加強(qiáng)校園文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

1、加強(qiáng)校園文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展康平縣第一中學(xué)康平縣第一中學(xué)始建于1882年，是一所有著百年發(fā)展史的老 校。他歷經(jīng)滄桑，發(fā)展成為今天的擁有148名教職工、36個(gè)教學(xué)班、2200名在校生、占地面積 40000平方米、建筑面積 12000 平方米的一所普通高中。1978年以前，康平縣第一中學(xué)曾以康平 教育的“清華園”著稱，為康平教育的發(fā)展做出了很大貢獻(xiàn)。他一直秉承著“進(jìn)德修業(yè)，報(bào)效祖國(guó)”的校訓(xùn)，為社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)出 一批又一批優(yōu)秀的人才。近幾年來，沈陽(yáng)市教育局提出建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化高中，我校的實(shí)際情況離標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校相差甚遠(yuǎn)， 軟硬件都需要改善。1.學(xué)校辦學(xué)條件 簡(jiǎn)陋，亟待改善?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備短缺，對(duì)教

2、育教學(xué)效果產(chǎn)生了極大的影響。2.正常的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺，制約著學(xué)校的發(fā)展。3.新 課改取得了一定的進(jìn)展，但教師的教育觀念落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)方 法陳舊，都需要轉(zhuǎn)變，什么樣的課堂最有效，什么樣的教學(xué)方法 能最適應(yīng)我們的培養(yǎng)目標(biāo)， 都需要努力去探索。4.特長(zhǎng)教師缺乏。 學(xué)校想發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，但專任教師缺乏。只能依靠社會(huì)力量支 持，影響著學(xué)校的管理，影響著優(yōu)勢(shì)教育的發(fā)展。5.教職工對(duì)文化 建設(shè)的重要性和必要性認(rèn)識(shí)有待提高，進(jìn)一步創(chuàng)造學(xué)校健康向上的學(xué)校文化氛圍。學(xué)校怎么發(fā)展是擺在領(lǐng)導(dǎo)和老師面前一個(gè)嚴(yán)肅的課題，在這 個(gè)時(shí)期，學(xué)校提出“育人為本、彰顯個(gè)性、德才并舉、亮麗人生” 的辦學(xué)理念。力爭(zhēng)改善辦學(xué)條件；建立健

3、全學(xué)校規(guī)章制度；加強(qiáng) 老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，改變教學(xué)思想，打造生本課堂；加強(qiáng)德育 工作的課程化。為學(xué)生終身奠基。一、進(jìn)一步改善學(xué)校的人文環(huán)境，創(chuàng)建科學(xué)、民主、法制、和諧的學(xué)校管理文化（一） 以物質(zhì)文化建設(shè)為基礎(chǔ)，營(yíng)造學(xué)校的育人環(huán)境。物質(zhì)文化是校園文化的表層文化， 但它是深入推進(jìn)學(xué)校文化 建設(shè)的基礎(chǔ)，學(xué)校將從三個(gè)方面改善育人環(huán)境。1 .改善師生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，硬環(huán)境是文化建設(shè)的依托，爭(zhēng) 取資金保證學(xué)生教室、宿舍、食堂的改造和擴(kuò)建，為學(xué)生提供優(yōu) 質(zhì)的學(xué)習(xí)和生活條件。發(fā)展學(xué)校的優(yōu)勢(shì)教育，修建體育場(chǎng)館，為 學(xué)生提供必要的活動(dòng)場(chǎng)所，開展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。2 .創(chuàng)設(shè)積極的校園文化環(huán)境，精心布置文化走廊

4、和教室，讓 墻壁說話，潛移默化地激勵(lì)教育學(xué)生。比如，設(shè)“榮譽(yù)墻”增強(qiáng)學(xué)生 的榮譽(yù)感和自豪感，“學(xué)生園地”搭建學(xué)生才能展示平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生 學(xué)習(xí)和生活的自信心，同時(shí)展現(xiàn)了學(xué)生文化的風(fēng)采，將學(xué)校的辦 學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等布設(shè)在教學(xué)樓正廳，時(shí)時(shí)砥 礪師生進(jìn)步。文化的熏陶潤(rùn)物無聲。3 .創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園自然環(huán)境，凈化、綠化、美化、香化是學(xué) 校的工作目標(biāo)，讓學(xué)生生活在優(yōu)美的自然環(huán)境當(dāng)中，陶冶學(xué)生情 操，激發(fā)學(xué)生愛校情感，凈化學(xué)生心靈。（二）以制度文化建設(shè)為保障，促進(jìn)學(xué)校管理文化的和諧和 自覺。制度是學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容，制度本身不是文化，對(duì)待 制度的方式和態(tài)度，執(zhí)行制度的不同方式和態(tài)度才是文化

5、。所以 制度不僅是一種約束，也是一種激勵(lì)。要以激勵(lì)人、發(fā)展人為價(jià) 值取向，要在師生參與情況下去制定，在人性化的基礎(chǔ)上，增強(qiáng) 制度的自覺性，達(dá)到管理的和諧統(tǒng)一，學(xué)校將從以下幾個(gè)方面深 化制度文化建設(shè)。1 .以學(xué)校的辦學(xué)理念為依據(jù)，突出制度的激勵(lì)性和教育性去 制定制度。如，剔除學(xué)生管理的幾不準(zhǔn)，制定學(xué)生校園禮儀，增強(qiáng)學(xué)生守紀(jì)的自覺性，多從正面引導(dǎo)角度規(guī)范學(xué)生行為。2 .以統(tǒng)一性為原則制定制度。在學(xué)校的章程統(tǒng)領(lǐng)下完善 各項(xiàng)工作制度，章程是學(xué)校辦學(xué)性質(zhì)、辦學(xué)宗旨、發(fā)展目標(biāo)、 培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校內(nèi)部管理體制及運(yùn)行機(jī)制、黨的監(jiān)督、民主管理、 行政管理、校內(nèi)申訴與調(diào)節(jié)、學(xué)校決策等重大問題作出全面規(guī)范 而形成的自

6、律性文件，是學(xué)校管理的“母法學(xué)生教育、課堂教學(xué)、 后勤服務(wù)都要依照章程去制定規(guī)章制度，并且突出管理的服 務(wù)職能。3 .擴(kuò)大制度的認(rèn)同度。制度是師生共同參與制定的，不能保 證師生個(gè)人活動(dòng)的合理開展、維護(hù)師生的共同利益的制度及時(shí)修 改或廢止，充分發(fā)揮制度文化的積極作用。4 .發(fā)揮教職工代表大會(huì)職能，建立民主管理制度。教職工代 表大會(huì)是教職工參與學(xué)校民主管理和監(jiān)督的基本形式，經(jīng)過教職 工代表大會(huì)討論通過的規(guī)章制度才能實(shí)施，它能保證制度的合法 性，使師生的權(quán)益不受侵害。教職工參與學(xué)校的管理，拉近了領(lǐng) 導(dǎo)與教師間的距離，密切了學(xué)校的人際關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)校的和諧 發(fā)展。二、進(jìn)一步深化敬業(yè)、樂業(yè)的教師文化建設(shè)

7、，提升教師的幸福 指數(shù)（一）興師德之風(fēng)，樹立教育觀。教師是學(xué)校教育中最重要的資源，在教師文化建設(shè)中，學(xué)校 突出師德教育，引導(dǎo)教師崇尚道德、崇尚情感、崇尚合作、崇尚 奉獻(xiàn)。在實(shí)際工作中，注重自己在群體中的地位與影響，注重自 己在人際關(guān)系中的坦誠(chéng)與合作， 注重自己在工作上的勤勉與奉獻(xiàn), 注重自己在利益面前的理智與淡泊。把教師對(duì)學(xué)生的精神引領(lǐng)、 行為世范、人格影響作為教師文化建設(shè)的重要組成部分，讓每一 位教師在實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)過程中，體驗(yàn)教育的獨(dú)特 魅力、尊嚴(yán)與幸福。學(xué)習(xí)教育法、教師法，明確教師的責(zé)任與義務(wù)，樹立正確的教育觀與學(xué)生觀。學(xué)習(xí)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，使教師用高尚的道德觀、價(jià)值觀

8、去教育學(xué)生。學(xué)習(xí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改 革和發(fā)展規(guī)劃綱要以及“十八大”報(bào)告，從教育發(fā)展的戰(zhàn)略角度增 強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感，教書育人，愛崗敬業(yè)。（二）興科研之風(fēng)，提升育人能力。教師是施教的主體，教師的思想、水平、能力等綜合素質(zhì)的 不斷提升，才能保證良好的教育教學(xué)效果，關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展是 正確的教師觀，引導(dǎo)教師走“任務(wù)型教師一研究型教師-專家型教 師”發(fā)展之路，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。學(xué)校將從如下幾個(gè) 方面培養(yǎng)教師成長(zhǎng)。1 .強(qiáng)化校本教研，加強(qiáng)教研組建設(shè)。關(guān)注教師成長(zhǎng)，利用多 種研訓(xùn)形式，豐富教師的內(nèi)涵，培養(yǎng)教師的能力，為教師的專業(yè) 發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。堅(jiān)持校本研修的層次化和多元化，堅(jiān)持“專 業(yè)引

9、領(lǐng)、骨干帶動(dòng)、同科互動(dòng)、自我反思、自主發(fā)展”的策略。采 用集體和自修相結(jié)合的原則，促進(jìn)教師理論水平和專業(yè)素養(yǎng)的提 高。教研組發(fā)揮基層組織職能，把教研的重心放在教與學(xué)的結(jié)合 上，教會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)能力。學(xué)習(xí)教育理論專著，研修新的課程標(biāo) 準(zhǔn)，為教師發(fā)展提供理論支撐。開展教學(xué)活動(dòng)，為教師提供鍛煉 和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，定期安排“觀摩課”、“競(jìng)賽課”等教學(xué)活動(dòng)。專家 引領(lǐng)，更新觀念，理清工作思路，使教師形成自己的教育思想。2 .鼓勵(lì)教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)，開闊教師的視野，轉(zhuǎn)變教師的思想，增強(qiáng)教師的敬業(yè)精神，同時(shí)將先進(jìn)的教育思想、 教學(xué)方法融入自己的工作實(shí)際，促進(jìn)教育教學(xué)水平的不斷提高。3 .堅(jiān)持走科研興校

10、之路，將教室變成“實(shí)驗(yàn)室” o引導(dǎo)教師以 解決問題為指向，運(yùn)用科學(xué)的方法主持或參與課題研究。避免為 科研而科研，教師立足本崗確立校級(jí)科研課題，寫出有自己思想 的學(xué)術(shù)論文。積極承擔(dān)上級(jí)科研課題，逐步擴(kuò)大研究隊(duì)伍，人人 參與課題研究，實(shí)現(xiàn)科研立校的發(fā)展目標(biāo)。讓研究、學(xué)習(xí)、改進(jìn) 成為教師的工作方式。4 .打造有效課堂，為教師成長(zhǎng)和發(fā)展搭建平臺(tái)。課堂是教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)的平臺(tái)，引導(dǎo)教師創(chuàng)建新的課堂模式，以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心，把研究性學(xué)習(xí)引入課堂。通過課 堂建設(shè)促進(jìn)教師發(fā)展，通過教師發(fā)展創(chuàng)造有效課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教 學(xué)的“三個(gè)轉(zhuǎn)變”（即教學(xué)目的由知識(shí)傳遞向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變、教學(xué)方 法由灌輸訓(xùn)練向啟發(fā)誘導(dǎo)轉(zhuǎn)變、教

11、學(xué)方式由學(xué)生消極被動(dòng)向主動(dòng) 參與轉(zhuǎn)變）和“五個(gè)自主”（即自主思考、自主觀察、自主探究、自 主表達(dá)、自主總結(jié)）。（1）實(shí)行教師集體備課制度。備課是上課的保證，通過集體備課實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最 大化。教師的備課堅(jiān)持“四備”和“八定”的原則,“四備”備目的、備 方法、備內(nèi)容、備學(xué)生；“八定”定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定主講、 定內(nèi)容、定標(biāo)準(zhǔn)、定檢查、定結(jié)論。堅(jiān)持周一備課制，領(lǐng)導(dǎo)深入備課組參與集體備課，定期總結(jié)，不斷改進(jìn)，并對(duì)備課情況作出 綜合評(píng)價(jià)。(2)推行導(dǎo)學(xué)案制。陳舊的教學(xué)方式，使學(xué)生習(xí)慣了 “聽、看、記"，沒有“參與、 思考、質(zhì)疑”的意識(shí)，教師多為“任務(wù)型”教師，缺乏“效果”意識(shí)，導(dǎo)

12、學(xué)案抓住課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，師生有準(zhǔn)備參與課堂教學(xué)活動(dòng)，為課堂 教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了可靠的保證。導(dǎo)學(xué)案實(shí)施的四個(gè)階段：研討階段：制定導(dǎo)學(xué)案實(shí)施方案，研討導(dǎo)學(xué)案的最佳模式。聽課指導(dǎo)階段： 部分教師實(shí)施導(dǎo)學(xué)案授課， 領(lǐng)導(dǎo)聽課指 導(dǎo)，研討教與學(xué)的最佳途徑。研討課階段：優(yōu)秀教師上研討課，教師大會(huì)交流。全面推廣階段：適時(shí)全面實(shí)施。(3)制定課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步規(guī)范教師的教學(xué)行為，確保課堂教學(xué) 的有效性和方向性，讓聽課、評(píng)課有章可循。課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從六 個(gè)維度給課堂教學(xué)以積極正確的引導(dǎo)，即參與度、親和度、自由 度、整合度、練習(xí)度、延展度?！霸u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”積極引導(dǎo)教師樹立生本 思想，還課堂于學(xué)生，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)

13、校教育的培養(yǎng)目標(biāo)。三、進(jìn)一步深化豐富多彩的學(xué)生文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、努力拼搏的美好品質(zhì)學(xué)生是受教育者，是未來社會(huì)的建設(shè)者和接班人，高中階段學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未形成，具有很強(qiáng)的可塑性，構(gòu)建學(xué)生文化教育體系，為學(xué)生終身發(fā)展奠基是學(xué)校教育的使命。為此，學(xué)校確立了學(xué)生文化教育的工作目標(biāo)和年級(jí)目標(biāo)?？傮w目標(biāo)：通過“三生（生活、生存、生命）教育使學(xué)生樹 立正確的“三觀”（世界觀、人生觀、價(jià)值觀）年級(jí)目標(biāo)：一年級(jí)：規(guī)范行為，打好基礎(chǔ)，立志成人。二年級(jí)：關(guān)愛生命，學(xué)會(huì)尊重，健全人格。三年級(jí)：強(qiáng)化責(zé)任，關(guān)注社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)。（一）構(gòu)建學(xué)生文化建設(shè)體系，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。為學(xué)生終身發(fā)展奠基，是學(xué)校

14、工作的指導(dǎo)思想；立德樹人，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是學(xué)校的工作方針。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生文 化建設(shè)的總體目標(biāo)，學(xué)校構(gòu)建了 “三維”教育體系。教育目標(biāo)是學(xué)生 文化教育的一條主線，典型的品牌教育為經(jīng)線，常規(guī)活動(dòng)教育為 緯線，編織成教育網(wǎng)絡(luò)，支撐著教育目標(biāo)由低向高發(fā)展。1 .教育目標(biāo)：生活生存生命。生活：讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活、享受生活，成為合格的社會(huì) 公民。生存：培養(yǎng)學(xué)生改造生活、創(chuàng)造生活的品質(zhì)和能力，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。生命：讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生理想，并為之努力奮斗， 為社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。2 .教育經(jīng)線：突出三個(gè)階段教育特點(diǎn)， 開展主題教育活動(dòng)，實(shí) 現(xiàn)教育目標(biāo)。一年級(jí)：以軍訓(xùn)、入學(xué)教育、家長(zhǎng)會(huì)等教育形式為主，

15、 規(guī)范學(xué)生行為，使之愉快地步入高中學(xué)習(xí)和生 活。二年級(jí)：以學(xué)習(xí)典型、道德典型等教育形式為主，樹 立學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，健全學(xué)生的人格。三年級(jí)：以英模、成功人士先進(jìn)事跡等教育形式為主， 樹立學(xué)生的人生理想。3 .教育緯線：日常活動(dòng)是教育的基礎(chǔ)，合理安排豐富多彩的學(xué) 生活動(dòng)，體活、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)等等， 使學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，受到教育。4 .細(xì)化學(xué)生文明養(yǎng)成教育。習(xí)慣是品質(zhì)形成的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生 良好的行為習(xí)慣、紀(jì)律習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，用學(xué)校禮儀規(guī)范學(xué)生習(xí) 慣。進(jìn)入校門要下車，同學(xué)交往不要講粗話，學(xué)會(huì)尊重他人，誠(chéng) 實(shí)守信等等生活細(xì)節(jié)上的小事都能美化學(xué)生內(nèi)心深處的美好品 質(zhì)。5 .加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律教育。約

16、束教育是學(xué)校教育的必然選擇，維護(hù)教育秩序、創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，認(rèn)真貫徹中學(xué)生守則、學(xué)生一日常規(guī)等規(guī)定，制定班級(jí)工作量化考核標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生考風(fēng)考紀(jì)等制度，教會(huì)學(xué)生怎么做和不應(yīng)怎樣做，規(guī)范學(xué)生 行為空間，輔助學(xué)生成長(zhǎng)。6 .實(shí)施法制、道德觀念教育。學(xué)生是未成年人，自我保護(hù)能力 弱容易受到傷害，是非觀念淡薄，愛沖動(dòng)，做事不考慮后果，容 易犯錯(cuò)誤甚至違法。7 .豐富學(xué)生活動(dòng)發(fā)揮正面教育的能量。寓教于樂、寓教育于活動(dòng)是學(xué)校教育的最好方式，他適合學(xué)生的年齡階段和心理特征?；顫姾脛?dòng)是學(xué)生的天性，探索發(fā)現(xiàn)是學(xué)生的好奇，爭(zhēng)強(qiáng)好勝、展 現(xiàn)才華是學(xué)生美好的品質(zhì)。學(xué)校從關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)出發(fā)為學(xué)生開辟 廣闊的自我教育、自我成長(zhǎng)

17、空間。（1）廣泛開展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)校辦學(xué)理念 的有效載體，是課堂教育的延伸。學(xué)生先后創(chuàng)建了 “國(guó)學(xué)社”、“竹韻 社”（書畫）、“長(zhǎng)風(fēng)社'（戲?。ⅰ耙繇嵣?#39;（音樂）、“雛鷹社”等十幾個(gè)社 團(tuán)，吸引了上百名學(xué)生參加。戲劇社自編、自導(dǎo)、自演的孔雀 東南飛在學(xué)生中展演，產(chǎn)生很大反響。學(xué)校還將按照學(xué)生的愿 望和要求，開發(fā)更多與藝術(shù)、體育等內(nèi)容相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)，學(xué)校 提供場(chǎng)地、時(shí)間、資金等支持，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生參加一個(gè)社團(tuán) 活動(dòng)，在這樣特殊的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)中讓每一個(gè)學(xué)生都獲得個(gè)性化發(fā)展。（2）典型引路增強(qiáng)自信。學(xué)生缺乏自信心是一種普遍現(xiàn)象，尤其是一般高中的學(xué)生，學(xué)校針對(duì)這一問題設(shè)

18、置了許多教育方式， 開辟學(xué)生作業(yè)展覽天地，展現(xiàn)自我激勵(lì)他人；開展演講比賽，學(xué) 會(huì)在群人面前講話；成功人士的典型事例培養(yǎng)學(xué)生自信的品質(zhì)， 校友姜天露回母校作報(bào)告，他以自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷、奮斗歷程告訴 我們，有恒心、有毅力、有奮斗目標(biāo)，一般高中的學(xué)生是有廣闊 的發(fā)展空間的，相信自己就會(huì)有成功。(3)學(xué)生活動(dòng)課程化。課程就有目的性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性， 學(xué)生活動(dòng)是校本課程的重要內(nèi)容， 學(xué)校提出“沒有主題不活動(dòng)”的原 則。設(shè)定多個(gè)主題突出每次活動(dòng)的教育意義。如愛國(guó)主義教育， 體現(xiàn)在迎“五四慶“十 一”的活動(dòng)上；民族精神教育，蘊(yùn)涵在紀(jì)念“九 一八”活動(dòng)感恩教育，“教師節(jié)”“母親節(jié)” “父親節(jié)”簡(jiǎn)短的提示 就能點(diǎn)燃學(xué)生的感恩之情；強(qiáng)身健體教育，體育單項(xiàng)比賽，簡(jiǎn)單 易行。重視每一次教育的意義與作用，有 1%才有100%。(4)創(chuàng)設(shè)“每周一教“每天一課”特殊課堂，認(rèn)真組織每周 升旗儀式，突出國(guó)旗下講話的主題，用典型的事、身邊的事、細(xì) 小的事教育學(xué)生。每天 7:10分，校園之聲廣播站播放新聞聯(lián)播， 引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)心