小學一年級數(shù)學上冊說課稿教案

1、.小學一年級數(shù)學上冊說課稿教案尊敬的各位指導(dǎo)、各位老師：今天我說課的內(nèi)容是小學數(shù)學一年級上冊的“15各數(shù)的認識。一、說教材“15各數(shù)的認識是?義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學?一年級上冊第三單元的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是數(shù)概念中最根底的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開場。在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學生的操作活動進展教學，為學生理解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的根底。基于以上認識，我確定本課的教學目的為：1、知識目的：通過教學使學生學會從實際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)、序數(shù)的含義，數(shù)的認、讀、寫、數(shù)的順序，學會比較數(shù)的大小，并會認、會讀、會寫這5個

2、數(shù)。2.才能目的：培養(yǎng)學生觀察、比較、口頭表達的才能，浸透數(shù)學來源于生活，理解數(shù)學與日常生活的嚴密聯(lián)絡(luò)，并運用于生活的辨證唯物主義思想。3.情感目的：通過探究活動，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生主動探究的才能。教材的重點、難點：本節(jié)課的重點是：理解15各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。本課難點是：浸透集合、對應(yīng)、統(tǒng)計等思想。二、說教法在本節(jié)課中我運用了三種教學方法來施行本節(jié)課教學的：1.情景教學法課標指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知開展程度和已有的知識經(jīng)歷根底之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學生的生活經(jīng)歷和知識背景。如新課開場時，出示課件“野生動物園的圖，讓學生仔細觀察這幅圖，4人一組充分說一說這些美麗畫

3、面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的觀察才能和語言表達才能。2.舉例說明法在學生認識了15各數(shù)的含義以后，要學生聯(lián)絡(luò)自己的生活實際用15中的任意一個數(shù)說一句話，通過學生舉例說明，既培養(yǎng)了學生的數(shù)感，又讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，并獲得用數(shù)學的體驗。3.發(fā)現(xiàn)法教學15各數(shù)的大小比較的時候，老師發(fā)給學習小組一些圓片，讓學生自己擺一擺、比一比，通過擺圓片，讓學生發(fā)如今1的根底上再添上1就得到了2，在2的根底上再添上1就得到了3，從而理解數(shù)的順序，得出比較數(shù)的大小的方法。老師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學生，使學生在探究中學習新知，親歷探究過程。三、說學

4、法?課標?指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模擬與記憶，動手理論、觀察比較以及合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。理論操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學生學習新知識的主要方式。1.觀察法觀察主題圖的畫面及用完好的語言表達出來是很好的學習方法。例如，教學主題圖時，觀察目的明確。老師通過讓學生觀察畫面上都畫了什么，觀察完畢后組織討論，你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢？這一安排不僅給學生獨立考慮的時機，而且教給學生觀察的思維方法。2、理論操作法兒童思維的開展是從詳細形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學習知識，開展自己的智慧。因此，在教學15各數(shù)的大小比較的時候，通過學生動手擺圓片，親身感知

5、、體驗數(shù)的順序，從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學生通過動手操作獲得知識的才能。四、說教學程序本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成；一情境導(dǎo)入，培養(yǎng)學生觀察才能出示圖片，讓學生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會丟,明確要按一定的順序觀察。這樣教學設(shè)計提供了富有兒童情趣的學習素材，抓住孩子愛玩的特點，積極地調(diào)動了學生的學習興趣。二從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念1、從圖過渡到數(shù)。同學們都說有1頭大象，那么，除了大象，還有什么也能用1表示，找找看。2、同樣的思路教學25各數(shù)的認識，這樣就讓學生很好的體會到數(shù)字來源于生活，從而把數(shù)學與生活 嚴密地聯(lián)絡(luò)起來。三聯(lián)絡(luò)生活實際，學會運用數(shù)在學生認識了15各數(shù)以

6、后，設(shè)計游戲，讓學生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù)，并用學過的數(shù)說一句話。這樣就讓學生把生活實際與數(shù)學較好的聯(lián)絡(luò)起來，學會在生活中運用數(shù)學解決問題。四動手操作圓片，學會比較數(shù)的大小1、認識數(shù)的意義以后，讓學生自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪個數(shù)大，你是怎么想的？浸透了自然數(shù)的計算單位和相鄰兩個自然數(shù)相差1。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。2、認識數(shù)的大小以后，進展猜數(shù)游戲，

7、如5的前面是幾？3的后面是幾？還有可能是幾？通過反復(fù)練習，學生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識

8、淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。3、最后學習寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個重點，老師要培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。學生對15各數(shù)早已很熟悉了，主要是引導(dǎo)學生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示15各數(shù)運筆的軌跡，先讓學生觀察、感知，再通過描紅、獨立書寫到達預(yù)期的效果。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其