新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第八單元《數(shù)學(xué)廣角之找次品1》教案

1、.新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第八單元?數(shù)學(xué)廣角之找次品1?教案教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)廣角找次品教材第111頁(yè)的內(nèi)容及第113頁(yè)練習(xí)二十七的第1題。教學(xué)目的：1、知識(shí)與才能：嘗試用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的策略問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的才能。教學(xué)重點(diǎn)：嘗試用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。教具準(zhǔn)備：課

2、件等。教學(xué)方法：小組合作、交流的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入出示天平教具，提問(wèn)：這是什么？天平你知道天平的作用嗎？它的工作原理是什么？二、新課講授1.自主探究。1出示教材第111頁(yè)例1：這里有3瓶鈣片，其中有一瓶少了3片，你能用什么方法把它找出來(lái)嗎？2獨(dú)立考慮。老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，積極發(fā)言。方案：翻開(kāi)瓶子數(shù)一數(shù)，用手掂掂，用天平稱。板書(shū)課題：找次品2.自主探究用天平找次品的根本方法。1引導(dǎo)學(xué)生探究利用天平找次品的方法：大家猜猜，怎樣利用天平找出這瓶少了的鈣片，我們可以拿出3個(gè)學(xué)具，代替鈣片，想象一下，怎樣才能找出少了的那瓶？2獨(dú)立考慮，有一定思維結(jié)果的時(shí)候小組交流。3全班匯報(bào)一個(gè)一個(gè)地稱

3、重量利用砝碼，最輕的就是少了的那一瓶；一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。利用推理：在天平兩端各放一瓶，根據(jù)天平是否平衡來(lái)判斷哪一瓶是少的。假如天平平衡，說(shuō)明剩下的一瓶就是少的；假如天平不平衡，說(shuō)明上揚(yáng)的一端是少的。4小結(jié)并提醒課題。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)

4、“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。綜合比較幾種方法數(shù)一數(shù)，掂一掂，盤(pán)秤稱，天平稱，哪一種更加快速，準(zhǔn)確？在生活中常常有