《雨點》教學設計與反思資料

1、雨點教學設計與反思資料教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識4個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認識它們的特點，激發(fā)學生觀察自然的興趣。教學重難點：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學會生字，并會正確、美觀地書寫。3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。教學時數：兩課時。第一課時教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發(fā)學生觀察、認識自然現象的興趣。3、學會本課3個生字 “落

2、 ”、 “海 ”、 “洋 ”。教具準備：生字卡片、多媒體課件教學過程：一、看圖揭題。1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？2、今天我們學的課文，題目是 雨點。師板書課題，1、這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，樣子是不一樣的。雨點落進了哪些地方？樣子有什么不同呢？二、初讀課文。1、請小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準，把課文讀正確、通順。2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應的一句話，再想想它們的意思。3、通過自己的讀，你知道雨點都落進了哪些地方？雨點落進不同的地方，樣子有什么不同？現在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。三、講讀課文。（一）

3、講讀第一句。1、指名讀第一句。luò（1）（出示生字）落。讀準字音雨點是從空中落下來的，它落進了池塘里。（2）（多媒體播放：池塘畫面）池塘里的水跟我們平時看到的小河里的水的樣子有什么不同？2、一動也不動，就像什么？書上用了哪個詞？Shuì jiào（1）（出示詞語：睡 覺）讀準字音， “睡 ”是翹舌音。我們每天都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以 “睡 ”這個字很有意思，是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎？（2）指導讀好第1句。（二）講讀第二句。1、指名讀第二句。（多媒體課件播放：小溪畫面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎

4、么說的？sàn出示詞語：散 步）讀一讀。2、為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時候是怎么走的呢？你能讀好這個詞嗎？3、指導讀好 “散步 ”。4、指名讀第2句。評議，再讀。（三）講讀第三句。1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。（多媒體課件顯示：江河畫面）2、指名讀。其他同學注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。3、評讀。4、齊讀第3句。5、小結：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。（四）講讀第四句。1、現在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。2、指名讀。3、評：他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？Hiyáng

5、tiào yuè（出示詞語：海 洋 跳 躍）4、指導讀好 “海洋 ”、 “跳躍 ”。5、齊讀第4句話。四、指導朗讀。1、現在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。五、教學生字。1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。2、這些生字不光要認識，還要能記住它們。本節(jié)課，我們學了幾個有三點水的字？3、 “落 ”是上下結構的字，三點水在這里不做偏旁了。你怎么記住這個字？ “海 ”這個字請小朋友注意右邊 “每 ”的筆順。 “洋 ”這個字怎么記呢？ 4、師范寫 “落 ”、 “海 ”、 “洋 ”。5、學生描紅、臨寫，師巡視指教學后記：學生喜

6、歡讀這一課。第二課時教學目的：1、學會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。2、能有感情地背誦課文，表演課文。教具準備：錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。教學過程：一、復習。1、齊讀生字卡片（ “海 ”、 “洋 ”、 “落 ”）2、口頭擴詞。海（ ）（ ）（ ） 落（ ）（ ）（ ）3、齊聲有感情地朗讀課文。二、指導背誦1、這么有趣的課文，愿意背下來嗎？2、為了背好課文，我們先來讀好下面這幾個詞語：睡覺 散步 奔跑 跳躍3、看著板書或屏幕，試著背誦課文。（1）自背、同座位互背、指名背、評議、全班齊背。然后問：我們來演一演這個課本劇好嗎？4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動作。三、拓展練習1、課文我

7、們已經學懂了，你們注意觀察過嗎，春天的雨點還會落在哪些地方？給大自然帶來哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會發(fā)現了。2、多媒體課件顯示：雨點落進果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。3、（出示：口頭填空）雨點落在果園里，點紅了 。雨點灑在樹梢上，染綠了 。雨點落在田野里，滋潤了 。雨點降在池塘里，喚醒了 。4、雨點還會落在哪里呢？學生互相討論。四、教學生字1、出示字卡，讀字音。2、教學新偏旁。睡：上節(jié)課老師已經教過，這叫 “眼目旁 ”，跟讀兩遍。散：右邊的偏旁是 “反文旁 ”，跟讀兩遍。覺：偏旁是下面的 “見字底 ”，跟讀兩遍。步：上面的叫 “止字部 ”，讓學生認讀兩遍。3、自學課后的筆順表

8、，描紅。4、從怎么記住這些生字呢？學生各抒己見，師提醒以下的幾個生字。步：下面不要寫成 “少 ”，多出一點來。睡：重點指導右邊的筆順。五、指導寫字。散：左右等寬。跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。睡：右邊的第二筆橫寫長一些，第三筆橫略長些，第一筆橫寫得最短。1、師范寫 “散、睡 ”，生描紅。2、生描紅，臨寫生字，師巡視指導，放輕音樂。板書設計：池塘 睡覺小溪 散步2、雨點 江河 跳躍海洋 奔跑教學后記：1、學會了生字及它們在文中組成的詞語；認識了偏旁。2、較快理解課文內容，初步認識池塘、海洋，通過雨點的動態(tài)變化，認識它們的 特點，通過課件學生觀察大自然有好的效果。3、能正確、流利

9、、有感情地朗讀、背誦課文。 用計算器計算稍復雜的小數加、減法教學設計教學內容：教科書第5355頁教學目標：1、會用計算器進行一些稍復雜的小數加、減法計算。2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數加、減法，教給學生在計算器上按出整數部分是0的小數的簡便按法，再用計算器解決小數加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數減法的實際問題。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣談話：同學們都有去超市購物的經驗，購完物，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算

10、出應付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設情境，解決問題1、教學例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數據加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：先記牢這個數，然后再按。看到零點幾的小

11、數，可以直接按小數點和小數部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學生嘗試用計算器計算。（3）小結：用計算器計算這些比較復雜的小數加減法（出示課題），確實非常快捷，正確率也高。設計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。學生已經有了用計算器計算的基礎，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學習的機會。三、

12、鞏固練習，應用拓展1、完成“練一練”（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結果是多少？（2）學生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習九第8題（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的余額。（3）明確各

13、項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經濟小帳本。設想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設計這張統(tǒng)計表？希望同學們持之以恒記好經濟帳，合理支配自己的零花錢。設計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數學，讓學生學記經濟帳，從而不斷增強學生學數學、用數學的自覺性。4、練習九第9題（1）學生先用計算器計算前三題。（2）匯報結果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學生的想法可能有：個位上的數一個比一個多1。每個數的末尾都是9。小數中間“8”的個數和個位上的數一樣。