小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件：《蒙娜麗莎之約》

1、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件：蒙娜麗莎之約【導(dǎo)語(yǔ)】課件是教師對(duì)課堂教學(xué)的一種預(yù)計(jì)和構(gòu)想，在教學(xué)中占有十分重要的地位。課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，巧設(shè)課件，激發(fā)興趣，可以給語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件篇一：蒙娜麗莎之約【教學(xué)目標(biāo)】1、輕聲朗讀課文，感知大意，感受名畫的魅力。2、學(xué)習(xí)作者展開想象進(jìn)行描述的寫作方法。3、了解蒙娜麗莎在人類文化中巨大價(jià)值，記住藝術(shù)大師達(dá)芬奇。【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)【設(shè)計(jì)理念】略讀課文的教學(xué)，教學(xué)時(shí)間一般為一個(gè)課時(shí)，因此教學(xué)內(nèi)容的取舍尤為重要。面面俱到，只能是蜻蜓點(diǎn)水、過(guò)眼煙云;精挑細(xì)選，有所側(cè)重，便能以一代十、點(diǎn)

2、石成金?！窘虒W(xué)步驟】一、相約蒙娜麗莎(指著板書好的課題，神秘地)蒙娜麗莎是一位美麗的女子，與這位美麗的女子約會(huì)，你要顯示出自己的禮儀和修養(yǎng)，千萬(wàn)不要驚擾蒙娜麗莎。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀一讀蒙娜麗莎之約。哪幾個(gè)自然段給我們描述了這位美麗動(dòng)人的女子?(第5到7自然段)二、親睹世界名畫1、微笑(她的雙唇和嘴角引發(fā)人們豐富的想象)出示：蒙娜麗莎是世界上最杰出的肖像畫，世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢?“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，她的光輝照耀著每一個(gè)有幸看到她的人。指名讀。齊讀。更令人驚嘆的是(出示)：大名鼎鼎的戴高樂總統(tǒng)每當(dāng)心情煩躁時(shí)，總會(huì)前往盧浮宮欣賞蒙娜麗莎，出來(lái)后便滿面春風(fēng)，原先的煩惱

3、蕩然無(wú)存;而蓬皮杜總統(tǒng)則公開承認(rèn)無(wú)法克制對(duì)蒙娜麗莎的心馳神往之情。世紀(jì)偉人邱吉爾晚年有幸親撫蒙娜麗莎時(shí)，竟無(wú)法控制顫抖的手指。教師讀。我們不禁要問：蒙娜麗莎為何有如此巨大的魅力?她的魅力到底在哪呢?(微笑，永遠(yuǎn)的微笑，神秘的微笑)誰(shuí)來(lái)讀讀寫蒙娜麗莎微笑的句子?指名讀后出示：蒙娜麗莎那微抿的雙唇，是那樣耐人尋味，難以捉摸。這段話中描寫蒙娜麗莎微笑的詞語(yǔ)有哪些?(恬靜、淡雅、舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持)“矜持”是什么意思?(拘謹(jǐn)，拘束)蒙娜麗莎的微笑蘊(yùn)含著豐富的情感，恬靜、淡雅、舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持，還有很多很多，叫人難以捉摸，人們稱之為“神秘的微笑”。正是這神秘的微笑，打動(dòng)了成千上

4、萬(wàn)一睹芳容的人。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，讀出這種神秘。眼神和嘴角組合成的微笑，怎么會(huì)蘊(yùn)含著那么復(fù)雜的情感呢?作者真的看到了她的情感了嗎?(作者展開了豐富的想象?！疤耢o、淡雅、舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持”這些情感不是作者看到的，而是作者由畫面展開的想象。)作者這樣展開想象去描寫有什么好處呢?(想象能讓平面變得立體，讓靜止變得鮮活，這樣的描寫不僅讓我們感受到了名畫的魅力，還能使文章更吸引人。)課文中還有哪些地方作者也展開了想象?2、面容(臉頰-黑發(fā)-眼神-嘴唇-頸項(xiàng))讀后出示：她的臉頰泛著紅光，你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)。這段話描述了蒙娜麗莎的面容，哪句話是作者展開的想象?(你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)

5、。)我們仿佛看到了她一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，柔和明亮的眼神，真實(shí)的嘴唇，更令人稱奇的是頸項(xiàng)里的血液也仿佛在流動(dòng)，一切似真亦幻。指導(dǎo)朗讀這段話。3、局部(身姿-服飾-背景)讀后出示：蒙娜麗莎的身姿和交搭的雙臂使她顯得大方、端莊。蒙娜麗莎更加美麗動(dòng)人。這段話里其實(shí)也有好些地方展開了想象。如“好像沐浴在陽(yáng)光里，格外明亮動(dòng)人”，“富有生命的活力”，“襯托出特有的生命力”，“充滿幻覺般的神秘感”。豐富的想象和生動(dòng)的描寫，使蒙娜麗莎的形象鮮活起來(lái)，也讓沒見過(guò)這幅畫的讀者們都想一睹“蒙娜麗莎”的風(fēng)采。指導(dǎo)朗讀這段話。三、感謝達(dá)芬奇睜大你的雙眼，不要眨眼睛，我們來(lái)看看這幅世界上最杰出的肖像畫。出示“蒙娜麗莎”畫作的圖

6、片。(指著畫面)所有親睹“蒙娜麗莎”的人都得感謝一個(gè)人。這個(gè)人是誰(shuí)?(達(dá)芬奇)是他，讓所有親睹過(guò)“蒙娜麗莎”的人產(chǎn)生了豐富的想象，留下了永不磨滅的印象。課文中有兩處地方提到了達(dá)芬奇(出示)：她，就是誕生于達(dá)芬奇筆下，而永遠(yuǎn)微笑的“蒙娜麗莎”!達(dá)芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。指名讀，齊讀。達(dá)芬奇不僅僅是一位偉大的畫家，還是一位思想深邃、學(xué)識(shí)淵博、多才多藝的藝術(shù)大師、科學(xué)巨匠、文藝?yán)碚摷?、大哲學(xué)家、詩(shī)人、音樂家、工程師和發(fā)明家。達(dá)芬奇簡(jiǎn)直就是一位傳奇人物!課后，同學(xué)們可以去查閱一些達(dá)芬奇的生平事跡，除了蒙娜麗莎，他還有哪些杰出的作品?小學(xué)

7、六年級(jí)語(yǔ)文課件篇二：蒙娜麗莎之約一、教學(xué)目標(biāo)：1、能認(rèn)讀“矜持、璀璨”等詞語(yǔ)，積累“難以捉摸、轉(zhuǎn)瞬即逝”等成語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。圖文對(duì)照，抓住重點(diǎn)詞句感受世界名畫蒙娜麗莎的魅力，受到美的熏陶。3、學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。二、教學(xué)重點(diǎn)：感受世界名畫蒙娜麗莎的魅力，受到美的熏陶。學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：(一)吟讀，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，這是紐約大都會(huì)博物館(出示圖片)，你看有許多人在等待，他們?cè)诘却裁?咱們一起來(lái)讀一讀屏幕上的小詩(shī)：

8、隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍/大家都在靜靜地等著/一群灰鴿飛來(lái)/在我們身邊大搖大擺地散步/有的好奇地歪著頭看著我們/猜想我們?cè)谧鍪裁?它們猜得到嗎/大家正在等著探訪/那剛從巴黎飛來(lái)的世界的美麗女子/聽說(shuō)美法兩國(guó)多次交涉/她才能暫時(shí)離開巴黎的盧浮宮前來(lái)紐約/世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢/我無(wú)論如何都不會(huì)想到/有朝一日/她能從大洋彼岸飛來(lái)與我們相約/我猜想今天來(lái)“赴約”的人一定很多/但隊(duì)伍之長(zhǎng)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了我的想象/不知過(guò)了多久/終于看到了她/近了/更近了/終于跟她面對(duì)面了/她/就是誕生于達(dá)芬奇筆下/面帶永遠(yuǎn)微笑的“蒙娜麗莎”!2、讀了這一首小詩(shī)時(shí)，你體會(huì)到作者和人們是懷著一種怎樣的心情在等待?(仰慕、期盼

9、、興奮)3、是呀，人們?cè)谘瞿胶推谂沃械却?，這等待就是為了這樣的相遇。今天，我們一起走進(jìn)作者的“蒙娜麗莎之約”(板書課題，齊讀)(二)速讀，整體感知1、快速地朗讀課文，在讀正確，讀通順的基礎(chǔ)上，想一想：課文哪幾段著重向我們描繪了這一幅世界名畫。(生自由出聲讀課文)2、檢查詞語(yǔ)：肖(xiào)像、臉頰、悄然、難以捉摸矜持沐浴璀璨轉(zhuǎn)瞬即逝3、課文哪幾段著重向我們描繪了這一幅世界名畫?(三)細(xì)讀，感受魅力。1、細(xì)讀課文57自然段，你從哪些詞句感受到這幅世界名畫的魅力?劃出句子，寫寫批注。2、隨機(jī)交流，感受名畫的魅力。句子一：她的臉頰放著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂在雙肩，她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來(lái)不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細(xì)看她的頸項(xiàng)，你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)。(1)你是從哪些詞體會(huì)到這幅畫的魅力?(板書：逼真的形象)這段描寫讓你想起了哪