關(guān)于培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力的幾點(diǎn)體會(huì)

1、關(guān)于培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力的幾點(diǎn)體會(huì)人的生理學(xué)和心理學(xué)的研究表明，口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵期就是幼兒時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展直接影響人的將來(lái)在成長(zhǎng)過(guò)程中的口語(yǔ)表達(dá)水平。這里所說(shuō)的幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，就是指幼兒交流對(duì)話、獨(dú)自講述、模仿說(shuō)話、大膽地表達(dá)自己想法等方面的能力。結(jié)合自己的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力可以從以下幾個(gè)方面入手。一、創(chuàng)設(shè)快樂的情境，讓幼兒主動(dòng)愿意地說(shuō)。要培養(yǎng)和發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，教師就必須想方設(shè)法為幼兒創(chuàng)設(shè)快樂的情境。這樣使幼兒心情舒暢，幼兒就會(huì)有話想說(shuō)，有話愿意說(shuō)。那么，該如何去實(shí)踐呢？首先，我們教師要有正確的育人觀點(diǎn)，“以人為

2、本”，要以發(fā)展的眼光看待每一位幼兒，無(wú)論幼兒的表達(dá)水平怎樣，教師都應(yīng)抱著積極、鼓勵(lì)的態(tài)度，增強(qiáng)幼兒說(shuō)話的信心和勇氣。其次，我們教師在創(chuàng)設(shè)愉快的活動(dòng)情境時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)地均等地為幼兒創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)和條件。尤其是對(duì)少言寡語(yǔ)的幼兒，應(yīng)給予更多的關(guān)心和幫助。比如：在早晨接待幼兒入園時(shí)，教師應(yīng)該以愉快的心情、和藹的表情主動(dòng)與每一個(gè)幼兒打招呼，和幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，調(diào)動(dòng)幼兒積極愉快的情緒。在這樣的情境中，幼兒就會(huì)主動(dòng)地與你交流，開啟美好的園中一日生活，無(wú)意之中培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。又如，在游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)該創(chuàng)造輕松愉快的活動(dòng)氛圍，有意識(shí)地讓幼兒去說(shuō)，說(shuō)出自己的想法，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，或者說(shuō)出自己對(duì)其他

3、小伙伴的評(píng)價(jià)等等。在快樂的情境中，孩子愿意去說(shuō)；在邊說(shuō)邊做中，幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到發(fā)展。二、創(chuàng)設(shè)熟悉的生活話題，讓幼兒學(xué)會(huì)有目的地說(shuō)?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！笔煜さ纳钋榫?，可以為孩子積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，也是提供口語(yǔ)表達(dá)素材的源泉。創(chuàng)設(shè)熟悉的生活話題，教師可以從以下兩個(gè)方面入手：一方面，教師在平時(shí)的生活和游戲活動(dòng)中，應(yīng)該主動(dòng)了解幼兒的心理情況，了解幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，據(jù)幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理特征來(lái)確定話題。幼兒的興趣越廣泛，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越多，談話的內(nèi)容便越豐富。比如，農(nóng)村的孩子跟田野接觸的機(jī)會(huì)比較多。春天來(lái)了，有一次，我讓孩子們說(shuō)說(shuō)“田野里的小蝌蚪”。孩子們有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，一下子就來(lái)勁

4、了。他們七嘴八舌地說(shuō)著小蝌蚪長(zhǎng)的什么樣子。要說(shuō)說(shuō)小蝌蚪將來(lái)會(huì)長(zhǎng)成什么，孩子們說(shuō)的更是五花八門，有的說(shuō)“長(zhǎng)成大蝌蚪”；有的說(shuō)“長(zhǎng)成大青蛙”；有的說(shuō)“長(zhǎng)成大蛤蟆”有的小朋友還邊說(shuō)邊比劃小蝌蚪長(zhǎng)大后的樣子，熱鬧極了，也有趣極了。熟悉的生活話題，調(diào)動(dòng)了幼兒積極地說(shuō)話情趣，口語(yǔ)表達(dá)能力自然會(huì)得到了鍛煉。另一方面，在熟悉的生活環(huán)境中教師可以幫助幼兒選定觀察對(duì)象，確定談話的主題。比如，有一次，我布置班里的孩子們觀察自己的小房間，然后向大家介紹自己的小房間。在孩子們匯報(bào)自己觀察結(jié)果的活動(dòng)中，教師可以圍繞觀察對(duì)象有順序地提問(wèn)，幫助幼兒按照觀察的順序介紹自己的小房間。當(dāng)然教師的提問(wèn)要盡量明確、富于啟發(fā)性和興趣性，

5、不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)具體，不做過(guò)多要求。在這次主題活動(dòng)中，孩子們都能真實(shí)而有趣地向大家介紹了自己的小房間，既培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，又培養(yǎng)了幼兒的概括能力和分析問(wèn)題能力。三、創(chuàng)設(shè)有趣的“講述”活動(dòng)，讓幼兒嘗試系統(tǒng)地講。從人的心理學(xué)角度上講，“講述”是一種比談話復(fù)雜、周密的口頭語(yǔ)言表達(dá)方式。幼兒講述活動(dòng)要求幼兒用比較完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。它能系統(tǒng)而有效地培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。結(jié)合新版的幼兒教材，筆者認(rèn)為創(chuàng)設(shè)有趣的講述活動(dòng)內(nèi)容有以下幾個(gè)方面。（一）幼兒在拼圖活動(dòng)中的講述。拼圖是幼兒最愛玩的游戲活動(dòng)。拼圖講述是以玩具作教具，幼兒邊玩邊講，動(dòng)靜自然結(jié)合，這樣的方法符合幼兒好奇、好動(dòng)手的心理特

6、點(diǎn)?；顒?dòng)之前，教師應(yīng)該創(chuàng)造條件，為幼兒提供各種拼圖材料，如各種動(dòng)物、幾何形體的圖形卡片，以及七巧板、拼板積木、雪花積木等結(jié)構(gòu)型玩具，讓幼兒自己拼插成各種立體結(jié)構(gòu)的物體或畫面，然后進(jìn)行講述，把自己動(dòng)手拼圖的過(guò)程講述給大家聽。由于拼圖講述的內(nèi)容是由幼兒自己創(chuàng)作設(shè)計(jì)出來(lái)的，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，既容易，又具有濃厚的興趣。也由于幼兒存在個(gè)體差異，動(dòng)手能力也存在差異，不論幼兒拼圖的結(jié)果怎樣，教師都要積極鼓勵(lì)他（她）講述自己的勞動(dòng)成果。在每一次的拼圖游戲活動(dòng)中，孩子們拼出的結(jié)果是五花八門的，而孩子們的講述也是饒有趣味的，有時(shí)還會(huì)驚喜連連。（二）幼兒在繪畫活動(dòng)中的講述。繪畫活動(dòng)課能充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力和思

7、維能力，更是鍛煉幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的一方沃土。由于畫面的內(nèi)容是幼兒自己構(gòu)思的，自己動(dòng)手操作完成的。繪畫講述活動(dòng)讓幼兒講述自己的繪畫成果，或者夸夸自己的作品，或者評(píng)價(jià)別人的作品。幼兒很有興趣，也很容易、很樂意去表達(dá)。除此之外，教師還可以利用捏泥泥、做手工、剪貼畫等多種繪畫活動(dòng)機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行講述，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。在我的繪畫游戲活動(dòng)課中，既有平靜的動(dòng)手時(shí)刻，也有熱鬧的表達(dá)時(shí)刻。（三）幼兒在看圖活動(dòng)中的講述。一幅美麗的圖畫很容易引起幼兒講述的興趣。興趣是講述的基礎(chǔ)，它有利于發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。創(chuàng)設(shè)有趣的看圖活動(dòng)，要求教師事前要有充分的準(zhǔn)備，除創(chuàng)設(shè)有趣的看圖之外，還要想好了如何引導(dǎo)幼兒

8、講述，比如教師先引導(dǎo)幼兒觀察圖片，幫助幼兒理解圖片，然后嘗試提問(wèn)幼兒：你喜歡這幅圖畫嗎？你喜歡它的什么呢？這幅圖畫哪兒畫的好看呢等等，并引導(dǎo)幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言講述出圖畫的內(nèi)容來(lái)。教師也可以運(yùn)用啟發(fā)性的語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒積極思維，有順序地觀察，有順序地講述。無(wú)論幼兒說(shuō)得怎樣，教師都應(yīng)該積極地肯定，用鼓勵(lì)的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)。除以上三種方法外，在音樂活動(dòng)中的講述也是發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的好方法。老師聲情并茂的音樂表演，深深地感染了幼兒。幼兒在聽完音樂后，老師積極地引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受，或者說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話，也可以鼓勵(lì)幼兒跟著音樂唱一唱。四、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的兒童文學(xué)氛圍，讓幼兒模仿著說(shuō)。兒童文學(xué)的樣式比較豐富，比如，故事、兒歌、繞口令等文學(xué)作品。它們的特點(diǎn)就是語(yǔ)言簡(jiǎn)練、內(nèi)容生動(dòng)而富于情感。教師通過(guò)生動(dòng)形象地講述這些文學(xué)作品，可以讓幼兒從老師語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)中去體驗(yàn)文學(xué)作品的情境，激發(fā)他們的興趣，并自覺地去嘗試模仿老師去說(shuō)。比如，兒歌、繞口令形式短小，讀起來(lái)朗朗上口，很容易激起幼兒的閱讀興趣，幼兒愿意并情不自禁地模仿著讀。生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，會(huì)吸引孩子們的情趣，會(huì)潛移默化地影響著孩子們的心靈。每次語(yǔ)言故事活動(dòng)課，我都會(huì)以飽滿的熱情繪聲繪色地給孩子們講故事，孩子們聽得認(rèn)真，聽得入神。課后他們也會(huì)樂意地去模仿老師將故事講述給爸爸、