小學(xué)六年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例

1、學(xué)生輔導(dǎo)案例小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生開始進(jìn)入青春期，他們的心理問題，有突出的共性，同時(shí)也有明顯的 個(gè)性。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在平時(shí)的觀察和交流過程中，我發(fā)現(xiàn)六年級(jí)的學(xué)生主要存在 以下困擾：1. 學(xué)習(xí)方面：馬上面臨小升初，為了升入理想的初中，學(xué)習(xí)壓力大，有的同學(xué)有厭學(xué)心 理，覺得自己努力了，但是學(xué)習(xí)成績始終不理想。2. 家庭方面：父母不理解自己，沒有自由；受家庭環(huán)境影響大，有的父母吵架或是打架， 有的父母在孩子學(xué)習(xí)時(shí)打麻將、喝酒聊天，還有家庭的原因（如：單親家庭，父母外出務(wù)工等），這些孩子情緒不穩(wěn)定。3. 人際關(guān)系方面：同學(xué)之間鬧矛盾，尤其是女生，不能及時(shí)化解存在的問題；面臨升學(xué)， 和同學(xué)、好朋友和老

2、師之間的關(guān)系處理不是很好。4. 身體成長方面：自己的身體發(fā)生一些變化，有些不適應(yīng)；被朦朧的喜歡或被喜歡困擾。 針對第一點(diǎn)學(xué)習(xí)壓力我提出自己的心理輔導(dǎo)方案：案例分析：對于即將小學(xué)畢業(yè)的六年級(jí)學(xué)生，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，百分之八十的學(xué)生認(rèn)為升 學(xué)對自己造成壓力，可能這與學(xué)習(xí)成績沒有很大關(guān)系，但是他們或多或少都有這樣的心理困 擾。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)，擔(dān)心考試考不好，學(xué)習(xí)成績不能連續(xù)優(yōu)秀；對學(xué)習(xí)成績不理想的 學(xué)生，每天都是做不完的作業(yè)，壓得透不過氣。由此看出絕大多數(shù)學(xué)生都被學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)壓著。心理分析：造成這種心理，是多方施壓的結(jié)果。家長層面：快畢業(yè)了，好好學(xué)吧，不然 好初中是考不上的；你看人家誰誰，學(xué)習(xí)成績多么

3、好，你就不能向她那樣？老師層面：六年 了，馬上要畢業(yè)了，給自己的學(xué)業(yè)畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)，給母校和老師給下好印象。自己層 面：我也想成績好一些，可是我已經(jīng)盡力了，怎么辦啊？這道題還是不會(huì)做，我是不是真的 學(xué)不好？壓力會(huì)變成動(dòng)力，如果壓力不能得到很好的疏導(dǎo)，會(huì)成為生活和學(xué)習(xí)的阻力，不利于學(xué) 生身心健康成長，影響學(xué)生的情緒，所以六年級(jí)的學(xué)生繼續(xù)減壓，緩解放松心情。輔導(dǎo)方案：1. 利用早讀課時(shí)間進(jìn)行一次團(tuán)體的輔導(dǎo)， 因?yàn)檫@些現(xiàn)象存在共性，所以團(tuán)體輔導(dǎo)是必要 的。在輔導(dǎo)過程中，重點(diǎn)是學(xué)生進(jìn)行情緒的管理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己的情緒，變壓力為動(dòng)力，保持樂觀積極的心態(tài)。鼓勵(lì)信任每一個(gè)孩子，鼓勵(lì)他們不要做困境下的

4、被動(dòng)者，而是主 動(dòng)做些事情幫助自己，每個(gè)人都有克服困難的能力和方法。 教師在這過程中要引導(dǎo)幫助他們， 鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)、挖掘、發(fā)展自己獨(dú)特的方法。讓學(xué)生說出自己緩解壓力采用的方法，一一列 出，目的是讓學(xué)生感受到不是自己的力量，身邊有家人朋友和老師的支持，只要找對適合自 己的方法，就是最好的方法，就是有效的方法。2. 教師和家長要學(xué)會(huì)讓步，共同努力支持學(xué)生。在平時(shí)枯燥的學(xué)習(xí)中，教師要注意融入 一些趣味性，和學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，此外變通一下考試的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。家 長也不要只看重成績，忽略自己的愛心和耐心，在生活中少些呵斥，多謝溝通和交流，注意 引導(dǎo)孩子幫助孩子，坐下來和孩子一起學(xué)習(xí)，一起讀

5、書，一起交流失敗的原因，營造一個(gè)溫 馨的家庭氣氛，多為學(xué)生著想，為學(xué)生營造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。3. 學(xué)生要樹立自己心中的目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)一定要切合實(shí)際，不要盲目攀高，把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化 為一種內(nèi)動(dòng)力，讓學(xué)習(xí)成為一種自覺行為。案例一：學(xué)生袁浩，是班上一個(gè)胖胖的小男生，平時(shí)不善言談，不喜歡集體生活，不會(huì)關(guān) 心別人，不善于與他人相處，無論做什么事情，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，全然不顧周圍的同學(xué)們。評(píng)析：在現(xiàn)在的家庭里，一般來說都是家長圍著孩子轉(zhuǎn)，孩子成了家里的“中心”，家長關(guān)心、愛護(hù)孩子，然而孩子對家長、對他人往往是漠不關(guān)心，這是因?yàn)楹⒆恿?xí)慣了被照顧、被保護(hù)、被寵愛，因而變得羞澀、膽小，不喜歡集體生活，不會(huì)關(guān)心別人，不善

6、于與他人相 處，他就是這樣一個(gè)心里只有“我”字的孩子。偏差的行為習(xí)慣導(dǎo)致他心中無他人，將來走 向社會(huì)也不可能很好地與別人合作共事，甚至可能發(fā)展到自我封閉的事情來，怎樣教育學(xué)生 養(yǎng)成善于與人相處的良好行為習(xí)慣，是學(xué)校、是老師需要研究的一個(gè)刻不容緩的課題。方法：1、 要讓學(xué)生懂得與人和睦相處的意義， 體驗(yàn)與人和睦相處的喜悅。要讓學(xué)生知道人總是 要長大的，只有在與人不斷地交往過程中，才能增長知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)清自我、完善自我， 才能更好地適應(yīng)社會(huì)，再者，一個(gè)人的力量小，集體的力量大，和大家和睦相處能使自己身 心愉悅，真正是眾人拾柴火焰高。2、 培養(yǎng)孩子的同情心。孩子的感情是純真的，常會(huì)因?yàn)閯e人的歡樂

7、而歡樂，別人的痛苦 而痛苦，這是培養(yǎng)孩子關(guān)心他人，與人和睦相處的感情基礎(chǔ)，孩子有了這種感情基礎(chǔ)，就可 能產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的愛，自覺地為別人著想，把別人的歡樂和痛苦放在心上，要使孩子感到關(guān) 心別人，為別人服務(wù)是一種愉快的事，久而久之，孩子的心里想的就不完全是自己了。3、 嚴(yán)格要求孩子。對學(xué)生的行為、舉止，從學(xué)習(xí)到生活均以規(guī)范嚴(yán)格加以執(zhí)行，從而形 成習(xí)慣， 這種習(xí)慣將是影響孩子的一種無形的約束力， 以致學(xué)校的值日、 做操等都能使孩子 養(yǎng)成集體感，令他不能隨便行事，嚴(yán)格要求自己，是與別人和睦相處的保證，孩子如果心中 有了 “想要求別人做到，自己首先應(yīng)當(dāng)做到”的觀念，那么就會(huì)嚴(yán)以律已，寬以待人，與人 和睦

8、相處。4、 引導(dǎo)孩子逐步擴(kuò)大與人和睦相處的范圍。孩子將來要踏上社會(huì)，這樣就要把孩子和睦 相處的對象擴(kuò)展到鄰居，學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)，要在孩子的意識(shí)中養(yǎng)成“別人的事，也是自己 的事”的觀念，在與同學(xué)玩要友好相待，要關(guān)心同學(xué)，關(guān)心老師，如：班上小朱同學(xué)病了， 大家紛紛打電話表示慰問，并捎上一只大蘋果寫上祝福的話語送給她，這樣不僅給小朱帶去 了溫暖和友誼，自己也能從中體會(huì)到樂趣，只有這樣，孩子才會(huì)逐漸知道怎樣與人和眭相處， 當(dāng)孩子做了關(guān)心他人，與人為善的事情時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)肯定表揚(yáng)，反過來，當(dāng)孩子受到別人 關(guān)心以后，也需要讓他表示感謝。案例二：學(xué)生李詩怡，是班上一個(gè)聰明的小女生，一天到晚總是忙忙亂亂的，做

9、事毛手毛 腳，慌慌張張，丟三落四的，每天上學(xué)總要把一些學(xué)習(xí)用具遺落在家里；平時(shí)挺聰明的，一 到考試總因?yàn)轳R虎，錯(cuò)好多題；在家做些事也是忘記這個(gè)作業(yè)，忘記那個(gè)作業(yè)的，家長、老 師怎么提醒也不管事。評(píng)析：做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四是行為習(xí)慣較差的表現(xiàn)，這樣的孩子往往待人熱 情外向，愛交朋友、愛幫助別人，李詩怡過高地估計(jì)自己，認(rèn)為自己任何事都能辦，可總是 由于自己的毛病不能把事情辦好，顯然，這樣的孩子做事計(jì)劃性不強(qiáng)，做事又沒有常性，做 事條理性差，隨意性太強(qiáng)。久而久之，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。方法：1、 揚(yáng)長避短。當(dāng)孩子對新鮮事物產(chǎn)生新奇感，有強(qiáng)烈熱情時(shí)；當(dāng)孩子對同學(xué)的一些事情 表示要予以熱情幫助時(shí)，老師要及時(shí)對其正確引導(dǎo)，提示引導(dǎo)孩子如何才能把事做好？由于馬虎會(huì)造成什么損失？引導(dǎo)的目的在于使學(xué)生養(yǎng)成在做任何事時(shí)，都應(yīng)認(rèn)真細(xì)致，思考在前,就會(huì)使學(xué)生在思想上重視自己做事的成功率，由于事前的思考和重視結(jié)果，就會(huì)調(diào)動(dòng)孩子自 身的內(nèi)在潛能，克服他做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四的壞習(xí)慣。2、 事事養(yǎng)成計(jì)劃性。老師利用晨會(huì)、或個(gè)別教育的時(shí)間，教育學(xué)生一個(gè)人不管做什么事， 都應(yīng)有一個(gè)周密的計(jì)劃，先做什么，后做什么，事前做哪些準(zhǔn)備、如何開始等，也可以教會(huì) 學(xué)生在做事之前用一小紙條， 寫上自己要用的物品及時(shí)間安排， 如做到晚上整理書包， 早上 出門前的思考等，都會(huì)產(chǎn)生事半功