小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《確定位置（一）》教案設(shè)計(jì)

1、.新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)?確定位置一?教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明數(shù)學(xué)來源于生活，生活又離不開數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)遵循數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的理念，給學(xué)生一雙“數(shù)學(xué)的眼睛，使學(xué)生在實(shí)際生活中體會(huì)到數(shù)學(xué)的用處。?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)歷和已有的知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)展數(shù)學(xué)理論活動(dòng)和交流的時(shí)機(jī)，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，為激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決相關(guān)問題，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上有如下特點(diǎn)：1情境激趣。教學(xué)中，有效地利用教材提供的學(xué)習(xí)資源創(chuàng)設(shè)情境，通過學(xué)生的描繪，體會(huì)必須通過方向和間

2、隔 才能準(zhǔn)確描繪事物的位置關(guān)系。從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。2突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)的過程中，以學(xué)生為主體，在小組合作中大膽地與同伴進(jìn)展交流與合作，學(xué)會(huì)區(qū)分方向和位置的方法，不斷進(jìn)步自己的思維程度。同時(shí)讓學(xué)生眼、口、腦并用，在積極探究中體驗(yàn)解決問題的整個(gè)過程，使學(xué)生的各方面才能都得到培養(yǎng)。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備量角器教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1創(chuàng)設(shè)情境。課件出示教材情境圖六一兒童節(jié)，老師帶著同學(xué)們到動(dòng)物園玩耍，他們可以去哪些景點(diǎn)玩耍？你能用學(xué)過的知識(shí)說說它們的位置嗎？學(xué)生自由答復(fù)2激趣導(dǎo)入。師：我們?cè)撛鯓用枥L這些景點(diǎn)的詳細(xì)位置呢？今天我們來學(xué)習(xí)確定位置的方

3、法。板書課題：確定位置一設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，又效勞于生活。通過課件出示生活化的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)帶給學(xué)生具有挑戰(zhàn)性的問題，引起學(xué)生的考慮，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題和解決問題的積極性。合作交流，探究新知1探究物體的詳細(xì)方向。1分組討論：此時(shí)，怎樣描繪各景點(diǎn)的位置？2匯報(bào)想法。學(xué)生可能想到用方向或其他方法來表示位置，老師要及時(shí)確定正確的方法，并引導(dǎo)學(xué)生明確要用方向表示位置，必須先確定一個(gè)觀測(cè)點(diǎn)3引導(dǎo)考慮。提問：熊貓館在噴泉廣場(chǎng)的什么方向？引導(dǎo)學(xué)生說出熊貓館在噴泉廣場(chǎng)的東北方向也可以說在噴泉廣場(chǎng)的北邊再往東提問：獅虎山也在噴泉廣場(chǎng)的北邊再往東，怎么區(qū)分這兩個(gè)地點(diǎn)呢？使學(xué)生想到結(jié)合角度

4、來確定位置老師說明：在確定方向時(shí)，一般以南、北為標(biāo)準(zhǔn)，北偏東就是正北往東偏，北偏西就是正北往西偏，南偏西就是正南往西偏，南偏東就是正南往東偏。4探究結(jié)合角度準(zhǔn)確確定物體方向的方法。結(jié)合情境圖中熊貓館的位置，明確物體準(zhǔn)確方向的描繪方法。指出：熊貓館在噴泉廣場(chǎng)北偏東20°的方向上和熊貓館在噴泉廣場(chǎng)東偏北70°的方向上這兩種說法都是正確的。確定角度可以借助圖中的角度線，也可以用量角器測(cè)量根據(jù)情境圖描繪獅虎山的準(zhǔn)確方向。獅虎山在噴泉廣場(chǎng)北偏東50°或東偏北40°的方向上2結(jié)合詳細(xì)方向和間隔 確定物體的位置。1認(rèn)識(shí)方向和間隔 對(duì)確定物體位置的作用。提問：大象館和長

5、頸鹿館都在噴泉廣場(chǎng)北偏西60°或西偏北30°的方向上，如何區(qū)分它們的位置呢？學(xué)生小組討論老師提出的問題。老師明確：知道各景點(diǎn)在噴泉廣場(chǎng)的哪個(gè)方向后，必須同時(shí)知道各景點(diǎn)到噴泉廣場(chǎng)的間隔 才能確定它們的詳細(xì)位置。2結(jié)合詳細(xì)方向和間隔 確定物體的位置。大象館和長頸鹿館都在噴泉廣場(chǎng)北偏西60°或西偏北30°的方向上，大象館間隔 噴泉廣場(chǎng)1000米，長頸鹿館間隔 噴泉廣場(chǎng)500米3小結(jié)。確定物體位置的方法：首先要找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn)，然后明確方向和間隔 。3用方向和間隔 描繪行走道路。課件出示：參觀斑馬場(chǎng)后，同學(xué)們想去猴山，說一說他們的行走道路。1議一議：怎樣才能說清去猴山

6、所走的道路呢？觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大

7、海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，

8、硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。明確出發(fā)點(diǎn)和目的地，以及按什么方向行走，走多遠(yuǎn)，途中要經(jīng)過哪些景點(diǎn)。明確以斑馬場(chǎng)為觀測(cè)點(diǎn)時(shí)怎樣描繪噴泉廣場(chǎng)所在的位置。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?2說一說同學(xué)們從