蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊各單元教材分析精品資料

1、第三單元、表內(nèi)乘法（一）一、教材簡析：本單元在初步認(rèn)識乘法的基礎(chǔ)上教學(xué) 16的乘法口訣。這些口訣分三段教學(xué)。本單元教材有以下編排特點(diǎn)：1、教給學(xué)生編乘法口訣的方法。教科書不是把編好的乘法口訣教給學(xué)生，也不是想學(xué)生展示口訣是怎樣編的，而是讓學(xué)生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學(xué)會編乘法口訣。教給學(xué)生編乘法口訣的方法是有計劃地進(jìn)行的。2、把記憶乘法口訣和應(yīng)用乘法口訣緊密結(jié)合。本單元教材改變了過去數(shù)學(xué)教科書中 記憶口訣-用口訣算乘法-用乘法解答應(yīng)用題”的編寫模式，在編出乘法口訣后，就把記口訣和用口訣結(jié)合起來，讓學(xué)生在 “用 ”中 “記 ”， 在 “記 ”中 “用 ”。在用口訣時，又把用口訣算

2、乘法和用乘法解決實際問題結(jié)合起來，避免了大量機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生能充滿情趣地練習(xí)乘法口訣。二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握 16 的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。2、使學(xué)生在應(yīng)用16 的乘法口訣的過程中，熟記這些乘法口訣。3、讓學(xué)生在實際問題的情景中初步認(rèn)識乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘減計算幫助記憶乘法口訣。4、使學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。5、在整理16的乘法口訣以及其他一些練習(xí)中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。三、課時劃分：共12 課時第二單元平行四邊形

3、的初步認(rèn)識一、教材簡析：本單元的教學(xué)內(nèi)容為四邊形、五邊形、 六邊形的初步認(rèn)識，并結(jié)合安排了一次實踐活動有趣的七巧板。本單元教材的編排特點(diǎn)：1、緊密聯(lián)系學(xué)生以有的經(jīng)驗，通過豐富的活動，幫助學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形中的多邊形。教材以學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的長方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些圖形邊的數(shù)量，知道可以以它們邊的數(shù)量分類、命名。這樣安排，有利于學(xué)生主動地認(rèn)識平面圖形。2、 通過折、 剪、 拼等活動，突出圖形的變換，是學(xué)生感知圖形之間的聯(lián)系。教材安排了大量的折、剪、拼等活動，讓學(xué)生通過這些活動，充分感受圖形之間的聯(lián)系和變換，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3、通過一向開放性的問題，

4、激發(fā)學(xué)生探索和解決問題的熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實行能力，并有目的地培養(yǎng)學(xué)生的交往合作意識。二、教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過觀察、比較，初步認(rèn)識四邊形、五變形、六邊形等平面圖形。2、通過對圖形的折、剪拼等活動，使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往合作意識三、課時安排：共 3 課時： 認(rèn)識多邊形2 課時有趣的七巧板1 課時第四單元表內(nèi)除法（一）一、教材簡析本單元在學(xué)生初步認(rèn)識乘法和掌握 16的乘法口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)除法，重點(diǎn)是讓學(xué)生在平均分的活動中，體會和了解除法的含義。全單元內(nèi)容包括分一分和認(rèn)識除法兩部分。第一部分內(nèi)容主要是學(xué)生通過實踐活動，認(rèn)識平均分

5、，知道平均分的具體過程。第二部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生在認(rèn)識平均分的基礎(chǔ)上了解除法的含義。1、加強(qiáng)了平均分的操作活動，為認(rèn)識出發(fā)積累較豐富的感性經(jīng)驗。出發(fā)來源于日常生活中的平均分活動，把一些物體分成相等的幾份是除法的實質(zhì)含義。教材在教學(xué)除法前先安排了四道例題來組織平均分的操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程，學(xué)會把一些物體平均分，并通過觀察、討論等活動對“平均分 ”獲得比較充分的感性認(rèn)識，為建立除法的含義積累豐富的經(jīng)驗。2、結(jié)合具體的情景和平均分的活動，讓學(xué)生充分認(rèn)識除法的含義。把一些物體分得同樣多，求可以分成幾份，或者求每份是多少，都可以用除法來計算。教材沒有把除法的含義用結(jié)語的形式揭示出來，而是結(jié)合

6、兩道例題和兩個試一試所提供的實例，以及一些分物體的具體過程，出現(xiàn)相應(yīng)的除法算式，讓學(xué)生體會除法算式的含義。讓學(xué)生明白把一些物體分成相等的幾份，雖然分的過程可以不同， 但結(jié)果都是平均分，都可以用除法來表示，從而從整體上初步理解除法的實際意義。二、教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的操作方法，初步理解除法的含義，初步體會除法和乘法的聯(lián)系，能正確讀、寫除法算式，知道出發(fā)算式中各部分的名稱。2、使學(xué)生從平均分的活動中提出數(shù)學(xué)問題，并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出相應(yīng)的除法算式，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理的思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。3、 使學(xué)生在初步認(rèn)識除法的過程中，提高

7、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極參與具體、直觀的教學(xué)活動，體驗成功的樂趣，逐步具有自主探索的精神、信心和與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、學(xué)會交流的態(tài)度。三、課時安排：共 6 課時： 平均分 3 課時認(rèn)識除法3 課時第五單元、厘米和米一、教材分析：本單元教學(xué)厘米和米，包括與之相關(guān)的線段、度量單位等知識。全單元分四個部分： 線段的認(rèn)識、認(rèn)識厘米和用厘米作單位量長度、認(rèn)識米和用米作單位量長度，以及實踐活動“量一量 ”。本單元教材有以下編排特點(diǎn)：1、注重學(xué)生的實際體驗，讓學(xué)生在體驗中領(lǐng)悟知識。例如，在教學(xué)認(rèn)識線段時， 讓學(xué)生捏一捏一根線的兩端，然后拉直，使學(xué)生在這樣的活動中獲得對線段的直觀認(rèn)識。再如， 在認(rèn)識度量單位厘米前，讓學(xué)

8、生經(jīng)歷用不同的方式測量物體長度的過程，這些方式，既是生活中用得著的，同時又自然地引出統(tǒng)一度量單位的客觀需要。2、注重1 厘米、 1 米的長度表象的建立。對1 厘米、 1 米的認(rèn)識，需要有豐富的表象支撐。因此， 教材注意讓學(xué)生通過看一看、比一比、 量一量等實踐活動，使學(xué)生了解1 厘米、 1 米大約有多長，從而初步建立起厘米、米的長度表象。教材根據(jù)需要安排了一定的實踐作業(yè)，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，而且會使所學(xué)知識得到進(jìn)一步的鞏固和應(yīng)用。3、注重估測能力的培養(yǎng)，估測在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，加強(qiáng)估測能力的培養(yǎng)， 有利于學(xué)生逐步形成有關(guān)長度單位實際長短的準(zhǔn)確觀念，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

9、趣。因此，教材中經(jīng)常要求學(xué)生先估測再測量，然后進(jìn)行比照，積累經(jīng)驗。二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)過實際的觀察和操作，初步認(rèn)識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會畫線段和量長度的長度（限整厘米）。2、結(jié)合生活實際，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性。3、使學(xué)生在實踐活動中，初步建立厘米和米的表象，知道“米 ”和 “厘米 ”間的進(jìn)率。4、 使學(xué)生能估計一些物體的長度，并進(jìn)行簡單測量，會恰當(dāng)選用長度單位，發(fā)展空間觀念。5、培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力。使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)

10、學(xué)事實。三、課時安排：共 4 課時：認(rèn)識線段1課時認(rèn)識厘米和用厘米作單位量長度1 課時認(rèn)識米1課時量一量1課時第六單元表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法（二）一、教材分析：本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握16的乘法口訣和用16的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上教學(xué)的。內(nèi)容主要包括兩部分：第一部分教學(xué)7 的乘法口訣和用7 的乘法口訣求商，初步認(rèn)識“倍”的概念，解決簡單的求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題，并結(jié)合 7 的乘法口訣和用口訣求商教學(xué)乘、除法豎式；第二部分教學(xué)8、9 的乘法口訣和詠的乘法口訣求商，解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題。教材還在這兩部分內(nèi)容后分別安排相應(yīng)的練習(xí)。二、學(xué)情分析：7 的乘法口訣這部分內(nèi)容中，教材中創(chuàng)設(shè)

11、了活動情景，預(yù)留了需要學(xué)生思考和填寫的“空白”，安排了學(xué)生自主學(xué)生的空間。教學(xué)7 的乘法口訣求商的例題以學(xué)生做花環(huán)的實際問題作為素材，貼近學(xué)生的生活，有利于學(xué)生理解求商的方法。三、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7、8、9 的乘法口訣的過程，熟記7、8、9 的乘法口訣，會用7、8 的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)的表內(nèi)乘除法的計算。2、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法豎式，會列豎式計算表內(nèi)乘除法。3、使學(xué)生初步理解“倍 ”的概念，學(xué)會解決簡單的求一個數(shù)的幾倍是多少和求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題，并能對解決問題的方法作出適當(dāng)解釋，體會數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實意義。4、在自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)

12、習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并使學(xué)生獲得成功的體驗。四、教學(xué)重點(diǎn)：掌握7、 8、 9 的乘法并能用這些口訣求商五、教學(xué)難點(diǎn)：能正確應(yīng)用7、8、9 的口訣解決生活中的實際問題。六、課時安排：15 課時7的乘法口訣和乘法口訣求商5課時8的乘法口訣和乘法口訣求商3課時9的乘法口訣和乘法口訣求商2課時整理乘法口訣1 課時連乘、連除和乘除混合 2課時第七單元、觀察物體一、教學(xué)內(nèi)容本單元教學(xué)從不同方位觀察簡單的物體。教材分兩層安排教學(xué)內(nèi)容：第一層，第94 頁的例題一和第95 頁“想想做做”中的相關(guān)練習(xí)，通過提供的場景照片，判斷拍攝者的位置。第二層，第94 頁的例題二和第95 頁“想想做做”中的相關(guān)練習(xí)

13、，通過提供的活動場景，判斷觀察結(jié)果的可能性。二、教材簡析1以觀察活動為基礎(chǔ)，在體驗中培養(yǎng)空間感。空間觀念不是憑空生成的，需要在現(xiàn)實生活中不斷積累經(jīng)驗，逐步培養(yǎng)和發(fā)展。 為了讓學(xué)生初步體會到從不同位置觀察物體，看到的形狀也不盡相同，學(xué)會根據(jù)看到的形狀，判斷觀察者的位置，教材以觀察活動為基礎(chǔ)，安排了多次實際觀察，經(jīng)過前后兩面的，前后左右四面的不同層次、不同要求的觀察，逐步積累判斷方位的經(jīng)驗。2以生活經(jīng)驗為依托，發(fā)展學(xué)生的形象思維。教材從熟悉的教室場景，到可愛的玩具；從觀察物體，到想象推理出觀察物體后得出的平面圖；這種由熟悉到不太熟悉，從具體到半抽象的安排，既尊重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗，也容易激發(fā)學(xué)生觀察的興趣和積極思考。三、教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。2、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。四、教學(xué)措施。課前要為學(xué)生觀察物體做好材料和組織觀察活動的各項準(zhǔn)備，實物、 圖片或照片等材料應(yīng)保證易觀察、易表述。 無論是以個人還是以小組為單位，都要讓學(xué)生經(jīng)歷多觀察、細(xì)判斷、說理由的過程。教學(xué)進(jìn)程要適度。要充分估計學(xué)生在判斷位置方面的困難，比