烏鴉喝水教學(xué)反思名師設(shè)計

1、.烏鴉喝水教學(xué)反思名師設(shè)計文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于烏鴉喝水教學(xué)反思名師設(shè)計，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！烏鴉是又黑又丑的鳥，然而，課文中卻給烏鴉以贊美，如，“寒鴉數(shù)點，“暮鴉棲未定。這是為什么呢？因為烏鴉有許多值得驕傲的地方。我們在談到烏鴉反哺的故事，對烏鴉懂得孝敬“老人這一點，深感敬仰。在本課?烏鴉喝水?中，我們又以認(rèn)識它聰明能干的一個側(cè)面。在課文的學(xué)習(xí)中，先請小朋友整體感悟整個故事，請學(xué)生說說你看到了什么？也知道了什么？接著出示一副圖烏鴉找到一個有水的瓶子，可是瓶子里的水不多，喝不著，怎么辦？為理解決困難，先出示句子一一只烏鴉口渴了，到處找水喝。引烏鴉找了這么多地方，真不容易，該怎么讀

2、呢？請學(xué)生大聲地讀句子。學(xué)學(xué)烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀。學(xué)生邊讀句子邊表演的情趣很高，只是活動中只感覺了烏鴉飛到東來，飛到西，沒有把“找這個詞落實于實處,這一環(huán)節(jié)在課堂上應(yīng)及時引導(dǎo)，讓學(xué)生明白烏鴉找到水，是那么的不容易。烏鴉終于找到了一瓶水。這時的烏鴉心情怎樣？你能感覺到嗎？問學(xué)生該怎么讀？學(xué)生都說應(yīng)讀出快樂的語氣，那我們就以快樂的心情讀第二句。可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？烏鴉的心情又怎樣？你從哪兒知道的？找出句子畫畫，找出句子，讀讀第3、4句，把烏鴉絕望、著急的心情讀出來。學(xué)生通過讀，感覺到烏鴉找水的艱辛，同時學(xué)生在表演、觀看中也體會烏鴉口渴時的難受，見到水時的驚喜，而喝不到水的絕望的整

3、個過程。在學(xué)完這段時，讓學(xué)生再次通過讀來體會烏鴉的心情。新課程強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和開展的主體。語文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求，保護(hù)學(xué)生在探究活動中生成的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生探究的主動意識和進(jìn)取精神。這時，隨機(jī)一句“你能幫助烏鴉想想方法嗎？讓學(xué)生通過合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識，發(fā)表獨立見解，促進(jìn)了雙向互動。老師已成為探究活動中的促進(jìn)者，始終給學(xué)生以層層推進(jìn)、引人入勝之感，讓學(xué)生有不斷探究、追求真知之動力。從學(xué)生們富有個性的答復(fù)中，“我?guī)退哑孔有边^來，讓它能喝著水；我請它到我們家喝茶水。“我?guī)蜑貘f拿一個杯子，讓它把水倒在杯子里?！拔夷靡粋€電鉆，鉆個洞，不就行了?？梢姾椭C的探究氣氛正在形成，這些，必將促使學(xué)生在探究的過程中形成樂學(xué)的良好心境。從而有助于自我探究才能的鍛煉、培養(yǎng)、進(jìn)步。在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想方法喝著水的，為了讓學(xué)生嘗試探究新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實驗完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！“興奮之情溢于言表。通過合作實驗，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的理論活動符合一年級學(xué)生的特點，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎