（ 教案）你一定會聽見的-北師大版語文三年級上冊教案

1、（ 教案）你一定會聽見的-北師大版語文三年級上冊教案你一定會聽見的教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識9個生字，會寫8個生字。2.能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。3.使學(xué)生懂得平時要注意去關(guān)注身邊的點點滴滴，去傾聽身邊的一切聲音，從而更加熱愛生活。教學(xué)重點理解“為什么你一天天長大，卻逐漸失去了聽的興趣，好像耳朵已關(guān)閉”這句話的意思。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生懂得，怎樣才能用心去傾聽周圍的各種聲音，感受自然的美麗。教學(xué)建議1.本文講到的聲音很多，課前可要求學(xué)生去聆聽一下自己周圍事物的聲音，也可以去傾聽課文中所提到的風(fēng)聲，雨聲，動物的聲音，吃餅干的聲音，筷子敲杯子、盤子、碗等事物的聲音。2.當(dāng)學(xué)生通讀課文，了

2、解基本內(nèi)容后，可組織思考討論：課文提到的這些聲音你都聽過嗎？為什么呢？在學(xué)生暢所欲言后全班繼續(xù)討論：這些聲音我們太熟悉不過，但是卻從沒有聽見，最根本的原因是什么呢？從而得出結(jié)論：只要用心去聆聽身邊的聲音，就會發(fā)現(xiàn)各種聲音是美妙的?？煞磸?fù)朗讀最后一段，談?wù)勛约旱睦斫狻?.由于課文是一篇散文，沒有非常具體的情節(jié)，因此，不必指導(dǎo)學(xué)生深入分析、探究，指導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色的讀一讀自己喜愛的部分即可。4.本課需要認(rèn)識的生字比較多，要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的認(rèn)字經(jīng)驗進(jìn)行識字。在識字過程中要以詞為單位進(jìn)行識記，部分生字可采取與形近字對比的方式，也可以用分析部首的方法進(jìn)行。 第一課時教學(xué)準(zhǔn)備：1.課前布置學(xué)生傾聽周圍的聲

3、音。2.生字卡片、錄音機(jī)。教學(xué)過程：一、聯(lián)系實際，激情導(dǎo)入。1.聯(lián)系實際談話：同學(xué)們，我們生活在一個五彩繽紛的世界，這個世界里到處充滿著奇妙的聲音。那有誰能夠向同學(xué)們說一說你在平時都聽到了什么聲音？有什么感受？（生答）2.同學(xué)們聽到了各種各樣奇妙的聲音，老師真替你們高興?？磥?，只要做個有心人，世界上各種美妙的聲音你一定會聽見。今天，我們就來學(xué)習(xí)第二單元聲音的第一篇課文 你一定會聽見的。3.板書課題：你一定會聽見的二、初讀感知，認(rèn)讀生字。1.播放音樂，學(xué)生聽讀，初步感知內(nèi)容。請同學(xué)們張開你的小耳朵，用心去傾聽這篇優(yōu)美的文章，看一看你能“聽”懂什么？（讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容）2.自讀課文，學(xué)習(xí)生字

4、。（1）這么美的文章想不想自己來讀一下？那就請同學(xué)們試著讀一讀吧。注意：讀準(zhǔn)字音、邊讀邊畫出生字詞，并且用自己喜歡的方式解決。（2）把課文讀給同桌聽一聽，同桌注意當(dāng)好“小老師”，糾正讀錯的字音。（3）組內(nèi)互檢，合作學(xué)習(xí)生字。用生字卡片組內(nèi)互檢，說一說你是用什么方法記住這些生字的。（4）讀詞語比賽。老師展示生字詞，分組進(jìn)行比賽，教師給予評價。三、細(xì)讀課文，感悟體驗。1.默讀課文，看看你能讀懂什么？2.組內(nèi)交流收獲。3.再讀課文，思考：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎？并且想像一下你聽到這些聲音時的感受。4.引導(dǎo)學(xué)生說出哪些聲音是很熟悉的，并且聽到過；哪些聲音是熟悉的，但是沒有聽到過。5.讀課文，

5、小組討論：為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒有聽到？然后小組匯報。引導(dǎo)學(xué)生說出沒有聽見那些熟悉的聲音，是因為平常對熟悉的事物覺得習(xí)以為常了。6.引導(dǎo)學(xué)生通過讀第七至最后一個自然段，體會耳朵關(guān)閉的原因是因為沒有用心地去聽。通過抓住“寂靜、閑暇”等詞語，體會生活中只要用心去聆聽，就會聽到許多美妙的聲音，這些聲音會給我們解除疲憊、增添樂趣。7.讀最后一個自然段。談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣用心去聽周圍的聲音。8.用心聆聽，體驗生活中美妙的聲音。給學(xué)生1分鐘的時間，讓學(xué)生仔細(xì)聽周圍的聲音（鳥鳴聲、校園里朗朗的讀書聲、教師的講課聲、同學(xué)們的呼吸聲、農(nóng)家的雞鳴聲、汽車的鳴聲等）。9.你聽到了什么？有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生從聲

6、音美妙的角度去說。10.是呀，這么美妙的聲音，如果我們不用心去聽，我們會聽見嗎？讓學(xué)生自由談，激發(fā)學(xué)生去關(guān)注身邊點點滴滴的事物，去傾聽身邊的一切聲音。四、美讀課文，升華感情。1.你喜歡哪一部分，就有感情的去讀一讀。2.指名讀。師生評價。3.師讀，學(xué)生評價。4.學(xué)生繼續(xù)練習(xí)有感情地讀。五、激發(fā)想象，拓展延伸。1.在自己的生活天地中，都有哪些聲音？你喜歡哪些聲音？不喜歡哪些聲音？為什么？引導(dǎo)學(xué)生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個方面說，說出自己的理由。2.據(jù)課文三、四、五自然段的格式，結(jié)合生活中的體會，仿寫句子。六、小結(jié)。我們的生活是美好的，周圍的聲音是美妙的。只要我們注意傾聽，我們的生活會更加豐

7、富多彩。第二課時教學(xué)準(zhǔn)備：課件、配樂磁帶教學(xué)程序 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖一、談話激趣 導(dǎo)入新課 1.（上課鈴聲響后）剛才，大家還在滔滔不絕地談天說地，現(xiàn)在怎么會這么安靜？那你們是怎么知道上課時間到了呢？ 2.噢，原來如此。聽到鈴聲，我們知道上課、下課，那生活中你還聽到那些聲音？它們表示什么意思呢？3.想不到我們周圍的聲音這么奇妙。這節(jié)課，我們一起讀一篇和聲音有關(guān)的散文， 出示課題4.大家的眼神充滿了疑問，讀了題目，你是不是有很多想知道的問題呢？（生問，教師在題目右邊打一個“？”，并板書：怎樣聽？1.學(xué)生回答，因為到了上課時間。2.回答，聽到鈴聲。3.學(xué)生暢所欲言4.齊讀準(zhǔn)備好的課題5.學(xué)

8、生提出想知道的問題。從學(xué)生熟悉的鈴聲引入，體現(xiàn)了語文與生活的緊密聯(lián)系。營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。二、自主合作 認(rèn)識生字 1.要求：自己試著讀讀課文，劃出生字新詞，用以前學(xué)過的方法解決。 2.教師巡視交流情況3.檢查字詞：（課件出示） 呼嘯 狂風(fēng) 掠過數(shù) 撥水 寂靜 閑暇 豐富 美妙 （教師指導(dǎo)好這幾個字的讀音“撥”不要讀成“b”舌面音“卷、寂”的發(fā)音要注意）4.幫助學(xué)生理解“寂寞”和“閑暇”。文中“寂靜”換一個詞可以怎樣說？你知道它可以和哪個詞對對子？（“閑暇”的理解同“寂靜”）課件出示：在 的夜里，聽一聽外面有什么聲音傳來；在 的時候，聽一首從來沒有聽過的歌曲或樂曲5.指導(dǎo)寫字師

9、強(qiáng)調(diào)并范寫“嘯、撥“嘯”注意右半部分的筆順?！皳堋保河野氩糠植灰獙懗伞坝选薄皾u”注意三部分間的結(jié)構(gòu) 1、學(xué)生自讀課文，并劃出生字詞認(rèn)識它們。2.同桌交流劃出的新詞。3.指名讀，男女賽讀、齊讀4.指名重點讀這幾個詞語。5.指名讀句子。6.學(xué)生回答：在橫線上填一個別的詞語，但意思不變。7.學(xué)生提出較難寫的字8.學(xué)生描紅、仿影、臨帖 培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)過的認(rèn)字方法認(rèn)識生字的能力 通過找近義詞、反義詞幫助學(xué)生理解詞語，這是一個好方法。（此環(huán)節(jié)的問題學(xué)生若不提出，也可放在后面研讀課文中）課改在強(qiáng)調(diào)多讀的同時，書寫也同樣重要，尤其是正確的書寫。三、讀通課文 熟悉內(nèi)容 1.解除了生字詞的障礙，相信大家一定能輕松地

10、把課文讀下來了，自由讀讀課文，在每一個自然段的前面標(biāo)上節(jié)序。2.師范讀課文（配樂）3.指名讀（任意選擇課文某一小節(jié)）教師與同學(xué)予以點評1.學(xué)生自由讀課文。一邊讀一邊標(biāo)節(jié)序2.聽老師配樂朗讀課文3.選讀課文某一小節(jié)（先練習(xí)再指讀）選讀課文某一小節(jié)尊重了學(xué)生的選擇權(quán)，同時，教師要根據(jù)學(xué)情隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好。第三課時教學(xué)程序 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖一、熟讀課文 交流感受 1.自由讀課文，標(biāo)出你最喜歡的句子多讀幾遍。 2.剛才，大家讀的津津有味，你最喜歡哪些句子？能說說為什么嗎？在交流的同時，教師除了隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好之外，還要指導(dǎo)好以下幾個問題：（一）課件出示：(1)當(dāng)清風(fēng)明月，當(dāng)微風(fēng)樹梢，當(dāng)寒風(fēng)

11、呼嘯著 田野，當(dāng)狂風(fēng) 巨浪，你總聽到些什么了吧？（2）當(dāng)山間的清泉 溪流，你總該聽到些什么了吧？ 指名填空：說說可以填哪些詞語？你覺得哪個詞語最好？ 屏幕出示原句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，你覺得怎樣可以讀好？ （二）思維發(fā)散：（課件出示）你總聽過 的聲音吧？當(dāng) ，當(dāng)，當(dāng) ，你總聽到些什么了吧？（仿照課文的句子，也寫一寫自己聽到的聲音）3.質(zhì)疑解疑為什么課文里說，當(dāng)你一天天長大，當(dāng)你熟悉了許多聲音后，卻逐漸失去了聽的興趣？（1）若學(xué)生提出這一問題，師反問：同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？（有的學(xué)生若能說出來，教師可指導(dǎo)說清楚；若學(xué)生覺得有難度，師可巧設(shè)疑問：課文提到的這些聲音，你都聽過嗎？其實，這些聲音我們太熟悉不過

12、了?？捎械耐瑢W(xué)卻從沒有聽見，這是為什么？請大家就這個問題小組討論。（2）教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)板書： 豐富用心聽吧美妙（3）讓我們再來讀讀最后一段4.“用心聽吧，你一定會聽見的”同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們用心來聽，看看能聽到什么？1.學(xué)生自由朗讀2.學(xué)生交流自己喜歡的句子。3.學(xué)生填空，并發(fā)表自己的看法。4.學(xué)生回答：注意快慢高低，注意停頓5.指名讀，齊讀，男女分讀。6.先說一說后，再寫一寫。7.學(xué)生提出問題。8.學(xué)生暢所欲言9.小組討論后，派代表發(fā)表看法。10.大聲朗讀、指名讀、齊讀11.學(xué)生聆聽半分鐘暢所欲言：鳥叫聲、風(fēng)扇轉(zhuǎn)動聲、呼吸聲給學(xué)生充分的閱讀時間，讓學(xué)生自由閱讀，品味語言，重視了學(xué)生個性

13、化閱讀。通過對詞的推敲，通過比較，讓學(xué)生在朗讀中咀嚼品味詞語的精妙。這一問題是本文的重點，也較難理解，有心的學(xué)生一定會提出。教師把問題的提出權(quán)解答權(quán)還給學(xué)生，讓孩子們通過討論、體味，在與同伴的思維碰撞中得出自己的結(jié)論。通過讓孩子親身體驗，明白怎樣才是用心去聽，不覺中解決了難點。二、美讀課文 升華感情 1.是呀，多么動聽，多么美妙的聲音啊，讓我們再去用心去聽一聽，用我們美妙的聲音讀一讀。 2.你喜歡聽誰的聲音呢？師評：真要感謝你們的父母給了你們這么美妙的嗓音，老師都要陶醉了。1.學(xué)生有感情地練習(xí)朗讀。2.各推薦男女生兩名，合作讀完全文。讀中感悟，領(lǐng)會聲音的美妙。三、內(nèi)容延伸 拓展思維 聽到美妙的

14、聲音，固然令我們心情舒暢，但生活中也有一些我們不喜歡聽的聲音，你能舉出個例子嗎？能說說不喜歡的理由嗎？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引出“噪音”這個詞語，并且指出它對人體的有害。） 學(xué)生充分發(fā)表自己的意見 通過對比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白：我們周圍的聲音大多是美妙的，對于噪音，我們應(yīng)想法克服，激發(fā)學(xué)生的這種環(huán)保意識。四、作業(yè)設(shè)計 1.寫一寫你最喜歡的聲音。2.搜集資料或者調(diào)查訪問：噪音有哪些危害？可以怎樣克服？第二項作業(yè)屬于實踐性作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成動手、動腦、動口的習(xí)慣。拓展習(xí)題一、比較一下，然后再組成詞語。秒（ ）閉（ ）撥（ ）脆（ ）妙（ ）閑（ ） 拔（） 危（）二、仿照課文的句子，你也寫一寫

15、自己聽到的聲音吧！你總聽過的聲音吧？當(dāng)，當(dāng) ，當(dāng)，你總聽到些什么了吧？三、寫出下列詞語的近義詞。興趣寂靜閑暇四、把課文中描寫聲音的詞語寫一寫。 呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。 用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第5355頁教學(xué)目標(biāo)：1、會用計算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學(xué)生體驗用計算器進(jìn)行計算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題。“試一試”繼續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生

16、借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗，購?fù)晡?，營業(yè)員都能借助計算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·

17、8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按?？吹搅泓c幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計算器計算。（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非?？旖?，正確率也高。設(shè)計意圖：用計算器進(jìn)行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計

18、算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計算器獨(dú)立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費(fèi)后的余額。（3）明確各項