版二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)除法的初步認(rèn)識(shí)一三亞市吉陽區(qū)南新小學(xué) 鄭 玲教學(xué)內(nèi)容：課本P13頁例4及“做一做。教學(xué)目的：1、結(jié)合“平均分的詳細(xì)情境與經(jīng)歷，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。2、認(rèn)識(shí)除號(hào)，理解除法算式的寫法和讀法，熟悉掌握除法算式各部分的名稱。3、經(jīng)歷看一看，分一分，說一說的數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握用除法表示平均分的方法。4、初步體驗(yàn)除法在日常生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：掌握除法算式各部分的名稱和讀寫法，理解除法算式表示的意義教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式表示的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、師談話出示竹筍圖：今天是小熊貓歡歡的生日，他想請(qǐng)一些小伙伴來家里做客，于是

2、熊貓媽媽一大早就到林子里采回了新穎的竹筍，大家看看一共有多少個(gè)竹筍？如今小熊貓準(zhǔn)備把這些美味分給朋友們吃，你愿意幫他分一分嗎？二、探究新知1、學(xué)習(xí)例41出示問題：小熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾個(gè)？2請(qǐng)小朋友用小棒代替竹筍動(dòng)手分一分。3指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一個(gè)一個(gè)分的，也可以是兩個(gè)兩個(gè)分的或三個(gè)三個(gè)分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放3 個(gè)竹筍。在學(xué)生發(fā)言的根底上，板書：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)。2、引入除法談話：剛剛我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。分竹筍的過程和結(jié)果能用一個(gè)算式表示出來嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)

3、這種方法。提醒課題：除法問：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。介紹除法算式的讀法和寫法1以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天咱們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新符號(hào)，它就是“÷，讀作：除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。2學(xué)生書空除號(hào)。說說除號(hào)長(zhǎng)得什么樣？有什么作用？3引導(dǎo)列式：12÷434教學(xué)除法算式的讀法。5說說除法算式的意義說說算式中的12、4、3分別表示什么？這個(gè)算式所表示的是什么含義？6出示：把12個(gè)竹筍平均放在2，每盤放 個(gè)。比較：與上題相比，什么變了，什么沒變？引導(dǎo)列

4、式：12÷26，說意義。7學(xué)習(xí)除法各部分的名稱。學(xué)生說，師板書。三、穩(wěn)固應(yīng)用1、課本第13頁的“做一做1明確要求2學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視。3交流匯報(bào)。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。4小結(jié)。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。四、課堂總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念