新審計(jì)準(zhǔn)則背景下審計(jì)教學(xué)改革探討

1、新審計(jì)準(zhǔn)那么背景下審計(jì)教學(xué)改革討論新審計(jì)準(zhǔn)那么背景下審計(jì)教學(xué)改革討論一、我國(guó)新審計(jì)準(zhǔn)那么的主要特點(diǎn)財(cái)政部公布?中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)準(zhǔn)那么?以下簡(jiǎn)稱新審計(jì)準(zhǔn)那么取代原?獨(dú)立審計(jì)準(zhǔn)那么?，完成了我國(guó)審計(jì)制度里程碑wWw.LWlm 式的重大變革。該準(zhǔn)那么主要有以下特點(diǎn)：一將風(fēng)險(xiǎn)審計(jì)理念貫穿于審計(jì)全過(guò)程。新審計(jì)準(zhǔn)那么引入現(xiàn)代風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)形式，其指導(dǎo)思想是戰(zhàn)略觀和系統(tǒng)觀，審計(jì)人員不再只關(guān)注財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，而是將被審計(jì)單位置于廣泛的經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中進(jìn)展考察，注意力更多的轉(zhuǎn)移到企業(yè)外部及內(nèi)部環(huán)境分析。新審計(jì)準(zhǔn)那么強(qiáng)調(diào)在審計(jì)施行的三個(gè)階段都要對(duì)重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)展識(shí)別和評(píng)估，并根據(jù)新情況不斷調(diào)整風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估結(jié)果，進(jìn)步了審計(jì)的效率和

2、效果。二構(gòu)建了完好的準(zhǔn)那么框架體系。為了適應(yīng)我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師業(yè)務(wù)多元化開(kāi)展的實(shí)際情況和國(guó)際趨同要求，新審計(jì)準(zhǔn)那么補(bǔ)充了一些新興行業(yè)和新興業(yè)務(wù)的詳細(xì)審計(jì)準(zhǔn)那么。同時(shí)為了更好地標(biāo)準(zhǔn)注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)活動(dòng)，重構(gòu)了審計(jì)準(zhǔn)那么框架體系，將中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師獨(dú)立審計(jì)準(zhǔn)那么改進(jìn)為中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)準(zhǔn)那么，詳細(xì)包括鑒證業(yè)務(wù)準(zhǔn)那么、相關(guān)效勞準(zhǔn)那么和會(huì)計(jì)師事務(wù)所質(zhì)量控制準(zhǔn)那么三大部分。執(zhí)業(yè)準(zhǔn)那么框架體系的拓展，既標(biāo)準(zhǔn)了注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)等具有鑒證職能的業(yè)務(wù)，又標(biāo)準(zhǔn)了對(duì)財(cái)務(wù)信息執(zhí)行商定程序等不具有鑒證職能的業(yè)務(wù)，能充分發(fā)揮注冊(cè)會(huì)計(jì)師自身的專業(yè)才能。三進(jìn)步了對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)判斷的要求。新審計(jì)準(zhǔn)那么要求審計(jì)人員有責(zé)任獲取財(cái)務(wù)報(bào)表在整

3、體上不存在重大錯(cuò)報(bào)的合理保證證據(jù)，無(wú)論該錯(cuò)報(bào)是由舞弊還是錯(cuò)誤所致，這意味著審計(jì)人員提醒舞弊的責(zé)任有所加重。新審計(jì)準(zhǔn)那么推出一系列詳細(xì)準(zhǔn)那么以加強(qiáng)對(duì)重大會(huì)計(jì)舞弊的識(shí)別、評(píng)估和應(yīng)對(duì)，并將職業(yè)慎重上升至職業(yè)疑心的高度，還強(qiáng)調(diào)通過(guò)職業(yè)判斷確定重要性程度，要求審計(jì)人員應(yīng)當(dāng)在理解被審計(jì)單位及其環(huán)境的根底上，對(duì)每一個(gè)賬戶的重要性程度做出判斷，并動(dòng)態(tài)地評(píng)估重要性程度。二、我國(guó)高校審計(jì)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題隨著我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)那么與審計(jì)準(zhǔn)那么的不斷改革，審計(jì)對(duì)象和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日漸復(fù)雜和多樣化，不確定性經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)日益增多，會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生面臨的是一種多元、開(kāi)放和動(dòng)態(tài)的工作環(huán)境，這對(duì)其知識(shí)構(gòu)造和職業(yè)判斷才能提出了更高的要求。審

4、計(jì)職業(yè)判斷才能不僅取決于審計(jì)理論經(jīng)歷，也依賴于審計(jì)根本理論，高校教師必須重新審視和改進(jìn)審計(jì)教學(xué)。目前，我國(guó)高校審計(jì)教學(xué)中普遍存在以下問(wèn)題：一不重視審計(jì)職業(yè)道德教育。我國(guó)高校審計(jì)教育中普遍存在側(cè)重專業(yè)知識(shí)教育，輕視職業(yè)道德教育的現(xiàn)象。在課程設(shè)置上，通常將職業(yè)道德教育作為審計(jì)根底課程的一個(gè)章節(jié)，很少專門(mén)開(kāi)設(shè)審計(jì)職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)課程并作為學(xué)生的必修課程。職業(yè)道德教育的缺失，會(huì)導(dǎo)致注冊(cè)會(huì)計(jì)師在經(jīng)濟(jì)利益和職業(yè)道德發(fā)生沖突時(shí)，可能頂不住壓力和誘惑，為客戶出具虛假審計(jì)報(bào)告，從而損害審計(jì)的公正性。二非鑒證業(yè)務(wù)內(nèi)容涉及較少。我國(guó)高校的審計(jì)課程教學(xué)大多是在大會(huì)計(jì)架構(gòu)下進(jìn)展的，審計(jì)相關(guān)課程的內(nèi)容根本上都與會(huì)計(jì)有關(guān)。隨著

5、管理的拓展和與國(guó)際交流的開(kāi)展，非鑒證業(yè)務(wù)逐漸在審計(jì)工作中占據(jù)更加重要的地位。很多審計(jì)教師由于缺乏對(duì)非鑒證業(yè)務(wù)的理論和理解，只能從會(huì)計(jì)角度講授審計(jì)業(yè)務(wù)，較少涉及非鑒證業(yè)務(wù)方面的內(nèi)容。三審計(jì)案例課程教學(xué)效果不理想。我國(guó)多數(shù)高校都開(kāi)設(shè)了審計(jì)案例課程，但教學(xué)效果并不理想，原因在于教學(xué)案例陳舊，內(nèi)容單一，或是以會(huì)計(jì)核算錯(cuò)誤問(wèn)題為線索、針對(duì)章節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單案例，或是一些綜合性很強(qiáng)的國(guó)內(nèi)外典型大案。案例資料缺少被審計(jì)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所根本情況介紹等內(nèi)容，難以反映審計(jì)工作的全貌，學(xué)生無(wú)法完好系統(tǒng)地理解審計(jì)實(shí)務(wù)中需要做哪些工作。四計(jì)算機(jī)審計(jì)課程教學(xué)效果不佳。目前，越來(lái)越多的高校開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)審計(jì)課程。該課程的講

6、授不僅涉及到審計(jì)知識(shí)，也涉及到計(jì)算機(jī)知識(shí)，但我國(guó)高校中具備較強(qiáng)計(jì)算機(jī)根底和豐富審計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)歷的教師并不多，這導(dǎo)致課程的重點(diǎn)成了按照用戶手冊(cè)教導(dǎo)學(xué)生如何使用審計(jì)軟件，沒(méi)有將計(jì)算機(jī)審計(jì)課程與會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)課程相結(jié)合，也無(wú)法向?qū)W生提供初始數(shù)據(jù)，以致于在課程完畢時(shí)，大部分學(xué)生仍然沒(méi)有嘗試過(guò)從會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)中取數(shù)進(jìn)展分析、審計(jì)。三、新審計(jì)準(zhǔn)那么背景下審計(jì)教學(xué)改進(jìn)措施如何在大學(xué)教育中強(qiáng)化對(duì)審計(jì)相關(guān)知識(shí)與才能的培養(yǎng)，日益受到教育界的關(guān)注。教育目的是由特定的社會(huì)領(lǐng)域和社會(huì)層次需求所決定的，審計(jì)教育也不例外。審計(jì)教育要適應(yīng)不斷變化的企業(yè)環(huán)境，為日益拓展的審計(jì)職業(yè)界做準(zhǔn)備，培養(yǎng)將來(lái)復(fù)合型專業(yè)人員應(yīng)具備的素質(zhì)。一更新審

7、計(jì)教學(xué)理念。從管理角度看，工作內(nèi)容變化，職業(yè)素質(zhì)要求也相應(yīng)發(fā)生變化。高素質(zhì)審計(jì)人員應(yīng)該可以依托信息技術(shù)，有效識(shí)別和評(píng)估重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)步審計(jì)效率和效果，幫助被審計(jì)單位改善組織運(yùn)營(yíng)效率，增加組織價(jià)值，實(shí)現(xiàn)組織目的。在教學(xué)中不僅要使學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，更要訓(xùn)練其將知識(shí)轉(zhuǎn)化為才能，要將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立考慮才能、終生學(xué)習(xí)才能、創(chuàng)新才能和在復(fù)雜計(jì)算機(jī)信息技術(shù)環(huán)境下解決問(wèn)題的才能。二加強(qiáng)審計(jì)職業(yè)道德教育。審計(jì)人員的職業(yè)道德水準(zhǔn)和道德決策才能不是自發(fā)形成的，必須依靠職業(yè)道德教育來(lái)進(jìn)步。審計(jì)職業(yè)道德教育的目的是使學(xué)生形成解決審計(jì)職業(yè)道德沖突問(wèn)題的思維框架和思維方式。高校教育是培養(yǎng)審計(jì)職業(yè)道德

8、意識(shí)的重要環(huán)節(jié)，可以在課堂教學(xué)和課外實(shí)習(xí)等傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地浸透職業(yè)道德教育；也可以在課程設(shè)置上單獨(dú)開(kāi)設(shè)職業(yè)道德教育課，采取案例分析和專題研討等方式，培育學(xué)生形成解決審計(jì)職業(yè)道德沖突問(wèn)題的思維框架和思維方式，樹(shù)立維護(hù)公眾利益、履行社會(huì)責(zé)任的觀念，珍視自身信譽(yù)以及遵守法律法規(guī)的觀念。三擴(kuò)大非鑒證業(yè)務(wù)的教學(xué)內(nèi)容。目前我國(guó)會(huì)計(jì)師事務(wù)所收入主要來(lái)源于傳統(tǒng)的審計(jì)業(yè)務(wù)，非鑒證業(yè)務(wù)市場(chǎng)相對(duì)較弱，主要局限于代理記賬、稅務(wù)代理、資產(chǎn)評(píng)估等，收入規(guī)模較小。新審計(jì)準(zhǔn)那么補(bǔ)充了一些新興行業(yè)和新興業(yè)務(wù)的詳細(xì)審計(jì)準(zhǔn)那么，拓寬了執(zhí)業(yè)范圍，我國(guó)會(huì)計(jì)師事務(wù)所應(yīng)借鑒國(guó)際經(jīng)歷，走多元化開(kāi)展路徑，大力培育并拓展非鑒證業(yè)務(wù)市

9、場(chǎng)。高校要通過(guò)課程設(shè)置，把這些行業(yè)人才必需的專業(yè)知識(shí)納入日常教學(xué)中，適當(dāng)增加投資工程審計(jì)、管理審計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)審計(jì)和績(jī)效審計(jì)等非鑒證業(yè)務(wù)方面的教學(xué)內(nèi)容，與當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)開(kāi)展形勢(shì)相適應(yīng)。四進(jìn)步審計(jì)案例課程教學(xué)質(zhì)量。審計(jì)案例課程教學(xué)最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析才能和職業(yè)判斷才能，選擇適宜的案例對(duì)教學(xué)效果起到?jīng)Q定性作用。在案例的選擇上，由于文化背景、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、法律體系、稅收制度方wWw.LWlm 面的差異，應(yīng)更側(cè)重外鄉(xiāng)案例的選用。為了使學(xué)生更好地理解和運(yùn)用審計(jì)理論，授課教師可以按照章節(jié)理論內(nèi)容和教學(xué)目的編寫(xiě)針對(duì)重點(diǎn)章節(jié)的小案例，再結(jié)合一些綜合案例，使學(xué)生在掌握章節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，具備初步分析才能的根底上，對(duì)審計(jì)整

10、體工作流程有比較好的把握。為了能更好地與審計(jì)實(shí)務(wù)相結(jié)合，還應(yīng)該增加審計(jì)工作底稿等實(shí)訓(xùn)操作。五增加計(jì)算機(jī)審計(jì)相關(guān)課程的設(shè)置。新審計(jì)準(zhǔn)那么增加和修訂了一些與IT相關(guān)的準(zhǔn)那么。2021年10月，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)發(fā)布了XBRL技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)系列國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，財(cái)政部發(fā)布了基于企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)那么可擴(kuò)展商業(yè)報(bào)告語(yǔ)言通用分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。兩套標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布標(biāo)志著我國(guó)以XBRL應(yīng)用為先導(dǎo)的會(huì)計(jì)信息化時(shí)代的降臨，這需要加強(qiáng)審計(jì)信息化人才的培養(yǎng)，在知識(shí)構(gòu)造、才能培養(yǎng)中重視信息技術(shù)方面的內(nèi)容與技能，進(jìn)步利用信息技術(shù)從事審計(jì)和有關(guān)監(jiān)管工作的才能。審計(jì)課程的設(shè)置應(yīng)該具有動(dòng)態(tài)性和前瞻性，可以選擇開(kāi)設(shè)以下內(nèi)容：計(jì)算機(jī)審計(jì)原理、通用審計(jì)軟件講解、企

11、業(yè)信息化管理審計(jì)、XBRL 知識(shí)及相關(guān)軟件工具應(yīng)用等。高校要加強(qiáng)審計(jì)數(shù)據(jù)抽取及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估技術(shù)工具方面的應(yīng)用教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化手段搜集、轉(zhuǎn)換、驗(yàn)證、整理、分析與運(yùn)用信息的才能，使其具備可以在大量的數(shù)據(jù)環(huán)境下，識(shí)別關(guān)鍵風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)并抽取適宜的審計(jì)樣本數(shù)據(jù)，建立風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估模型的才能。六鼓勵(lì)師生積極參與社會(huì)理論活動(dòng)。審計(jì)屬于技術(shù)性較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用學(xué)科，審計(jì)專業(yè)的課程性質(zhì)決定了教學(xué)必須理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際。目前我國(guó)企業(yè)、審計(jì)職業(yè)界和教育界之間沒(méi)有一個(gè)固定長(zhǎng)久的合作關(guān)系和聯(lián)絡(luò)機(jī)制，阻礙了理論環(huán)節(jié)的有效施行。新審計(jì)準(zhǔn)那么要求對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)不同的企業(yè)采用個(gè)性化的審計(jì)程序，審計(jì)人員需要具備良好的專業(yè)勝任才能，而專業(yè)勝任才能的核心是職業(yè)判斷才能。職業(yè)判斷才能的提升不僅要通過(guò)專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，更需要在執(zhí)業(yè)過(guò)程中培養(yǎng)。通過(guò)高等院校與會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企業(yè)合作的方式，安排師生實(shí)習(xí)，不僅可以進(jìn)步師生的實(shí)務(wù)操作才能，培養(yǎng)職業(yè)判斷才能，事務(wù)所和企業(yè)也