淺談?dòng)绊懏?dāng)代青少年心理發(fā)展的因素及其教育上的啟示

1、淺談?dòng)绊懏?dāng)代青少年心理發(fā)展的因素及其教育上的啟示 惠陽(yáng)區(qū)平潭鎮(zhèn)新崗小學(xué) 黎惠平青少年時(shí)期是人由兒童走向成熟的過(guò)渡階段。由于生理上性的成熟，引起青少年一系列既不同于兒童又不同于成人的變化和特點(diǎn)，包括身體、生理，社會(huì)生活和心理等各方面的過(guò)渡，其心理的發(fā)展受到以下幾個(gè)方面的影響。一、遺傳與心理成熟遺傳素質(zhì)作為青少年心理發(fā)展的先天條件，這些先天條件的不同也導(dǎo)致了青少年心理發(fā)展的差異。青少年正處于性成熟、性覺(jué)醒的時(shí)期，對(duì)于自己的外貌的注重也成為這一時(shí)期的特征，因而先天的容貌往往會(huì)影響青少年的自我評(píng)價(jià)。然而生理成熟的早晚也會(huì)影響青少年的心理發(fā)展，生理成熟，我們也稱為性發(fā)育。特別是性成熟早的男、女生會(huì)表現(xiàn)出

2、一種成熟感，往往能取得同齡人的信任，成人們的重視，而性發(fā)育相對(duì)遲緩的青少年則會(huì)產(chǎn)生擔(dān)憂，不如人的心理狀態(tài)，這些都影響了他們能力的發(fā)展。二、家庭家庭是個(gè)體生存、成長(zhǎng)和發(fā)展的最重要場(chǎng)所之一，是學(xué)生的第一所學(xué)校。父母是孩子的第一任老師。因而父母的素質(zhì)、品性、行為對(duì)青少年的學(xué)習(xí)成績(jī)和品行均有重要的影響。父母對(duì)孩子的期望和教育，家中的經(jīng)濟(jì)條件影響著學(xué)生的個(gè)性和情緒的發(fā)展。三、學(xué)校學(xué)校不但教授青少年各種專(zhuān)門(mén)的知識(shí)和技能，同時(shí)還向他們傳授著各種社會(huì)精神和世界觀，學(xué)校是青少年走向社會(huì)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)和準(zhǔn)備基地。教師的教學(xué)風(fēng)格、個(gè)性，教學(xué)與課程在不同程度上影響著學(xué)生的精神世界。四、社會(huì)傳媒隨著科技的發(fā)展，社會(huì)信息快速的

3、傳播著。學(xué)生的心理發(fā)展每時(shí)每刻都受著社會(huì)傳媒和社會(huì)文化的影響。其中影響最大的是圖書(shū)、電視和電腦網(wǎng)絡(luò)。以上是影響青少年心理發(fā)展的四個(gè)主要的方面。從上面我們可以注意到教育對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)是非常之重要的。但處于青少年時(shí)期的學(xué)生情緒不穩(wěn)，易激動(dòng)，煩躁，易沖動(dòng)發(fā)脾氣，對(duì)外界及自身易產(chǎn)生懷疑，不信任，處于青春期的學(xué)生又是開(kāi)始對(duì)自己在社會(huì)性別角色認(rèn)識(shí)，以及對(duì)異性的認(rèn)識(shí)階段，這些常常困擾著他們的心理方面的發(fā)展。因此，在家庭中經(jīng)常與家長(zhǎng)發(fā)生沖突。很多家長(zhǎng)反映“我們對(duì)他是一點(diǎn)辦法都沒(méi)有的了；他們最聽(tīng)老師說(shuō)的話，我們說(shuō)什么都沒(méi)有用”。家長(zhǎng)們簡(jiǎn)單的把對(duì)孩子的教育問(wèn)題推卸給學(xué)校、老師，這是極不負(fù)責(zé)任的，也是不正確的。學(xué)校

4、只不過(guò)是孩子成長(zhǎng)歷程中的過(guò)渡時(shí)期。當(dāng)青少年離開(kāi)學(xué)校后，有一段較長(zhǎng)的自由活動(dòng)的時(shí)間，這時(shí)同伴和社會(huì)傳媒在起著主導(dǎo)的作用，家長(zhǎng)對(duì)于孩子行蹤的把握，一定程度的可以減少孩子結(jié)交不良的玩伴及接受不良傳媒的侵害。所以，讓家長(zhǎng)重塑信心，積極主動(dòng)的參與到青少年的教育問(wèn)題上來(lái)，這是前提條件。其次，學(xué)校作為青少年接受教育的正規(guī)的機(jī)構(gòu)，在孩子的教育問(wèn)題上，有不可推卸的責(zé)任。老師應(yīng)該形成平等的思想，與學(xué)生多交流與溝通，多傾聽(tīng)孩子們的心聲，尊重和認(rèn)同孩子們的選擇和想法，改變舊式的老師高高在上的舊傳統(tǒng)，建立平等的朋友關(guān)系，處理好師生關(guān)系。只有這樣才能減弱孩子們反叛的性格，使之對(duì)自己充滿信心，對(duì)生活和學(xué)習(xí)充滿熱情。總之，對(duì)青少年這一特殊時(shí)期的心理發(fā)展的教育問(wèn)題，是一個(gè)全民教育的問(wèn)題，是整個(gè)的社會(huì)的責(zé)任，他們的成長(zhǎng)與