《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、?與朱元思書?教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo) 】1能借助注釋和工具書，理解本文的根本內(nèi)容并掌握常用的文言詞匯。2通過理解和分析，欣賞富春江上雄奇秀麗的景致，領(lǐng)會(huì)作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣。3通過誦讀訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)文言文的語(yǔ)感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1在朗讀過程中，讓學(xué)生體會(huì)到作者筆下富春江景色之美，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。2幫助學(xué)生理解鳶飛戾天兩句。【教學(xué)準(zhǔn)備】讓學(xué)生通過查?古漢語(yǔ)常用字字典?，解決文章中的生字詞。教師準(zhǔn)備有關(guān)富春江的風(fēng)景短片及課文重點(diǎn)字詞的投影。【設(shè)計(jì)思路】本文雖是書信可與一般書信不同，人們往往把它看作是一篇由清詞麗句構(gòu)成的小品文。因此在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生初步懂得怎樣審美。培養(yǎng)學(xué)生的

2、審美能力，一要教學(xué)生讀懂文本并能順暢地朗讀；二要善于啟發(fā)學(xué)生的想像和聯(lián)想。朗讀，總的說來，速度宜慢，慢一些才有時(shí)間去品味文中的意境。要注意停頓，每讀完一小層都可以作稍長(zhǎng)的停頓，這樣才有鮮明的層次感，不至于將兩個(gè)不同的畫面交錯(cuò)在一起。還要注意確定重音，例如急湍甚箭，猛浪假設(shè)奔中，重音當(dāng)落在箭奔二字上，才會(huì)使人感到形象鮮明。教師要做示范朗讀，也可以讓學(xué)生中讀得好的示范。教學(xué)時(shí)由眼前的風(fēng)景引入。啟發(fā)想像，教師可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解假定某些情節(jié)，然后設(shè)問。例如，作者這次是特意選擇一個(gè)風(fēng)煙俱凈的日子并且自雇小船出游；作者說猛浪假設(shè)奔不是從旁看到的，而是小船在浪尖上行駛時(shí)親自感受到的；負(fù)勢(shì)競(jìng)上爭(zhēng)高直指是

3、作者的幻覺，如此等等。根據(jù)這些情節(jié)設(shè)問，可能引起爭(zhēng)論，但更有可能出現(xiàn)教師意想不到的好答案?！窘虒W(xué)過程 】一、導(dǎo)入 新課師：同學(xué)們，我們可愛的祖國(guó)歷史悠久，地大物博，名山秀水，數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)們，你們知道哪些著名的景IX?(學(xué)生討論答復(fù)。)師：同學(xué)們知道的還真不少，今天老師給大家?guī)硪欢闻臄z于浙江富春江的風(fēng)景片。下面就請(qǐng)大家一起欣賞。要求看完后說出自己的感受。(學(xué)生討論答復(fù)。)師：富春江的景色用一個(gè)字來說就是美。南朝著名的文學(xué)家吳均在游覽完富春江的風(fēng)光后，情不自禁寫了一篇描繪富春江風(fēng)光的文章?與朱元思書?。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章。?與朱元思書?是吳均寫給朱元思的書信節(jié)選，全文已散佚，朱元

4、思其人其事皆不可考。先請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，聽讀時(shí)注意字詞的讀音，分清句子的停頓。二、教學(xué)第一自然段1教師范讀后講解：風(fēng)煙：指煙霧。共色：同樣的顏色。俱：都。許rsquo;：附于數(shù)詞之后，表約數(shù)，相當(dāng)于光景左右。獨(dú)絕：獨(dú)一無二；絕，到了極點(diǎn)。從流飄蕩：乘著船隨著江流飄飄蕩漾。這句是作者表達(dá)自己的行動(dòng)的，省略了主語(yǔ)。2小結(jié)：以上是文章的第一局部，這局部是文章的總起，概括描述了從富陽(yáng)至桐廬一路上的奇山異水。3朗讀第一自然段。三、教學(xué)第二自然段1學(xué)生齊讀后講解。縹碧：青白色；縹，音piao3。急湍：急流的水；湍，音tu6n。直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙，這是形容江水非常清澈。2小結(jié)：以

5、上是文章的第二局部。這局部以簡(jiǎn)練傳神的筆法從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面描寫富春江的異水。水色，水清，水深，水急都突出了異之特點(diǎn)。3齊讀第二自然段。四、教學(xué)第三自然段1教師領(lǐng)讀后講解。寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。負(fù)勢(shì)競(jìng)上：憑依(高峻的)形勢(shì)，爭(zhēng)著向上。這一句說的是高山，不是寒樹。軒邈：軒，高；邈，遠(yuǎn)。這兩個(gè)字在這里作動(dòng)詞用，意思是這些高山仿佛都在爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展。泠泠：形容水聲的清越。相鳴：互相和鳴。戾天：到天上；戾，至。息心：平息熱衷于功名利祿的心。經(jīng)倫：籌劃、治理。忘反：流連忘返；反同返。橫柯上蔽：橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。上，在上，名詞作狀語(yǔ)。猶：好似，如同。交映：互相掩映。見：同現(xiàn)，顯現(xiàn)，

6、顯露。2小結(jié)：以上為文章的第三局部。這局部以細(xì)膩的筆觸詳寫了富春江夾岸的奇山，并抒發(fā)了人在此山中的感受。在這里，作者既從側(cè)面襯托出山水之美，也抒發(fā)了對(duì)世俗官場(chǎng)和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。3齊讀第三自然段。五、探究討論1作者說自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。這一段山水到底奇在哪里，異在哪里?(學(xué)生討論，發(fā)表意見。)老師歸納：學(xué)生只要能抓住重點(diǎn)，說出水之清澈(千丈見底直視無礙)和山之峻峭(爭(zhēng)高直指，千百成峰)，也就能夠大致領(lǐng)悟這篇寫景美文的魅力了。2寫景要注意條理，請(qǐng)大家分析討論這篇文章寫景的順序。(學(xué)生討論，發(fā)表意見。)教師歸納：全文分三自然段，第一自然段總寫富春江奇特秀麗的景色。下文就扣住第一自然段中的奇山異水來寫；第二自然段寫異水，運(yùn)用比喻和夸張將富春江異水形象地表現(xiàn)出來；第三自然段寫奇山：作者從視覺、聽覺感受的角度來寫，給景物蒙上了一層清淡幽雅的色彩。六、全班集體朗讀全文七、布置作業(yè)1背誦課文。2把課文改寫成現(xiàn)代文，介紹富春江的景色，作為本課所放錄像的解說詞。資料鏈接吳均是史學(xué)家，他著有?齊春秋?三十卷、?廟記?十卷、?十二州記?十六卷、?錢塘先賢傳?五卷，注釋范曄?后漢書?九十卷等，惜皆已亡佚。他是著名的文學(xué)家。?梁書?本傳說：均文體清拔有古氣，好事者或?qū)W之，謂為lsquo;吳均體rsquo;。