滬教版數(shù)學(xué)一年級下冊《百數(shù)圖》教案

1、.滬教版數(shù)學(xué)一年級下冊?百數(shù)圖?教案教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊 第38頁 百數(shù)圖教學(xué)目的：1. 通過在方格紙中填數(shù)，進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系， 深化對數(shù)意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，能運(yùn)用規(guī)律解決問題的才能，浸透坐標(biāo)思想。3. 在探究發(fā)現(xiàn)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣以及對數(shù)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，深化對數(shù)概念的理解。教學(xué)難點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)百數(shù)圖中的諸多規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決問題。教學(xué)過程：一、建構(gòu)百數(shù)圖，感知規(guī)律。談話:今天老師給大家?guī)砹艘粡埳衿娴姆礁窦?，在這張方格紙上隱藏著許多有 趣的問題呢，讓我們一起先來看看，好嗎？一引入方格

2、紙1.出示空白的方格紙課件請你仔細(xì)觀察，這張方格紙中一共有多少個(gè)這樣的小格子呀？2.你怎么這么快就知道有100個(gè)小格子呀？監(jiān)控：1 一行有10個(gè)，有這樣的10行2一列有10個(gè)，有這樣的10列。 那我們一起來數(shù)一數(shù)。一行有10個(gè)，那我們就可以10個(gè)10個(gè)接著數(shù)， 20,3010個(gè)十就是100。一列有多少個(gè)呀？那咱們就十個(gè)十個(gè)的數(shù)一數(shù)，10,20,3010個(gè)十是100。小結(jié)：看來，不管橫著數(shù)還是豎著數(shù)我們都是十個(gè)十個(gè)的數(shù)，10個(gè)十是100。這 樣就能很快數(shù)出來有100個(gè)格子啦。其實(shí)，在這100個(gè)格子里還住著我們的數(shù)字朋友呢。二解構(gòu)百數(shù)圖，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1.出示圖11如今方格紙中來了幾隊(duì)數(shù)朋友？2誰來讀一

3、讀？3每隊(duì)數(shù)中都缺了一些數(shù)，讓我們一起把它填完好，好嗎？監(jiān)控：你是怎么想到要填這些數(shù)的？2.出示圖2過渡：剛剛同學(xué)們用你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填出了4隊(duì)中缺少的數(shù)。其實(shí)，在這張方格紙上還住著其他的數(shù)字朋友呢，你能很快的幫他們找到自己的家嗎？1請你拿出這張方格紙，快速把剩下的數(shù)填好。2老師發(fā)現(xiàn)你填的最快，你是怎么填的，有什么竅門嗎？監(jiān)控1： 我是橫行填的。你是按照數(shù)的順序來填的，那后面一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)多幾呀？那我們看看是不是這樣呀？小結(jié)：看來橫行看，一個(gè)比一個(gè)多1。板書：橫行看：一個(gè)比一個(gè)多1。監(jiān)控2：我是豎著填的。你是怎么豎著填的？那我們再看看是不是呀？那我們看看是不是這樣呀？小結(jié)：看來豎列看，一個(gè)比

4、一個(gè)多10。板書： 豎列看：一個(gè)比一個(gè)多10。過渡：老師也按照其中一種方法把數(shù)朋友們都送回了家。3如今這張方格紙上一共有多少個(gè)數(shù)？像這樣有100個(gè)數(shù)的方格紙我們叫它 百數(shù)圖。出示課題：百數(shù)圖4仔細(xì)觀察百數(shù)圖，你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 監(jiān)控1：左斜著看，看有什么規(guī)律？ 驗(yàn)證，我們看看是不是這樣？小結(jié)：看來，從左斜著看，一個(gè)比一個(gè)多11。板書： 左斜看：一個(gè)比一個(gè)多11。監(jiān)控2：那從右斜著看呢？是這樣嗎？驗(yàn)證小結(jié)：看來，從右斜著看，一個(gè)比一個(gè)多9。板書：右斜看：一個(gè)比一個(gè)多9。出示圖35其實(shí)，還有規(guī)律呢，老師給你們提個(gè)醒。請你在百數(shù)圖中找到十位是8的數(shù)，你到哪里去找？上來指一指。為什么指這行？看來，十

5、位是8這一行就是八十幾的數(shù)。那十位是5這一行呢？小結(jié)：看來，十位是幾這一行就是幾十多。板書：十位是幾這一行就是幾十多6你能找到個(gè)位是8的數(shù)嗎？去哪兒找呀？ 為什么指這列？我們看看其它列是不是這樣？小結(jié)：個(gè)位是幾就在第幾列。板書：個(gè)位是幾就在第幾列7這些數(shù)字都有8，它們表示的意思一樣嗎？怎么不一樣？小結(jié)：因?yàn)?表示的意思不一樣，它們在百數(shù)圖中所在的位置就不一樣。二、利用規(guī)律解決問題，進(jìn)一步感受數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。過渡：你們真聰明，從百數(shù)圖發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，你能用這些規(guī)律幫河馬大叔解決一些問題嗎？一引導(dǎo)學(xué)生在給數(shù)找家的過程中，浸透坐標(biāo)思想1.出示圖4春天到了，河馬大叔帶著這些數(shù)朋友們?nèi)ゴ河危詺獾?/p>

6、35落伍了，你能很快在百數(shù)圖中找到它的位置嗎？上來指一指。你怎么這么快就找到35的位置了？小結(jié)：十位是3我們就看三十幾這行，個(gè)位是5我們再看5這列，它們相交的地方就是35的位置。2.出示圖51就在這時(shí)57和75吵了起來，它們都想住在這個(gè)格子里，你們覺得誰應(yīng)該 住在這？你是怎么想到57要住著的？小結(jié)：因?yàn)檫@個(gè)地方在五十幾這一行，在7這列，所以這就是57。2那75應(yīng)該住哪里？你是怎么想的？小結(jié)：你是利用這兩條規(guī)律，幫數(shù)朋友找到了家。3那這個(gè)位置填幾呀？你是怎么知道的呀？小結(jié)：剛剛我們利用規(guī)律，幫數(shù)朋友找到了家。二補(bǔ)充照片中的數(shù)，構(gòu)建數(shù)群之間的關(guān)系談話：河馬大叔給百數(shù)圖中的數(shù)朋友照了幾張照片，可是不

7、小心給照片弄濕了， 你們能幫它把照片恢復(fù)原樣嗎？出示圖61.請你觀察這兩張照片，把其他格子里的數(shù)補(bǔ)充完好，小組討論寫在答題紙上。2.板書反響監(jiān)控：第一張照片你是怎么想到要填這些數(shù)的？ 那他們錯(cuò)在哪了？懂了嗎，錯(cuò)的改正來。第二張照片大家快判斷，哪個(gè)組填的對？錯(cuò)的改正來。小結(jié)：那我們剛剛用這兩條的規(guī)律幫河馬大叔把照片修補(bǔ)好了。三通過分類活動(dòng)，對百以內(nèi)的知識點(diǎn)進(jìn)展整理，升華對數(shù)的認(rèn)識談話：河馬大叔非常感謝你們了，它想給這些數(shù)字變變隊(duì)形再照相。1.出示圖7河馬大叔把這些數(shù)字朋友分成兩隊(duì)，你們明白河馬大叔是怎么想的嗎？小結(jié)：看來我們可以把這些數(shù)字朋友按照單數(shù)和雙數(shù)分成兩類。2.出示圖8河馬大叔又要變變隊(duì)

8、形，你們明白這回河馬大叔是怎么想的嗎？小結(jié)：我們還可以將數(shù)字朋友按照數(shù)的位數(shù)進(jìn)展分類。三、回憶反思，全課小結(jié)我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其

9、主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。這節(jié)課我們我們和百數(shù)圖交上了朋友，在百數(shù)圖中我們發(fā)現(xiàn)了這么多的機(jī)密，看來數(shù)與數(shù)之間是有很嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)的。死記硬背