教學案例張彩芹

1、小學音樂教學案例： 回 聲小東關小學：張彩芹教學目標： 1.在師生共同創(chuàng)設的情境下展開學習，能感受、體驗回聲這一自然現(xiàn)象；能用強弱的對 比來模仿回聲；通過回聲的學習感悟我們應該善待、熱愛大自然。 2.能用流暢、清晰的聲音準確的演唱歌曲友誼的回聲的第一段。 3.能在音樂實踐中掌握并運用力度記號，能根據教師的指揮手勢，唱出相應的力度。教學重點： 通過各種教學手段， 讓學生參與到課堂教學中來， 并在學習中：感受、分析、 模仿回聲， 以及二度創(chuàng)作回聲的效果。教學設計： 本課的教學圍繞“回聲”展開，感受回聲分析回聲 模仿回聲二度創(chuàng)作回 聲由回聲想到的。 感受回聲這一環(huán)節(jié)中用了一個小故事， 故事選自二年級

2、語文教材 中的一篇課文。 學生熟悉的課文， 教師用特有的語言和帶旋律的歌曲重新?lián)Q起學生的學習欲望。分析回聲這一環(huán)節(jié)即聆聽拉索的回聲，聆聽的目的是讓學生知道力度的對比和旋律 的重復或完全重復，能表現(xiàn)回聲的效果。二度創(chuàng)作回聲效果中讓學生能模仿拉索的回聲 的手法來編創(chuàng)歌曲友誼的回聲。由回聲想到的，是一則小故事，告誡我們應該善待 自己、善待大自然。教學方法：創(chuàng)設情境教學 參與體驗教學 集體合作教學 f.p 的卡片 教學準備：多媒體 幻燈片（拉索的回聲） 教學光盤教學過程： 一、感受“回聲” （一） 創(chuàng)設意境，點出“回聲”.語言創(chuàng)設意境：一只小鴨子迷路了，它只說它的家在一個有山有水的地方。.學生用“si

3、”幫助教師畫出簡筆畫：小橋、大山、流水（我們幫它找到家好 嗎？） .故事點出“回聲”：小鴨子高興地說：“你們真棒！”于是它游到了橋洞底 下，看到這么美的景色，高興得叫起來： 嘎嘎嘎嘎。這時不知哪兒也有一只小鴨在叫：嘎嘎嘎嘎 這下小鴨子傻了，那你知道這是怎么回事嗎？ （二） 由“回聲”導入“f.p” .出示 f.p，念一念。 .體驗 f.p：用動作來表示。 .小結：動作大表示強，動作小表示弱。 二、分析“回聲”.聆聽拉索的回聲：說說用哪些辦法來表現(xiàn)回聲的？ .分析：歌詞重復或完全重復。 力度強弱對比明顯。 演唱形式無伴奏合唱 .再次聆聽，學生可輕聲地跟唱“弱”的部分。 三、模仿回聲 .回聲會在哪些地方產生呢？ .用“ ”這一旋律回答。 回 聲 在 哪里 呀.將學生的回答用 f.p 的對比模仿回聲。 四、學唱友誼的回聲其中的一段。（二度創(chuàng)作回聲效果） .聆聽范唱： 讓學生說說：pp 的含義 .教師范唱，學生當回聲。.教師唱一遍譜，學生跟教師畫旋律線。 .學生用心哼唱，并畫出旋律線。 .學生試唱一唱歌譜。 .連貫地輕聲地演唱歌譜。 .有感情得念歌詞。 .學唱歌詞。 .在歌曲中加入回聲效果。 五、由回聲想到的 小鴨