(yǔ)和結(jié)構(gòu)有關(guān)，其常見的有“只要就”、“只有才”、“一定”、“不就不能”、“沒有就沒有”等等。因此，只要我們?cè)谧魑挠?xùn)練時(shí)多提醒學(xué)生在使用這些詞語(yǔ)或結(jié)構(gòu)是要三思而后行，不要輕易使用，尤其是在中心論點(diǎn)中慎用。此外，可以指導(dǎo)學(xué)生使用一些較為靈活的詞語(yǔ)來表達(dá)觀點(diǎn)，常見的如“也許”、“往往”、“通常地”、“一般來說”等，再加上長(zhǎng)期的監(jiān)督指導(dǎo)，落實(shí)要求，相信要糾正這一錯(cuò)誤也是不狠困難的。 話題作文的問題還有很多，也很復(fù)雜，還有待我們今后不斷的歸納，總結(jié)，然后找到更好的對(duì)策解決這些問題。參考文獻(xiàn)：1、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考張吉武 主編 陜西師范大學(xué)雜志社 2003年第1、3、4期 2、普通寫作學(xué)教程（修訂版）高等教育出版社 路德慶 主編 1999年9月版。3