淺談電氣工程專業(yè)工學結(jié)合的探討

1、淺談電氣工程專業(yè)工學結(jié)合的探討    【摘要】 工學結(jié)合又可稱之為“教學做合一”，即老師在“做”中進行“教”，學生也在“做”中進行“學”。工學結(jié)合、校企合作是高等職業(yè)院校開展繼續(xù)教育，對教師進行知識和能力的更新、充實和提高教師專業(yè)知識和技能的有效途徑。結(jié)合我校的電氣工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是具有綜合職業(yè)能力的高技能型人才，因此必須要走工學結(jié)合之路。【關鍵詞】 電氣 工學結(jié)合 行動導向教學 課程開發(fā)1工學結(jié)合的意義Learning by doing.做中學。陶行知先生說，“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”做為一名老師，應該教學生如何學，是指導學生學

2、習。那么，怎樣教學生學呢？最好的方法就是“做”， “做”是“教”與“學”的核心。這無疑給高職院校的人才培養(yǎng)提供了一個新的方向，即“工學結(jié)合”。高職院校培養(yǎng)的是具有綜合職業(yè)能力的高技能型人才，所謂綜合職業(yè)能力，即在真實工作情境中整體化地解決綜合性專業(yè)問題的能力，是人們從事一門或若干相近職業(yè)所必備的本領，是個體在職業(yè)工作、社會和私人情境中科學的思維、對個人和社會負責任行事的熱情與能力。這種能力包括專業(yè)能力和專業(yè)之外的能力，只有掌握了這種能力，才能在畢業(yè)后勝任工作并奠定持久的職業(yè)生涯。工學結(jié)合是培養(yǎng)學生行之有效的好方法，會讓學生主動而有效地進行學習，工學結(jié)合的目標是培養(yǎng)學生勝任工作的綜合，它可以分為

3、三個層次：（1）微觀行動導向教學；（2）中觀工學結(jié)合的課程體系與課程開發(fā)；（3）宏觀校企合作。2工學結(jié)合的一般方法從微觀這個層次來說，工學結(jié)合就是行動導向教學。行動導向教學是指為了行動而學習，通過行動一學習，學習的內(nèi)容是工作。不再把教師的傳道授業(yè)解惑作為目標，而是在教師的指導下，讓學生自己去尋找解決問題的途徑，在這個過程中鍛煉各種能力。行動導向教學的方法很多，包括任務教學法、項目教學法、引導文教學法、角色扮演法、情境教學法、案例教學法、實驗法和講授法等。（1）項目導向，任務驅(qū)動教學法。教學過程中堅持工學結(jié)合，以項目為導向、以任務驅(qū)動學生技能學習。（2）現(xiàn)場教學法。在模型室、實訓場、生產(chǎn)一線進行

4、現(xiàn)場教學，理論與實踐有機結(jié)合，增強學生的感性認識，建立水電站機械設備與樞紐建筑物的空間概念，提高學生的理解能力，易于學生掌握較抽象的知識點。（3）“教、學、練、做”四位一體教學法。在水電站理論和實踐技能講授過程中，堅持采用教、學、練、做四位一體教學法，邊講邊學，邊學邊練，邊練邊做，講、學、練、做相互交叉，學做合一、理實一體，使學生具有堅實的理論知識和過硬的實踐技能。（4）案例教學法。課程教學采用大量國內(nèi)外工程典型案例、選取與學生實際生活密切相關的實例講解，有效地使難以理解的概念簡單化、形象化，充分激發(fā)學生的學習興趣和主動性，并提出問題，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和創(chuàng)新思維的能力。（5）傳統(tǒng)與現(xiàn)

5、代結(jié)合教學法。3電氣工程技術(shù)專業(yè)的工學結(jié)合之路對電氣工程技術(shù)這個具體的專業(yè)來說，工學結(jié)合就要從中觀這個層次來探討，即專業(yè)的課程體系與課程開發(fā)。工學結(jié)合的課程體系開發(fā)思路是根據(jù)工作任務來建設課程體系，根據(jù)工作過程來開發(fā)學習過程，是一種職業(yè)工作邏輯，詳見右圖。教師通過實踐與專家訪談、研討，搜集實際工作任務，然后整理這些實際工作任務，總結(jié)出典型工作任務，最后開發(fā)出學習性工作任務，即專業(yè)課程，并實施。下面舉例分析，見下表。校企合作是開展工學結(jié)合繼續(xù)教育的最好形式，但校企合作的最大難點是“一頭熱，一頭冷”。要解決好這一問題，調(diào)動企業(yè)參與工學結(jié)合繼續(xù)教育的積極性。首先，學校和教師要主動加強與企業(yè)的溝通與聯(lián)

6、系，引導企業(yè)轉(zhuǎn)變觀念，充分認識企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展，離不開人才的培養(yǎng)和供給，而人才需要職業(yè)學校來培養(yǎng)和提供。企業(yè)應從長遠著想，根據(jù)企業(yè)用工和生產(chǎn)發(fā)展的需要，與學校合作辦學、訂單辦學，參與學校教師繼續(xù)教育培訓計劃、學生工學結(jié)合培養(yǎng)目標的制訂，共同實施教學及培訓，實現(xiàn)學校培養(yǎng)人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位能力要求的“零距離”對接，從根本上解決企業(yè)發(fā)展壯大所需的人力資源和人才支撐。其次，教師的繼續(xù)教育要本著為企業(yè)培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動者的目標，在教學內(nèi)容、教學形式以及課時的安排上，要充分考慮企業(yè)生產(chǎn)實際的需要，注重操作技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)，使其培養(yǎng)出來的學生企業(yè)能用得上、干得好，留得住，能為企業(yè)創(chuàng)造價值。同時，

7、學校要把教師工學結(jié)合的繼續(xù)教育與企業(yè)改革，促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整，技術(shù)改造、技術(shù)引進，企業(yè)管理水平的提高等結(jié)合起來，為企業(yè)提供必要的人才培訓和技術(shù)支持，以密切校企合作關系，達到互利雙贏的目的；此外，到企業(yè)參加工學結(jié)合繼續(xù)教育學習實踐的專業(yè)教師，要主動為企業(yè)送知識、送技術(shù)，對企業(yè)職工進行技術(shù)培訓或?qū)ｎ}講座，為培養(yǎng)提高企業(yè)員工素質(zhì)多做貢獻。4結(jié)束語：通過工學結(jié)合來建設電氣工程技術(shù)專業(yè)，讓老師在“做”中“教”，學生在“做”中“學”，在工作中怎樣做，在學習中就怎樣學。這樣，人才培養(yǎng)方案才能滿足企業(yè)需要，我們才能培養(yǎng)出具有綜合職業(yè)能力的高技能型人才。參考文獻：1 劉慶華.工學結(jié)合課程開發(fā)實務操作課件.2 全國高職高專教育土建類專業(yè)教學指導委員會. 高等職業(yè)教育電氣工程技術(shù)專業(yè)教育標準和培養(yǎng)方案及主干課程教學大綱.2005作者簡介：徐健，講師，重慶市水利電力職業(yè)技術(shù)學院。段正忠，副教授，重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學院。    你可能感興趣的畢業(yè)論文    · 論述建筑電氣工程施工管理· 建筑電氣工程施工質(zhì)量