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1、“渠有活水”靠積累仙河初中 董貴文常聽學(xué)生抱怨生活太平淡,作文無事可寫,慨嘆“作文難,難于上青天”,每次讓學(xué)生寫作文時,總會聽到嘆氣聲一片,實(shí)在不行了,便抄襲,或者像擠牙膏一般,捏造一篇出來。一讀更是感到味同嚼蠟,空洞無物,甚至千人一面。究其原因,筆者認(rèn)為主要是學(xué)生缺乏積累的能力和習(xí)慣,那么,積累些什么呢?一、 語言積累是前提 筆者認(rèn)為擴(kuò)大閱讀,豐富語言積累是作文“有話可說”的前提。在閱讀與寫作關(guān)系問題上,葉圣陶曾指出:“閱讀的基本訓(xùn)練不行,習(xí)作能力是不會提高的”。蘇軾也說過:“ 博覽而約取,厚積而薄發(fā)“。要豐富學(xué)生語言積累,只利有語文課本上的那三十多篇文章對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
2、我在平時的教學(xué)中,給我班學(xué)生規(guī)定:每周三下午為課外閱讀時間,并且在語文早讀時,可以將自己認(rèn)為美的文章拿來放聲朗讀,以此使學(xué)生在課堂上學(xué)到的語言知識得到深化和擴(kuò)展,同時筆者還將自己看到的讀者、意林、小小說等雜志上的好文章或其它好書目推薦給學(xué)生,讓學(xué)生接受最新消息。在此基礎(chǔ)上,教給學(xué)生運(yùn)用瀏覽、泛讀、精讀,等讀書方法,強(qiáng)化訓(xùn)練。當(dāng)然,還指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記,做好讀書摘抄。對筆記的欄目和頁面進(jìn)行精心設(shè)計。對所讀內(nèi)容展開想象,進(jìn)行仿寫、古詩文改寫、續(xù)寫等。內(nèi)容、形式、字?jǐn)?shù)不限,想到什么寫什么,想怎么寫就怎么寫,使學(xué)生在積累知識、豐富語言的同時開發(fā)智力,敢于創(chuàng)新,勇于發(fā)現(xiàn),打破傳統(tǒng),在不知不覺中提高寫作
3、水平。我班有很多同學(xué)長期堅(jiān)持了這種做法,筆記也都不得有四、五本之多,且內(nèi)容豐富。慢慢地,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文出色了,有彩了,有的文章讀來給人一種清香之感。二、 生活積累是源泉葉圣陶先生說:“生活就如泉源,文章就如溪水,泉源豐盛不枯竭,溪水自然活 地流個不?!边@說明要想使文章內(nèi)容充實(shí),就要投入到絢麗多姿的社會生活中去。校園是學(xué)生活動的主要場所,學(xué)生的校園生活就真的單調(diào)、枯燥、機(jī)械嗎?答案是否定的。學(xué)生生活仍是豐富多彩的,而且還折射了社會生活的“七彩陽光”。校園內(nèi)的一草一木,一磚一瓦都在四季輪回中悄然變化這些可寫;教師、同學(xué)、好友,來去變換,各有性格,這些可寫;親情、友情、生活百味,這些可寫。更何況學(xué)
4、生還是社會中人,家庭矛盾、鄰里和睦、父母勞動,這些樁樁都可入文。懲治貪污,工人下崗,民工進(jìn)城,老幼留守,這些近在眼前,件件可寫。學(xué)生之所以無話可說,最主要的原因是沒有積累生活,要解決這一難題,首先要開展活動,讓他們有目的有組織的參加各種實(shí)踐活動,讓其在活動中積累素材,獲得真切感受。如:給在外打工的父母寫封信,跟隨父母參加一天的勞動,每周回家?guī)透改父梢患覄?wù)事,鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)比賽、競賽、演講,組織學(xué)生春游野炊活動,組織學(xué)生參觀新農(nóng)村建設(shè)活動,組織學(xué)生收看汶川在地震相關(guān)報道的活動等。其次,指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記,儲備寫作素材。將所見、所感、所悟記錄下來,以備寫作之需。比如,在最近的一次初三考
5、試中,有一道作文題為握住你的手,考場上很多學(xué)生就選取了汶川大地震發(fā)生后,全國人民全力支援災(zāi)區(qū)的過程中發(fā)生的一些感人的握手場景來作為文章素材,寫出了感人的文章,這就是生活積累的結(jié)果。三、 情感積累是升華人常說:“一切景語皆情語”,意思是說好文章是要注入情感的。文以情動人,缺乏真摯情感的文章就似蔗渣。學(xué)生作文蒼白無力,原因是平時缺乏情感積累。只有胸藏豐富情感,一旦有外因擾動,便會情如泉涌,筆者認(rèn)為情感積累有兩個途徑:一是間接積累,那通過鑒賞作品,陶冶情操,培養(yǎng)情感,如讀背影感受“父親”的堅(jiān)強(qiáng)、博愛;讀最后一課感受韓麥爾先生的悲痛,讀變色龍感受主人公的卑劣;讀亮劍讓學(xué)生感受革命軍人的樂觀、堅(jiān)定。如此種種讓學(xué)生對各種情感產(chǎn)生共鳴,從而使其擁有各種情感體驗(yàn)。二是直接積累,即將自己在生活中得到的情感體驗(yàn),用筆記錄下來,天長日久,積貯的情感會越來越豐富,就會逐漸形成自己獨(dú)特的視角,獨(dú)特觀點(diǎn)。比如一位女同學(xué)看了汶川在地震后說:“我看一次哭一次,我被四川人發(fā)的堅(jiān)強(qiáng)感動了,為地震給人帶來的傷害而難過,為全國人民共抗天災(zāi)的舉動而感動”。后來,她在一篇作文中這樣寫到:“四川地震停了,而我心中的海潮卻涌動了”。由此可見,直接積累和間接
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