英語肖超高效英語小班教學(xué)與管理之我思

1、高效英語小班教學(xué)與管理之我思 英語教研組：肖超摘要：小班教學(xué)給英語教學(xué)帶來了很多優(yōu)勢。但據(jù)調(diào)查了解，在小班英語教學(xué)中，依然存在一些有待提升的問題。為能夠最大可能發(fā)揮小班的優(yōu)勢，構(gòu)建高效英語小班課堂，英語教師們不但可以從精心的教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，還可以在有效的教學(xué)管理方式和培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力和主體意識(shí)上做出提升。本文作者根據(jù)其小班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做了詳細(xì)的分析并給出了一套建議方案。如果能給到讀者一些可行性建議，將是本文作者莫大的榮幸。關(guān)鍵詞: 小班教學(xué)；自主管理；主體意識(shí)；合作競爭 小班減少了班級(jí)規(guī)模，相對(duì)大班來說，更加便于管理，課堂組織教學(xué)也會(huì)相對(duì)有效。尤其是給英語教學(xué)提供了許多提升的空間。然而，

2、部分初中生還未養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主性、自覺性、自律性不強(qiáng)，因此，構(gòu)建高效英語小班課堂，英語教師們不但可以從精心的教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，還可以在有效的教學(xué)管理方式和培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力和主體意識(shí)上做出提升。本文將首先介紹小班教學(xué)及其對(duì)英語教學(xué)的適用，具體分析小班英語教學(xué)過程中存在的問題，并給出一套建議性方案，以供英語小班教學(xué)實(shí)施者參看。一、小班教學(xué)及其對(duì)于英語教學(xué)的適用小班教學(xué)是在學(xué)生數(shù)量控制在30人以下的教學(xué)單位中面向?qū)W生個(gè)體，圍繞學(xué)生個(gè)體發(fā)展而開展的教學(xué)活動(dòng)。新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性和問題性，這就使得圍繞學(xué)生個(gè)體發(fā)展、

3、注重因材施教的小班教學(xué)更受歡迎。小班教學(xué)讓學(xué)生有更多展示自我、獲得肯定的機(jī)會(huì)，他們受老師關(guān)注的機(jī)遇增加，和同學(xué)合作的機(jī)會(huì)也變多，其身心健康可以得到很好地發(fā)展。同時(shí)，小班教學(xué)讓老師有更多的機(jī)會(huì)了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，而且他們的批改作業(yè)量減少，便有更多的時(shí)間投入到教研活動(dòng)中去。此外，小班化教學(xué)還有利于師生間的互動(dòng)，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系。學(xué)習(xí)英語需要師生之間、生生之間的多樣多次互動(dòng)，小班為此提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。二、現(xiàn)行英語小班教學(xué)過程中存在的問題教好一個(gè)班的英語，英語老師不但要把課上好，抓好學(xué)生的作業(yè)、聽寫、背書，還要加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練，做好學(xué)困生的輔導(dǎo)。小班大大地減少了班級(jí)規(guī)模

4、，在一定程度上利于更好地英語教學(xué)。課堂上，可以盡可能叫到所有同學(xué)回答問題、表演對(duì)話，可以訓(xùn)練到每一個(gè)同學(xué)的口語。另外，老師批改的作業(yè)少了，課后也會(huì)有更多的時(shí)間來抓學(xué)生的聽寫、背書，及學(xué)困生的輔導(dǎo)。但是，據(jù)觀察了解，在有些方面并非很順利。學(xué)好英語，不但需要一個(gè)有能力并且認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師，也要求學(xué)生有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和高度的自覺性。但在一個(gè)小班里，尤其是在一個(gè)初中的小班里，并非每一個(gè)同學(xué)都具備這樣的素質(zhì)。首先是作業(yè)問題。部分同學(xué)存在作業(yè)拖欠的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致整個(gè)小班作業(yè)的遲交問題。經(jīng)常聽見有些年輕的同事抱怨，課早就上完了，可是學(xué)生還沒把作業(yè)交過來。最后交過來了，還是有幾個(gè)同學(xué)要么就是

5、沒做完，要么就是根本沒交，又得老師親自出馬去催，甚至還要聯(lián)合班主任及家長，才能讓這些同學(xué)交上一份“如你所愿的”作業(yè)。有些同學(xué)自主性和自律性極差，天天都出現(xiàn)這樣的情況，到最后，老師厭煩了，班主任失去耐心，家長更加是不管不顧。另外就是聽寫的問題。一些同事每次聽寫二三十個(gè)單詞短語或者十幾個(gè)句子，聽寫完了，半節(jié)課也就過去了。課上的匆匆忙忙，下課后，還要一個(gè)個(gè)去看聽寫本?？赐炅?，沒過關(guān)的同學(xué)，還要重新抓過關(guān)。一次聽寫那么多，沒過關(guān)的同學(xué)絕對(duì)是有一些的。年輕老師們有時(shí)間有精力抓重過關(guān)，但是學(xué)生未必有時(shí)間。學(xué)生一天九節(jié)課，好不容易下課休息一下，中午下午要吃飯做作業(yè)，還得被叫進(jìn)辦公室進(jìn)行單詞重過關(guān)，這不是每個(gè)

6、學(xué)生都愿意的。并且，即使學(xué)生抽時(shí)間去了老師那，他們還要花時(shí)間記，這樣，也浪費(fèi)了老師的時(shí)間。有些學(xué)生記了很久，重新聽寫起來，還是會(huì)有很多寫不出來。次數(shù)多了，學(xué)生不但會(huì)把老師的耐心磨光，自己的信心也會(huì)降低。背書也存在類似問題。3、 培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力和主體意識(shí)，構(gòu)建高效英語小班課堂要想最大程度上發(fā)揮小班的優(yōu)勢，英語教師們要做好精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)好有效的教學(xué)管理方式，還應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力和主體意識(shí)上下好功夫。對(duì)此，我根據(jù)我的小班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做了以下構(gòu)思。1. 分組管理 根據(jù)上學(xué)期期末成績，把小班學(xué)生分成三個(gè)大組。不論男女，按照成績名次，一個(gè)個(gè)入座。成績最好的作為A組，安排在教室的中間就

7、坐。成績中等的作為B組，安排在教室的入口那邊就坐。成績靠后的作為C組，安排在教室的最里面就坐，也就是在離電教博士最近，最方便老師關(guān)注的地方。在完成課堂活動(dòng)、課后輔導(dǎo)和課后作業(yè)等方面上，三個(gè)組可以設(shè)置一些差異，便于教師因材施教和做課后指導(dǎo)。可以在考前考后分別留各組開會(huì)。留A組，建議他們?nèi)绾螞_擊更高的分?jǐn)?shù)。留B組，給一些學(xué)習(xí)建議，鼓勵(lì)其爭取上升到更好的成績。留C組，檢驗(yàn)上課所學(xué)，答疑，并鼓勵(lì)其爭取能夠有所進(jìn)步。按照入座的前后，坐在組里最前面的同學(xué)是組里成績最好的同學(xué)。在他們中選擇一個(gè)管作業(yè)的組長（A）、一個(gè)抓聽寫的組長（B）和一個(gè)抓背書的組長（C）。逢月考、段考、期考，按照新成績重新編排座位，重新

8、安排組長?？荚嚳己昧?，就可以坐到更好的組里或者更靠前的座位上去?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。換換同桌，換換搭檔，可以增進(jìn)學(xué)生的交流能力。很多同學(xué)都有機(jī)會(huì)做組長，可以鍛煉他們的管理能力。每節(jié)課，學(xué)生提前一分鐘進(jìn)教室，一進(jìn)教室把作業(yè)交給組長（A）。組長檢查有無缺交和完成情況，做出本組作業(yè)小結(jié)，交于課代表。課代表再統(tǒng)一做好記錄，交給老師。老師當(dāng)場宣布作業(yè)情況，未做完的和缺交作業(yè)的同學(xué)馬上拿本子出來，站到教室后排去補(bǔ)。補(bǔ)完作業(yè)才能回座位坐著聽課。當(dāng)天要求的背誦任務(wù)，可以在同桌那和任意組長那背誦，對(duì)方要簽字寫好日期。在規(guī)定背完的時(shí)間之前，負(fù)責(zé)背書的組長（C）負(fù)責(zé)清查，并將結(jié)果匯報(bào)給課代表，課代表安排時(shí)間抓未

9、背完書的同學(xué)。當(dāng)然，在同學(xué)自主管理的過程中，需要老師的偶爾監(jiān)督。老師可以通過上課抽查來檢驗(yàn)學(xué)生的自主管理是否有效。也可以偶爾給課代表和各位組長進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)其管理能力。2. 巧妙利用課堂十分鐘 規(guī)定按學(xué)號(hào)的順序，每天有一個(gè)學(xué)生表演個(gè)人秀。課前一分鐘，一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演，可以講英文故事、英語笑話，介紹英語諺語和俗語，唱英文歌，讓其他同學(xué)們猜英語謎語，也可以分享自己看到的英語美文，甚至是背誦課文，表演對(duì)話。接下來的一分鐘，由其他同學(xué)根據(jù)這個(gè)同學(xué)的才藝秀進(jìn)行三個(gè)問題的提問。這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生課后搜集資料、做足準(zhǔn)備，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力，也鍛煉了他們的口語和用英語溝通的能力。接下來的三分鐘是聽寫頭一天

10、布置聽寫任務(wù)的十個(gè)單詞。教導(dǎo)學(xué)生每天識(shí)記十個(gè)單詞，新單元單詞記完，可以回頭復(fù)習(xí)記過的，使學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣。一次聽寫十個(gè)單詞，任務(wù)很輕松，學(xué)生壓力不大，錯(cuò)的機(jī)會(huì)少，有助于培養(yǎng)他們的自信心。接下來的一分鐘，是讓同學(xué)互相對(duì)著書檢查有無拼寫錯(cuò)誤。每個(gè)單詞或者短語十分，用紅筆打好分?jǐn)?shù)，寫好日期。如果有錯(cuò)的要提醒同桌在書上做好標(biāo)記，并提醒其下課后在自己手里過關(guān)。錯(cuò)了兩個(gè)或以上的同學(xué)要把名字上報(bào)給當(dāng)組的負(fù)責(zé)聽寫的組長（B），該組長負(fù)責(zé)將未過關(guān)的同學(xué)名單匯報(bào)給課代表并于課后組織這些同學(xué)重新過關(guān)。此外，規(guī)定按學(xué)號(hào)的順序，每天安排一個(gè)同學(xué)在課堂的最后三分鐘去講臺(tái)前為大家做一個(gè)總結(jié)。如果有錯(cuò)，老師則及時(shí)予以糾正。這個(gè)環(huán)節(jié)，不但可以提醒學(xué)生上課認(rèn)真聽講，鍛煉他們的概括能力，還可以給他們機(jī)會(huì)展示自我，培養(yǎng)主體意識(shí)。一個(gè)月下來，課