部編版小學(xué)語文一年級(jí)下冊教材分析

1、部編版小學(xué)語文一年級(jí)下冊教材分析一教材內(nèi)容本冊教材沒有設(shè)置專題,而是識(shí)字和課文穿插著.但是,每個(gè)單元內(nèi)涵都比擬廣泛,防止了教材內(nèi)容的局限性.每組教材把語文知識(shí)、水平、方法、習(xí)慣、情感態(tài)度價(jià)值觀融為一體,表達(dá)從整體上提升語文素養(yǎng).每組包括“識(shí)字“課文“口語交際“語文園地和“快樂讀吧.各局部相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體.識(shí)字課形式多樣,包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式.“語文園地面貌一新,包括五個(gè)欄目：識(shí)字加油站,字詞句使用,書寫提示,日積月累,和大人一起讀.最后是兩個(gè)生字表.表一是要求會(huì)認(rèn)的字,表二是要求會(huì)寫的字.本冊教材中漢字的編排,繼續(xù)實(shí)

2、行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原那么.全冊要求理解400個(gè)常用字,會(huì)寫200個(gè)字.要求理解的字和要求會(huì)寫的字,分別在練習(xí)里標(biāo)明.止匕外,在語文園地里也安排了少量要求理解的字.二教材特點(diǎn)1、圍繞專題組織教材內(nèi)容,充分表達(dá)整合.2、安排獨(dú)立的識(shí)字課,內(nèi)容豐富、形式多樣.3、大幅度更新課文,使教材更具有時(shí)代感,更貼近兒童生活.4、改良表現(xiàn)形式,使教科書成為學(xué)生喜愛的“學(xué)本5、表達(dá)語文與生活的緊密結(jié)合.三教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)策略下面就識(shí)字寫字、閱讀、口語交際等各項(xiàng)內(nèi)容提出具體建議.【篇二】一、識(shí)字教學(xué)本冊教材安排了400個(gè)要求理解的字,200個(gè)要求寫的字.要求認(rèn)的字,均選自常用字表.要求寫的字,優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的

3、字,力求每次寫的幾個(gè)字有一定的規(guī)律.寫的都是本課出現(xiàn)的字,其中有的是本課新理解的字,有的是以前理解并在本課課文中出現(xiàn)的字,便于學(xué)生記憶,也便于教師指導(dǎo).識(shí)字教學(xué)要注意的問題：1 .準(zhǔn)確把握識(shí)字要求.(1)要求認(rèn)的字,與以前所理解的識(shí)字,要求有所不同.“多認(rèn)少寫是為了擴(kuò)大初入學(xué)兒童的認(rèn)字量,提早進(jìn)入漢字閱讀階段.所以,只要兒童能夠把所學(xué)的漢字使用于閱讀,就能夠了,既不要求書寫,也不要求對漢字的結(jié)構(gòu)做過細(xì)的分析.教師不要對認(rèn)字提出過高的要求,模糊識(shí)記；在字形的指導(dǎo)上要從整體出發(fā),不要實(shí)行繁瑣的字形分析,能夠考慮字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),但切忌細(xì)致到指導(dǎo)每一個(gè)筆畫,主要是通過各種形式,反復(fù)見面,讓兒童從整體上

4、把握字形,并通過大量閱讀來復(fù)習(xí)和穩(wěn)固識(shí)字.(2)要成認(rèn)學(xué)生間的差異,不要過度追求堂堂清、課課清、個(gè)個(gè)清.一篇課文十幾個(gè)生字,不一定要全部過關(guān)后再學(xué)下一篇.要理解到,漢字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長期的過程,教師要?jiǎng)?chuàng)造多種途徑、多種方式,增加學(xué)生與漢字見面的時(shí)機(jī),增強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和穩(wěn)固,相信所有學(xué)生最終都會(huì)成功地完成識(shí)字任務(wù).2 .鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字.提倡學(xué)生使用記憶規(guī)律,發(fā)現(xiàn)新知與舊知的聯(lián)系,恰當(dāng)使用識(shí)字方法.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格不盡相同,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法盡快地理解漢字.如,能夠讓學(xué)生交流這些字你理解哪些,是怎么理解的？不理解的字該怎么記？要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的獨(dú)立

5、識(shí)字水平學(xué)習(xí)生字.3 .調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累,引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字.要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字,依托教材中的相關(guān)內(nèi)容,如,認(rèn)姓氏字,認(rèn)各種標(biāo)牌上的字,從電視、播送中認(rèn)字,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,使生活成為識(shí)字的大舞臺(tái),利用學(xué)生生活中的有利條件,使學(xué)生形成對識(shí)字的濃厚興趣,并提供時(shí)機(jī)讓學(xué)生交流課外認(rèn)的字.4 .在語言環(huán)境中識(shí)字,做到字不離詞,詞不離句,句不離文.我們不反對采用單獨(dú)的生字卡認(rèn)記漢字的方法,但建議不把學(xué)生認(rèn)記字卡作為衡量學(xué)生是否已經(jīng)掌握生字的尺度.對識(shí)字的要求,能在語言環(huán)境中理解,就算理解.教師要有意識(shí)地給學(xué)生提供豐富的語言材料,使學(xué)生在不同的語境中穩(wěn)固識(shí)字.5 .在識(shí)字過程中,適當(dāng)滲

6、透識(shí)字知識(shí)和識(shí)字方法,培養(yǎng)自主識(shí)字的水平.如,結(jié)合漢字的學(xué)習(xí),理解最常見的偏旁.如果新學(xué)的漢字中某一局部是學(xué)生會(huì)認(rèn)的獨(dú)體字,加上理解的偏旁,能夠指導(dǎo)學(xué)生使用熟字加一加或減一減的方法來學(xué)習(xí).能夠設(shè)計(jì)多種活動(dòng),如,字詞游戲、閱讀競賽活動(dòng)等,使兒童通過與漢字反復(fù)見面,逐步從本課會(huì)認(rèn),過渡到在其他語言環(huán)境也能理解.二、寫字教學(xué)要注意的問題：1 .在一年級(jí)起步階段,打下堅(jiān)實(shí)的寫字根底.教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的根本筆畫、筆順規(guī)那么,要求每一個(gè)字,每一個(gè)筆畫,都要盡量寫好.寫字指導(dǎo)必須細(xì)致、到位,教師能夠邊指導(dǎo)邊板書示范.練字貴在精,而不在多.既要有數(shù)量上的要求,更要有質(zhì)量上的要求.遵循寫字的自身規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生

7、把典型字寫好.2 .每節(jié)課都讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆、寫寫字,不要集中在一節(jié)課上完成寫字任務(wù).3 .注意養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣.如,要求學(xué)生看清字形再起筆；把字寫整潔,盡可能不用橡皮擦字等.為了鼓勵(lì)學(xué)生寫好字,教師能夠在學(xué)生寫得好的字上“加圈,在墻報(bào)上把好字張貼出來.另外,寫字練習(xí)要表達(dá)彈性,不必對每個(gè)學(xué)生都提出同樣的作業(yè)要求.自己覺得寫得好的,能夠少寫幾個(gè)；自己覺得寫得不滿意的,就多寫幾個(gè)；自己還想寫哪個(gè)字,就能夠再寫幾個(gè).只要能夠到達(dá)一定質(zhì)的要求,應(yīng)該允許學(xué)生有選擇作業(yè)的權(quán)力.在寫字方面,不要由于減少了寫字的量,就以為是削弱了寫字的教學(xué).要利用好配套的寫字教材,引導(dǎo)學(xué)生把字寫好.【篇三】三、閱讀教學(xué)閱讀教

8、學(xué),要牢牢把握以下四個(gè)方面的要求.1 .增強(qiáng)識(shí)字寫字.這是不可無視的一項(xiàng)重要任務(wù).在閱讀教學(xué)時(shí),要牢牢抓住低年級(jí)識(shí)字教學(xué)這個(gè)重點(diǎn),協(xié)助學(xué)生認(rèn)記生字,做好寫字指導(dǎo).2 .讀好課文.(1)要重視朗讀的指導(dǎo).要把讀書的權(quán)力交給學(xué)生,充分信任學(xué)生能讀懂課文,讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書.引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺、去體驗(yàn)、去思考.朗讀要表達(dá)層次性,每次朗讀都要有不同的要求.朗讀的形式要多樣,如集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、分角色讀、給畫面配音、讀給小伙伴聽,等等.要在學(xué)生讀準(zhǔn)確、讀流利的根底上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情.這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的,而是在教師指導(dǎo)讀書的過程中,學(xué)生自悟、自

9、得的,并通過朗讀,“感受閱讀的樂趣.另外,要重視范讀的作用,教學(xué)中應(yīng)盡量防止單調(diào)的技術(shù)性指導(dǎo),遇到長句子或?qū)W生不易讀好的句子,教師要充分發(fā)揮示范作用.(2)要留給學(xué)生交流閱讀感受的時(shí)間.在交流時(shí),要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),尊重學(xué)生的個(gè)性化感悟.對同一篇課文,或同一個(gè)人物,學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受.只要沒有方向性的錯(cuò)誤,教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受.在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解,表達(dá)審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化,這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活潑學(xué)生的思維.3 .重視積累語言.通過朗讀、背誦,積累好詞佳句,積累好的篇章.4 .注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的閱讀水平.閱讀教學(xué)絕不單單是為了理解

10、課文內(nèi)容,其主要任務(wù)是培養(yǎng)和提升學(xué)生的閱讀水平.課堂教學(xué)中提問一定要精心設(shè)計(jì)：一要擴(kuò)大問題的覆蓋面,減少問題的數(shù)量；二要努力轉(zhuǎn)變提問的內(nèi)容、方式和角度,提出的問題要有思維價(jià)值.針對低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿水平強(qiáng)的特點(diǎn),在學(xué)習(xí)課文時(shí),能夠讓學(xué)生充分“動(dòng)起來,模仿文中人物的神態(tài)、動(dòng)作表演,以提升準(zhǔn)確把握重點(diǎn)字詞的水平.止匕外,教師還要重視課外閱讀的指導(dǎo).指導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物,給學(xué)生提供交流課外閱讀成果的時(shí)機(jī).這也是穩(wěn)固識(shí)字成果的一個(gè)重要途徑.四、語文園地的教學(xué)本冊語文園地的編排：從名稱到內(nèi)容,彰顯特色,內(nèi)容豐富,形式新奇,綜合性、趣味性強(qiáng).從學(xué)生角度出發(fā),鼓勵(lì)兒童實(shí)行語文實(shí)踐活動(dòng).口語交際教學(xué)時(shí)要

11、注意以下三個(gè)方面：(1)在口語交際課之前,要提早布置準(zhǔn)備工作.(2)要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、勾起話題,使學(xué)生入情入境地實(shí)行口語交際.(3)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際中的缺乏,適時(shí)點(diǎn)撥糾正,標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的口頭語言.除了專門的口語交際課,要重視在日常教學(xué)中提升學(xué)生的口語交際水平,還要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地實(shí)行口語交際.(1)利用學(xué)生生活中的有利條件,形成識(shí)字的敏感和濃厚的興趣.比方,大街上的招牌、廣告,家庭中的電視、電腦等等,都能夠成為學(xué)生識(shí)字的渠道和途徑.(2)組織各種游戲,采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的方法讓兒童識(shí)字.如,舉辦“超市、“我當(dāng)小導(dǎo)游、“逛家電商場等識(shí)字活動(dòng),甚至能夠直接把孩子帶到校園里,帶到街道上,引導(dǎo)他們實(shí)地理解身邊的漢字.方式方法能夠因地制宜,靈活多樣.教師在教學(xué)的時(shí)候也不一定要根據(jù)教材里每組的編排按部就班地實(shí)行,完全能夠根據(jù)本班情況,打亂順序,或者改變、增加展示的內(nèi)容.教材僅僅給教師們提供了一種思路,一種鼓勵(lì)學(xué)生課外識(shí)字的思路.教師能夠不必完全拘泥于教材.(3)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些適宜的報(bào)刊雜志,為孩子翻開一個(gè)無聲而精彩的世界.這是盡快識(shí)字追求的境界只有當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到樂趣,他才會(huì)更加主動(dòng)地識(shí)字,并使閱讀成為自己精神生活中不可缺少的一部分.(4)引導(dǎo)學(xué)生自己制作“識(shí)字課本.這對孩子來說也是一件十分有趣的活動(dòng).學(xué)生日常生活常常碰到各種食品的包裝,飲料的包裝,家用電