2022年學校校本培訓方案

1、高品質(zhì)文檔2022年學校校本培訓方案 一、培訓宗旨 仔細貫徹基礎(chǔ)訓練課程改革綱要（試行）精神，以學科課程標準為依據(jù)，依據(jù)基礎(chǔ)訓練課程改革試驗推廣的進程，立足校本，緊密結(jié)合學校的實際，堅持理論聯(lián)系實際的原則，通過多種形式的培訓，建設(shè)一支具有現(xiàn)代訓練理念，把握基礎(chǔ)訓練課程改革的新要求，有效實施訓練教學的師資隊伍。 二、培訓目標 1、更新訓練觀念，把握學科課程的基本理念，理解學科訓練的功能和價值。 2、深化討論學科教學中的各種實際問題，依據(jù)課程標準的有關(guān)要求，解決課程實施過程中消失和可能消失的問題。 3、理論與實踐相結(jié)合，從理念與操作的結(jié)合上探究新課程實施的有效途徑。 4、依據(jù)學校實際，實行分層培訓

2、的方法。 三、培訓對象 校本培訓的對象為本校的老師，但依據(jù)校本培訓的特點，培訓必需分層次進行。 1、組建一支實施校本培訓的核心隊伍，校長必需是核心隊伍成員。這支隊伍（大約占全校老師10）應(yīng)當接受過較高層次的培訓，或者是已經(jīng)具有較高的理論與實踐水平，是實施校本培訓的龍頭。 2、培育一支大約占全校老師30以上、各學科兼有的骨干隊伍。這批隊伍將是課程改革的骨干力氣，也是學校推廣新課程的師資“校本培訓”的主要“師資”隊伍。 3、面對全體，實行多種形式，自上而下的逐級培訓與自下而上的“問題討論”策略結(jié)合。通過培訓活動與互動參加，以及問題、課題探究活動等，達到在討論與實踐中建設(shè)優(yōu)質(zhì)師資隊伍的目標。 四、培

3、訓內(nèi)容 校本培訓重在提高老師的條件性學問和訓練教學力量，以及教科研力量。因此，內(nèi)容的選擇要具有針對性、實效性。 1、訓練觀念。老師的訓練觀念對自身的訓練行為和態(tài)度產(chǎn)生重大的影響。老師在接受校本培訓的過程中通過現(xiàn)代訓練理論的學習，逐步形成新的訓練觀念，重新端詳自己的訓練行為，反思自己的訓練理念，準時修正自己的訓練教學工作，使之符合性課程的訓練要求。 2、課標解讀。課程目標打算了課程的性質(zhì)、類型、內(nèi)容、形式與手段。強化目標意識，重視目標討論，是老師盡快熟識新課程，走向成熟的必經(jīng)途徑。因此，各學科以課程標準為主的校本培訓是重要的一項內(nèi)容。 3、教學實踐。教學實踐是老師工作的落腳點。在學科教學中如何落

4、實現(xiàn)代訓練理念，培育學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)和培育學生探究未知世界的欲望和力量，都必需落實、溶化在老師教學過程的點點滴滴之中。因此，實踐操作為主的策略討論是校本培訓的主要內(nèi)容。這一內(nèi)容的培訓包括教學案例分析、觀摩（包括上課與說課）研討、問題討論、閱歷溝通等等。 4、課題討論。課堂教學是一項極其簡單的制造性勞動。老師應(yīng)當學會針對某些實際問題轉(zhuǎn)變教學方式，在問題解決的過程中進行自我監(jiān)控和評價。老師的這種教學與討論技能的獲得與提高，唯有在自己的課堂教學里親身參加討論才是最有效的途徑。因此，校本培訓要重視培育老師的訓練科研力量，做到“教與研”緊密結(jié)合，討論與行動合而為一，促使老師的教學水平和討論力量共同進

5、展。這樣，通過校本培訓，老師的素養(yǎng)提高就不會僅僅停留在教學的外部行為上，而且能促使老師成為討論者。 五、培訓形式 1、專家講座。以理念與通識學習為主的培訓采納專家講座的形式。 專家講座課程改革的理論指導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)變老師觀念。 2、骨干老師講座。理論如何與本校、本學科的實際相結(jié)合，以及日常教學中的一些實際的、共同性的問題，以骨干老師講座的方式集中授課。 骨干老師講座將自己參與培訓獲得的理論與教學的實踐起來結(jié)合，重在指導(dǎo)實踐。 3、教學示范（包括上課與說課）研討。老師展現(xiàn)自己課堂運用先進的教學方式，滲透、落實新課程理念，組織觀摩，并進行有針對性的爭論。 4、案例分析。將收集到的各種資料以案例的形式呈

6、現(xiàn)出來，供老師討論、溝通。 案例分析與觀摩（包括上課與說課）研討有利于學科課程的專題組織討論，重在探討理論如何在實踐中的運用。 5、課題討論。問題即課題。開展以校本為主的課題討論。解決實際問題，提高老師的教科研力量。 6、問題沙龍。提煉教學中的有關(guān)問題，組織部分老師，在骨干老師的帶領(lǐng)下，綻開針對性的探究。 課題討論、問題沙龍等針對性的“問題”討論，重在解決教學實際中消失的問題。如：針對“品德與生活和思想品德課的不同點”、“一班級剛?cè)雽W學生能否組織有效活動，如何組織”、“統(tǒng)一要求與關(guān)注個體課堂教學管理”、“數(shù)學課如何激發(fā)學生情感參加”、“語文課如何落實面對全體”、“藝術(shù)課如何實施小組合作”等問題

7、綻開探討。 此外，還可以通過閱歷溝通、讀書活動、成果展現(xiàn)等形式開展校本培訓。 六、培訓時間 1、集中培訓可以利用開學前的預(yù)備周，每周支配一個單位時間。 2、教研組研討合理支配課程，根據(jù)學科組每周支配一個半天的空課時間，特地用于校本培訓。 3、課題組研討依據(jù)各自所擔當?shù)恼n題，不定時進行。 4、中心組探討組建學校教科研中心組，開展“問題攻關(guān)”，每個月不少于一個單位時間。 5、校內(nèi)網(wǎng)傳輸力爭建起校內(nèi)網(wǎng),讓大家在校內(nèi)網(wǎng)上準時發(fā)布信息進行溝通。 七、資源開發(fā)1、師資隊伍建設(shè) （1）請進專家培訓。有條件可以請專家到校進行培訓；條件不足可以購買專家講座光盤，通過觀看專家講座進行培訓。 （2）外派骨干培訓 選

8、派肯定量的骨干老師參與國家級、省級、市級的培訓。這些派出培訓的骨干老師是學校訓練理念更新的前衛(wèi)一族，是最佳的校本培訓資源。他們參與培訓后結(jié)合教學實際開講座，培訓其他老師；在學科訓練教學中帶頭、示范；擔當相應(yīng)訓練科研任務(wù)。 （3）利用資源培訓 利用各種培訓機會（觀摩活動、競賽活動、培訓活動）、利用各種訓練刊物、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體資源和信息資源學習、培訓。 （4）校際之間的師資溝通。 2、硬件資源開發(fā) 確保經(jīng)費投入。 （1）購買課改學習資料，盡量做到人手一份； （2）訂閱訓練教學刊物； （3）從電腦室網(wǎng)絡(luò)中,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。 八、組織保障 立足校本的培訓不同于外派培訓，必需有組織機構(gòu)，有相應(yīng)的制度，

9、才能保證校本培訓能夠有目的、有方案、有組織地開展，才能取得實際效果。 1、成立校本培訓領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。校本培訓作為學校的重要工作，由校長親自抓。成立由校長任組長，領(lǐng)導(dǎo)班子成員、各科組組長、骨干老師及有關(guān)人員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，分工負責抓好培訓的各項工作。 2、健全各項規(guī)章制度。依據(jù)學校實際完善各種規(guī)章制度，如考評制度、嘉獎制度，把校本培訓和老師的年終考評及崗位職務(wù)晉升結(jié)合起來，調(diào)動老師的樂觀性，促進校本培訓工作有序進行。 3、為老師搭建展現(xiàn)平臺。把校本培訓與老師參與各級各類評比、競賽和教研活動結(jié)合起來；樂觀制造條件，盡可能更多地爭取供應(yīng)、推舉讓老師展現(xiàn)自我的各種機會。 九、家長培訓 我們認為，有效地實施課程改革，家長學校的協(xié)作作用不行忽視。因此，應(yīng)當把家長納入校本培訓的對象范圍，可以實行如下方法對他們進行培訓： 1、家長學校分期