人教(部編版)四年級(jí)上冊(cè)語文《走月亮》教案

1、2走月亮文本分析這是一篇充滿詩(shī)情畫意的散文，文章情景交融，描繪了一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如 世外桃源般的畫卷：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著我的小手，走啊走，走過村 頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，一切的一切無不充盈著歡樂、 幸福、溫馨、甜美之情。 教學(xué)本篇課文，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并將朗讀與想象相結(jié)合， 透過文字想象畫面，感受畫面的境界，體會(huì)畫面中蘊(yùn)含的情感，體會(huì)“我”和阿 媽之間濃濃的親情。本文的語言精妙、別致，富有詩(shī)意，教學(xué)中還需著力引導(dǎo)學(xué) 生加以品味，學(xué)會(huì)借助字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方式理解、品析語言, 感受文章的

2、語言美。教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)本課“鵝、卵、俗”等7個(gè)生字，會(huì)寫“淘、牽、填”等13個(gè)生字, 理解相關(guān)詞語的意思。2 .有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境。背誦第 4自然段。3 .感受課文的語言美，體會(huì)散文的韻味；理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”和阿媽 之間濃濃的親情以及“我”的幸福與快樂，激發(fā)熱愛父母、關(guān)心家人的美好情感。 教學(xué)重點(diǎn)1 .從語言文字中感受月光下的美麗景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情。2 .調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能力。教學(xué)難點(diǎn)1 .充分調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，發(fā)揮想象，讓畫面浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生閱 讀的興趣，讓情感在閱讀中體悟、升華。2 .抓住關(guān)鍵語句，感受文

3、章的意境美，品味文章的語言美。課時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)本課“鵝、卵、俗”等7個(gè)生字，會(huì)寫“淘、牽、填”等13個(gè)生字2 .通過多種途徑，理解文中重點(diǎn)詞語的意思；摘抄、積累文中優(yōu)美、生動(dòng)的 詞語。3 .有感情地朗讀課文，背誦第4自然段；從整體上把握課文內(nèi)容。要點(diǎn)把握1 .讀寫并積累、運(yùn)用生字新詞，學(xué)會(huì)理解詞語意思的方法。2 .朗讀并背誦課文，在讀中初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入,揭示課題1 .展示課件月夜圖，并配以舒緩的音樂，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己處于那樣的意境 中。導(dǎo)語：秋天一個(gè)曼妙的月夜，一個(gè)小朋友和媽媽在灑滿月光的小路上散步。 那夜的月色多好??！媽媽講的故事多動(dòng)聽啊！小朋友被深深

4、地陶醉了。同學(xué)們， 你們有過和親人在月下漫步、閑聊的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你的內(nèi)心有怎樣的感受？回憶 當(dāng)時(shí)的情境，和同學(xué)分享你童年的樂趣吧！2 .學(xué)生自由發(fā)言，說說自己和家人在月光下的趣事。生1：我小時(shí)候，每到夏天的夜晚，我都會(huì)和媽媽坐在陽(yáng)臺(tái)上欣賞明媚的月 色。媽媽給我講她小時(shí)候在鄉(xiāng)下和伙伴們?cè)谔镆白结夺兜娜な?，讓我感到特別快樂。生2:有月亮的夜晚，我有時(shí)會(huì)和爸爸去廣場(chǎng)上散步。我們對(duì)著明月吟誦詩(shī) 詞，爸爸豐富的詩(shī)詞積累真是讓我驚嘆不已。3 .教師簡(jiǎn)單總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引入新課。小結(jié)：看來，同學(xué)們?cè)谠鹿庀碌娜な抡娌簧侔。〗酉聛?，就讓我們帶著滿滿 的回憶走進(jìn)課文，和作者一起體會(huì)童年的無限樂趣吧!4 .教師板書

5、課題，理解課題。(板書：走月亮)明確：走月亮是我國(guó)南方的傳統(tǒng)民俗之一。中秋夜，婦女結(jié)伴在月下游玩, 或互相走訪，或舉行文藝活動(dòng)。課文以此為題，揭示了文章的核心內(nèi)容。二,初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1 .介紹作者及與課文相關(guān)的背景知識(shí)，多媒體出示與云南有關(guān)的風(fēng)景圖片， 引導(dǎo)學(xué)生感受云南的美麗風(fēng)光。吳然 原名吳興然。1946年生，云南宣威人。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，云南省 作家協(xié)會(huì)常務(wù)理事兼兒童文學(xué)委員會(huì)副主任。1973年在云南日?qǐng)?bào)發(fā)表他的第一篇兒童文學(xué)作品?；ā?0世紀(jì)80年代以來，主要致力于兒童散文和散 文詩(shī)的創(chuàng)作，出版有歌溪天使的花房風(fēng)雨集珍珠雨小鳥在歌唱 櫻花信鐵門與鎖等。曾獲全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)，以及宋慶

6、齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、 冰心兒童圖書獎(jiǎng)等多項(xiàng)大獎(jiǎng)。洱海 位于云南大理郊區(qū)，為云南省第二大淡水湖。洱海是大理“風(fēng)花雪月” 四景之一 “洱海月”之所在。據(jù)說因形狀像一個(gè)耳朵而取名為“洱海” 。洱海水 質(zhì)優(yōu)良，水產(chǎn)資源豐富，同時(shí)也是一個(gè)有著旖旎風(fēng)光的風(fēng)景區(qū)。點(diǎn)蒼山 蒼山，又名點(diǎn)蒼山，因其山色蒼翠、山頂點(diǎn)白而得名。它是云嶺山 脈南端的主峰，由十九座山峰由北而南組成。蒼山十九峰，巍峨雄壯，與秀麗的 洱海風(fēng)光形成強(qiáng)烈的對(duì)照。山頂白雪皚皚，銀裝素裹，人稱“蒼山雪”。經(jīng)更不消的蒼山雪，是素負(fù)盛名的“風(fēng)花雪月”之最。2 .學(xué)生聽音頻朗讀，學(xué)習(xí)朗讀的技巧，注意朗讀中語氣、節(jié)奏的變化。3 .學(xué)生自讀課文，圈出生字新詞。4

7、.教師檢測(cè)學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。(1)教師出示帶拼音的生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)糾正字音，引導(dǎo)學(xué)t j0 r會(huì)寫的字：淘洗生識(shí)記生字qi n e lu 由 ti n zhu 由 gji a s u 牽著鵝卵石 填上 莊 稼風(fēng)俗yu eput do d co躍出麗萄 稻田sh u成熟su i d u shu oshu o會(huì)認(rèn)的字：稻穗鍍亮閃閃爍 爍三、再讀課文，整體感知1 .指名學(xué)生分自然段朗讀課文，圈畫出重點(diǎn)詞語。2 .同學(xué)們自由分組，交流圈畫內(nèi)容。教師結(jié)合交流情況，點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語。（1）細(xì)細(xì)的溪水，（流著）山草和野花的香味，（流著）月光。預(yù)設(shè)：播放溪水流動(dòng)的動(dòng)態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生想象山草、野花香

8、味彌漫和月光照 耀溪水的情景，進(jìn)而體會(huì)“流著”這個(gè)詞語在句子中的妙用。（2）村道已經(jīng)修補(bǔ)過，（坑坑洼洼）的地方，已經(jīng)填上碎石和新土。預(yù)設(shè)：出示凹凸不平的山路的圖片，使學(xué)生直觀地感受什么是“坑坑洼洼”， 并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想其他“坑坑洼洼”的事物，如風(fēng)化的石頭、腐爛的木板等。（3）溝水（汩汩），很滿意地響著。預(yù)設(shè)：這個(gè)詞語對(duì)學(xué)生來說比較生僻，可引導(dǎo)學(xué)生通過查詞典理解其含義?！般殂椤笔菙M聲詞，形容水流動(dòng)的聲音。要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“汩”這個(gè)字，注 意它和“汨（m i ）”的區(qū)別。3 .指導(dǎo)詞語歸類。AABBt:坑坑洼洼閃閃爍爍急急忙忙嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)郁郁蒼蒼家家戶戶 ABCCt:月光閃閃月影團(tuán)團(tuán)白發(fā)蒼蒼怒氣沖沖風(fēng)

9、塵仆仆儀表堂堂4 .整體把握課文內(nèi)容。（1）引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，并出示要思考的問題。閱讀與思考：A. “走月亮”是什么意思？（在月光下漫步）B.課文中寫了哪些人走月亮？（ “我”和阿媽）C.課文中的人物在哪里走月亮？（溪邊、田境上）D.人物走月亮?xí)r看到了什么？（溪水、鵝卵石、小水塘、莊稼、秋蟲、夜鳥 等）描繪了一幅怎樣的月景圖？（如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外桃源般的月景圖）預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生整體閱讀課文，從中找到相關(guān)的句子，再回答問題。E.出示課件，填空并齊讀：秋天的夜晚，我和阿媽。我們走過，走過，走過, 走過月夜的風(fēng)景真美?。☆A(yù)設(shè)：以填空的形式引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。（2）合作與交流。給各個(gè)自然段標(biāo)上序

10、號(hào)，小組合作，劃分課文的層次， 并交流為什么這樣劃分，歸納出每一層次的大意。結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第13自然段）：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件一一“我”和阿 媽在小路上走月鳧。第二部分（第45自然段）：寫“我”和阿媽在溪邊走月亮。第三部分（第67自然段）：寫“我”和阿媽在田境上走月亮。第四部分（第89自然段）：寫走月亮帶給“我”的美好感受。劃分理由：第一部分：介紹課文的寫作要素。第二、三部分：按地點(diǎn)劃分，描寫“我”和阿媽所見的不同景象。第四部分：從客觀所見到主觀體驗(yàn)。!1!、課堂回顧，交流收獲1 .教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過渡：秋天的夜晚，明月朗照，一個(gè)小孩和媽媽在月光下漫步

11、。他們走過小 溪，走過田燒，欣賞卵石，嗅著花香，一切是多么美好、愜意。作者是如何具體 展現(xiàn)走月亮的美的？從中表現(xiàn)出怎樣的情意？下節(jié)課上我們?cè)偕钊氲秸n文中去 探究了解小結(jié)：今天這堂課上，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，了解了生字書寫時(shí)易犯的 錯(cuò)誤，還朗讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，劃分了文章的層次。大家的表現(xiàn) 都很不錯(cuò)，（示例： :在書寫生字時(shí)特別注意筆畫順序，十分細(xì)心； 用順 口溜讓我們記住了生字 ,很有新意；朗讀課文聲情并茂，課前一定 是做了充足的準(zhǔn)備的； 對(duì)課文層次的劃分有自己獨(dú)到的見解，是真的動(dòng) 了腦筋的。老師希望同學(xué)們都能像這幾位同學(xué)一樣， 在課堂上積極思考，踴躍發(fā) 言。相信同學(xué)們的進(jìn)步一定

12、會(huì)越來越大。）2 .引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）自由交流學(xué)習(xí)方法。（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞句五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。課時(shí)目標(biāo)1 .把握重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境。2 .讀寫結(jié)合，用幾句話寫一寫你在生活中感受到的體現(xiàn)親情的畫面。3 .體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情以及“我”在走月亮?xí)r感受到的幸福、 快樂，激發(fā)熱愛父母、關(guān)心家人的情感。要點(diǎn)把握1 .品讀語句，體會(huì)課文的語言美、意境美、情感美。2 .體會(huì)課文中的情感，寫寫自己感受到的親情。教學(xué)過程一、溫故知新，導(dǎo)入新課1 .聽寫詞語，教師小結(jié)指導(dǎo)。柔和牽手香味河床新鮮修補(bǔ)填補(bǔ)莊稼小結(jié)：本課的新詞較少，同學(xué)們都能很快掌握。但

13、這幾個(gè)詞語在書寫時(shí)仍有 以下幾點(diǎn)要注意：“河床”的“床”不要漏掉上面的點(diǎn)；“修補(bǔ)”“填補(bǔ)”中“補(bǔ)” 的偏旁是“守”，不要寫成“木”；“莊稼”的“稼”的左邊是“禾”，不要寫成 “木”。詞語書寫一定要認(rèn)真，否則在考試時(shí)很容易失分。2 .指名學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。過渡：上節(jié)課中，我們已經(jīng)梳理過課文結(jié)構(gòu)，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容也大體上掌 握了。誰能用幾句話說說課文的主要內(nèi)容呢？要說出文中所體現(xiàn)的情感哦！3 .學(xué)生說出課文內(nèi)容。示例一：本文通過描寫“我”和阿媽手牽手在月光下漫步，看到了許多美麗 的景象及體驗(yàn)到的無比歡愉的心情，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛生活、熱愛母 親的思想感情。示例二：這是吳然寫的一篇文字

14、優(yōu)美、意境幽遠(yuǎn)的抒情散文，文章從孩子的 心靈感受出發(fā)，描繪了一幅秋天月夜下的動(dòng)靜結(jié)合的優(yōu)美畫面， 充滿了童真氣息， 字里行間洋溢著濃濃的親情。4 .教師過渡，導(dǎo)入新課。過渡：“我”和阿媽一起走月亮，多么快樂！多么幸福！同學(xué)們，你們想體 驗(yàn)這樣的場(chǎng)景嗎？那就快快打開課本， 和作者一起沐浴著月光，欣賞月下田園的 美吧！*二、研讀課文，重點(diǎn)探究一1 .自主交流，初識(shí)美感。(1)學(xué)生自讀課文，教師出示自讀要求，并引導(dǎo)學(xué)生圈畫重點(diǎn)。閱讀與思考：A.畫出文中寫景的優(yōu)美語句。B.畫出文中反復(fù)出現(xiàn)的句子。C.畫出文中運(yùn)用排比的修辭手法的句子。(2)小組合作交流，仔細(xì)讀一讀圈畫的語句，說說從中體會(huì)到了什么。2.

15、匯報(bào)展示，品析語句。(1)學(xué)生匯報(bào)圈畫的語句，教師相機(jī)點(diǎn)撥重要語句。A.照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大 道和小路(這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？省略號(hào)省略了哪 些內(nèi)容，用在這里起什么作用？想一想，月光還可能照亮哪里呢？)預(yù)設(shè)：首先引導(dǎo)學(xué)生分析這句話運(yùn)用的是排比修辭手法， 然后分析排比的作 用。省略號(hào)的用法很多，要讓學(xué)生在理解省略號(hào)作用的基礎(chǔ)上具體分析其在這句 話中的作用。最后，讓學(xué)生有感情地朗讀句子，適當(dāng)補(bǔ)充省略號(hào)省略的內(nèi)容，加 深對(duì)文章內(nèi)容的理解。方法拓展：排比是修辭手法的一種，形式上是將三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相近的短語、分句或句子成串地排列。

16、運(yùn)用排比修辭手法，行文有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口，有極強(qiáng)的說服力，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)，深化中心。B.秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃從果 園那邊，飄來果子的甜香。（這兩句話描寫了“我們”在田埂邊欣賞到的風(fēng)光，作者是從哪些感官角度進(jìn)行描寫的？從中你看到了怎樣的畫面？）預(yù)設(shè)： 引導(dǎo)學(xué)生了解感官描寫的角度包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺等，然后結(jié)合這句話具體分析。再通過朗讀，抓住句中對(duì)“秋蟲” “夜鳥” “魚兒” “果子” 的具體描寫感受畫面。方法拓展：多感官描寫是指從視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等多個(gè)方面進(jìn)行描寫，具體說來就是用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用舌頭嘗、用手摸等

17、?！把塾^六路，耳聽八方。” 調(diào)動(dòng)多種感官去觀察，方能從中獲取寫作素材，使 “巧婦有米可炊”。C.哦，阿媽，我們到田燒上去吧，你不是說學(xué)校放假了，阿爸就要回來了嗎？我們采哪一塘新谷招待阿爸呢？（這兩句話描寫的是什么內(nèi)容？從中你能體會(huì)到作者怎樣的感情？）預(yù)設(shè)： 這是兩個(gè)問句，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀句子體會(huì)其中蘊(yùn)含的小作者對(duì)阿爸即將回來的激動(dòng)、興奮之情，體會(huì)一家人團(tuán)聚的溫馨、快樂。D.啊，我在仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見，美麗的月亮牽著那些閃閃爍 爍的小星星，好像也在天上走著，走著（月亮牽著星星走，運(yùn)用了什么表現(xiàn) 手法？句中的省略號(hào)有什么作用？）預(yù)設(shè)： 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)想象的妙用。月亮牽著星星走，就好像在和

18、“我”與阿媽比賽呢，富有童真童趣?？梢猿鍪鞠嚓P(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的美麗景色，并進(jìn)行個(gè)性化朗讀。要使學(xué)生理解省略號(hào)的各種用法，并體會(huì)這句話所創(chuàng)設(shè)的意境。（ 2）教師結(jié)合課件，提示朗讀重點(diǎn)句段，感受月下之美。教師： 這篇課文寫得多美，作者和阿媽走月亮的情景多美。你們看， 月光下，（課件出示：點(diǎn)蒼山亮了，村頭的大青樹亮了，村間的大道和小路也亮了）我和阿媽走月亮，我們看到了（課件出示：緩緩流淌的溪水，布滿河床鵝卵石，修補(bǔ)過的村道）我們聽到了一一（課件出示：秋蟲的鳴唱，魚兒 躍出水面的聲響）,我們聞到了一一（課件出示：山草、野花的清香，果園 里果子的甜香）我和阿媽走月亮，我們期盼（課件出示：阿爸早

19、日回來，和我們一起享用新谷）我和阿媽走月亮，我們享受一個(gè)（課件出示：奇妙的夜晚）（ 3）引導(dǎo)學(xué)生思考并探究其他知識(shí)要點(diǎn)。A. 課文前兩個(gè)自然段描寫了月亮升起來的情景，有什么作用？明確： 描寫月亮升起來的情景，突出了月光的明亮、皎潔。正因?yàn)橛羞@樣的月光的照耀，才有了下文“我”和阿媽走月亮的事。這是做鋪墊的手法，可以巧妙地引起下文。B. “我和阿媽走月亮”在文中出現(xiàn)了四次，這樣寫有什么好處？明確： “我”和阿媽每到一個(gè)地方，都感覺到那里的景色太美了，太讓人沉醉了，都感覺到很愉快，所以反復(fù)說“我和阿媽走月亮”，抒發(fā)了“我們”的幸福與喜悅之情，使情感的表達(dá)更加充沛，文章更有感染力。同時(shí)，這句話多次出現(xiàn)

20、，也起到了串聯(lián)全文內(nèi)容的作用。C.課文明明是“我和阿媽走月亮”，為什么最后卻寫“我突然看見，美麗的 月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著” ？明確： 理解這句話的意思，要結(jié)合前后文。 “我”和阿媽走月亮，天上的月亮牽著星星走，這樣地上、天上就聯(lián)結(jié)在一起， “我”成了星星，媽媽成了月亮，我們走， 天上的月亮和星星也就跟著走。這里運(yùn)用的是暗喻修辭手法，表述形象生動(dòng)，寫出了阿媽對(duì)“我”的種種啟示和引導(dǎo)。D.理解探究：課文最后一個(gè)自然段說“多么奇妙的夜晚啊”，作者為什么這 樣說？這個(gè)夜晚的“奇妙”表現(xiàn)在哪兒？明確： 說這是一個(gè)“多么奇妙的夜晚”是因?yàn)檫@個(gè)夜晚有明亮的月亮，月光柔和，風(fēng)景

21、美麗，在走月亮中“我”感受到了阿媽的溫暖，看到了人們的勞動(dòng)成果，體會(huì)到了生活的幸福，還憧憬著更美好的未來。E.在學(xué)習(xí)課文的過程中，你還有什么收獲？還有哪些感興趣的內(nèi)容想和大家分享呢？明確： 學(xué)生對(duì)課文的理解是多方面的，每個(gè)學(xué)生都可以有自己不同的見解，比如作者在和阿媽走月亮?xí)r都欣賞到了哪些美麗的風(fēng)光；課文在描寫月光下的美景時(shí)運(yùn)用了哪些修辭手法；字里行間表現(xiàn)出“我”和阿媽怎樣的心情；等等。凡 是表述合理的均可以和學(xué)生們一起探究，力爭(zhēng)將課文理解透徹。（4）回味品讀課文，體會(huì)真摯情感。小結(jié)：明亮的月光下，“我”和阿媽走月亮?！拔覀儭毙蕾p美麗的風(fēng)光，體會(huì) 豐收的喜悅，憧憬美好的未來。阿媽給“我”講月亮的

22、故事，啟發(fā)“我”對(duì)美的 想象。這其中涌動(dòng)著多么溫馨的親情、多么幸福的快樂！我們隨作者一起在月光 下漫步，沉浸其中，自然也能感同身受。同學(xué)們，再仔細(xì)讀一讀文中自己喜歡的 部分，你能體會(huì)到這些豐富的情感嗎？ 三、知識(shí)延伸，提升素養(yǎng)1 .教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀文中描寫月亮的文字，指名學(xué)生說說自己的感受。過渡：同學(xué)們，月光皎潔，月色明媚，很多文人都將這么美的月亮寫進(jìn)自己 的文中，本文就是這樣的典型。讀讀文中描寫月亮的文字，你們體會(huì)到了什么？ 誰能用一個(gè)字或詞語來概括一下？（學(xué)生答：美）不錯(cuò)，月是美的，月下的風(fēng)景 也是美的。你們知道月亮有哪些美稱嗎？2 .指名學(xué)生說說月亮的美稱，教師可適當(dāng)進(jìn)行擴(kuò)展。月亮的美稱

23、及原因：（1）根據(jù)月亮不同的形態(tài)。因初月如鉤，月亮又稱銀鉤、 玉鉤；因弦月如弓，月亮又稱玉弓、弓月；因滿月如輪、如盤、如鏡，月亮又稱 金輪、玉輪、銀盤、玉盤、金鏡、玉鏡。（2）根據(jù)傳說故事。傳說月中有兔和蟾 蛛，月亮又稱玉兔、金蟾、銀蟾、蟾宮；月中有桂樹，月亮又稱桂月、桂輪、桂 宮、桂魄；月中有廣寒、清虛兩座宮殿，月亮故稱廣寒、清虛；因月亮駕車之神 名叫望舒，月亮又稱望舒。3 .引導(dǎo)學(xué)生說說關(guān)于月亮的詩(shī)句。過渡：同學(xué)們，月亮不僅在吳然的筆下這么美，在古代詩(shī)人、詞人的眼里， 更是美麗無比，并且寄托著他們獨(dú)特的情感。你們知道哪些相關(guān)詩(shī)句呢？4 .出示關(guān)于月亮的詩(shī)詞名句，引導(dǎo)學(xué)生背誦并積累。關(guān)于月亮

24、的詩(shī)詞名句玉蟾離海上，白露濕花時(shí)唐李白初月尋章摘句老雕蟲，曉月當(dāng)簾掛玉弓。一一唐李賀南園其六 但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。一一北宋蘇軾水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有 著意登樓瞻玉兔，何人張幕遮銀闕。一一南宋辛棄疾滿江紅中秋5 .教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，激發(fā)他們背誦詩(shī)詞名句的興趣。小結(jié)：月多美?。≡?shī)多美??！被月和詩(shī)浸潤(rùn)的心靈更美。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們要注重積累，將學(xué)過的或從別的地方聽到的詩(shī)詞精華記下來， 這樣不僅能增 加知識(shí)儲(chǔ)備，還能充盈我們的心靈。愿我們都能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)美，感受美，做心靈美 的人。U!、拓展閱讀，賞析名段（篇）過渡：同學(xué)們，你們有沒有在月夜賞景的經(jīng)歷？當(dāng)時(shí)的景色給你留下了怎樣 的印象？朱自清曾懷

25、著抑郁的心緒欣賞月下荷塘， 但呈現(xiàn)出荷塘別樣的風(fēng)致。讀 一讀下面荷塘月色的經(jīng)典片段，進(jìn)一步體會(huì)作者寫景的獨(dú)特之處。1 .出示課外閱讀片段，指名學(xué)生朗讀。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。 葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月，天上卻有一 層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處一一酣眠周不可少， 小睡 也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑 影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的 月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。但一朱自清 荷塘月色2 .閱

26、讀與交流。（1）作者描寫了月下的哪些景物？（荷葉、荷花、灌木的黑影、楊柳）（2）滿月卻有淡云，對(duì)此作者有怎樣獨(dú)特的感受？（美是多樣的，明月朗 照固然妙不可言，淡淡的月色、朦朧的荷塘也是作者高興看到的“另一世界” ， 表現(xiàn)了作者獨(dú)特的審美意識(shí)）（3）這個(gè)寫景片段優(yōu)美動(dòng)人，膾炙人口，主要得益于什么？（如貼切的修 辭手法、生動(dòng)的用詞、豐富的情感等）五，讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲過渡：“我”和阿媽一起走月亮，聽阿媽講故事，從中我們感受到了濃濃的 親情。我們?cè)谏钪幸惨湎Ш陀H人相處的時(shí)光， 用心感受他們的愛，并努力回 報(bào)愛，在愛的包容中幸福成長(zhǎng)。1 .出示“小練筆”，教師點(diǎn)撥寫法，學(xué)生練習(xí)寫話。小練筆：說到親

27、情，你們的眼前會(huì)浮現(xiàn)怎樣的畫面？是蹣跚學(xué)步時(shí)媽媽伸出 的雙手，是風(fēng)雨中爸爸撐開的雨傘，還是月夜奶奶講的動(dòng)聽的故事？親情伴 隨著生命的每一刻，你感受到了嗎？請(qǐng)用一段話寫一寫吧。提示：在和親人的相處中，他們有哪些舉動(dòng)？他們說了什么， 做了什么？帶 給你怎樣的感受？2 .指名讀話，集體評(píng)改。片段一：放學(xué)時(shí)起風(fēng)了，潮濕的空氣中似乎還夾雜著雨絲，好冷。收拾好東 西，我便沖出教室。校園里，幾棵落光了葉子的老樹在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。哦，那 佇立在寒風(fēng)中的身影如青松，如翠柏他在人群中竭力地尋找著， 任憑冷風(fēng)掀 起他的外衣，鉆進(jìn)他的褲腿。是爸爸，他又來接我了片段二：一個(gè)冬天的夜晚，我突然發(fā)燒39.6 C,媽媽嚇得臉色都變了，趕 緊帶我去醫(yī)院。大半夜的，出租車也很少，媽媽只好背著我往前走。我趴在她的 肩上，她氣喘吁吁地走著，一秒也沒有停。天氣很冷，但媽媽的額頭上滿是汗珠， 一滴一滴地往下掉。我越來越困，在母親肩上睡著了，后面的路，我不知道她是 如何一步步艱難地完成的評(píng)議要點(diǎn)：是否體現(xiàn)出了親情的可貴；描寫是否具有感染力；人物的 行為舉止是否恰當(dāng)；語句是否流暢。 六、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)1 .背誦第4自然段；摘抄文中優(yōu)美、生動(dòng)的語句，豐富積累。2 .完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。板書設(shè)計(jì)看到聽到聞到想到走月亮品讀句子，想象畫面（教學(xué)重點(diǎn)）師：品讀課文，找出自己最喜歡的地方，美美地讀一讀，看看你們能從中體 會(huì)到什么。生