六上語(yǔ)文第五單元備課

1、第五單元導(dǎo)學(xué)案 一、單元內(nèi)容簡(jiǎn)析：本組教材以“初識(shí)魯迅”為專題編排，四篇文章中只有一篇是魯迅自己的作品，其余三篇都是不同的人寫魯迅的，這樣就使得魯迅這一人物形象顯得更加真實(shí)、豐滿、生動(dòng)。少年閏土是一篇經(jīng)典課文，生動(dòng)刻畫了一個(gè)活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年形象；周曄的我的伯父魯迅先生通過(guò)自己的真情回憶，展現(xiàn)了魯迅的音容笑貌，讀來(lái)使人歷歷在目。阿累的一面，文中的對(duì)話和外貌描寫十分傳神，字里行間傾注著對(duì)魯迅先生的愛戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的詩(shī)歌有的人。四篇課文都是引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀、感受人物形象的極好范本?！翱谡Z(yǔ)交際習(xí)作”中的口語(yǔ)交際，讓學(xué)生交流“留在心里的印象”，習(xí)作讓學(xué)生根據(jù)兩則材料選

2、擇一個(gè)完成，一是寫自己的小伙伴，一是續(xù)編發(fā)生在自己和小伙伴之間的一個(gè)故事?！盎仡櫷卣刮濉敝械摹敖涣髌脚_(tái)”一是交流學(xué)生心目中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法?！叭辗e月累”安排讀背魯迅先生的名言警句?！叭の墩Z(yǔ)文”則講述了魯迅少年時(shí)的一個(gè)有趣的故事。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集與魯迅相關(guān)的資料，如，魯迅寫的故鄉(xiāng)、巴金寫的永遠(yuǎn)不能忘記的事情、周海嬰寫的父親的寫作、蕭紅寫的回憶魯迅先生，都可以在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生讀讀，讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印。二、教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，初步認(rèn)識(shí)、了解魯迅，感受魯迅的崇高精神。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些

3、基本方法，如外貌描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等。3、掌握文中的生字新詞佳句，能自主自覺地通過(guò)一定方式記憶字形，并能規(guī)范書寫。4、在閱讀中積累好詞佳句，并拓展視野，激發(fā)興趣。5、讀一些魯迅的作品或關(guān)于魯迅的文章，觀看和魯迅有關(guān)的影視作品。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、抓住對(duì)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。 并初步學(xué)會(huì)利用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法，以及了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，體會(huì)運(yùn)用對(duì)比手法的好處。2、通過(guò)理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情的變化，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。3、初始魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。（結(jié)合單元導(dǎo)讀和課后資料袋）4、情地朗誦詩(shī)歌，培養(yǎng)鮮明的愛

4、憎情感。四、單元教學(xué)措施:總體策略：1、本單元所選文章都圍繞魯迅先生展開，有一定的時(shí)代距離，閱讀時(shí)應(yīng)簡(jiǎn)要交代背景，引導(dǎo)學(xué)生搜集與魯迅先生的相關(guān)資料。2、教師盡量準(zhǔn)確把握本文所滲透的信息，保證傳輸信息的準(zhǔn)確性；另一方面要聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際來(lái)感悟，盡量縮短距離。3、對(duì)于字詞學(xué)習(xí)，應(yīng)提倡個(gè)性化識(shí)字，鼓勵(lì)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。4、摘錄生字新詞、重點(diǎn)詞句，也可以是學(xué)生喜歡的詞句和精彩的句子，并通過(guò)交流給予必要的指導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。五、課時(shí)分配教學(xué)本組教材可用1113課時(shí)，精讀課文45課時(shí)，略讀課文23課時(shí)，“口語(yǔ)交際.習(xí)作”3課時(shí)，“回顧.拓展”2課時(shí)。具體安排：少年閏土2課時(shí)，我的伯父魯迅先生

5、2課，一面2課，有的人1課，口語(yǔ)交際.習(xí)作五3課，回顧.拓展五2課時(shí)。17 少年閏土教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語(yǔ)：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。3、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。4、用較快的速度閱讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)少年閏土的特點(diǎn)，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解一些含義比較深刻的句子。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)寫7個(gè)生字。正確讀寫“胯下、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。2.正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理清課文思路。3.初步感受閏土的人物

6、形象。教學(xué)過(guò)程；一、新課導(dǎo)入： 談話：我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字他，就是魯迅。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅吧。（課件出示魯迅資料）今天就讓我們走進(jìn)這位大文豪，走進(jìn)他筆下的少年閏土。（板書：少年閏土）。二、自主學(xué)習(xí)(一)自學(xué)提示一：掃清字詞障礙，練習(xí)正確流利地朗讀課文學(xué)法：先獨(dú)立朗讀，難讀的地方多讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)就作上記號(hào)。然后對(duì)子之間合作解決。（時(shí)間：8分鐘）點(diǎn)拔：1、正確區(qū)分多音字“正”在“正(zhng)在廚房里”與“正（zhng）月”以及“佛”在“仿佛（f）”與“神佛（f）”中的不同

7、讀音。“五行（xng）”“供(gong)品”等詞的讀音也要提醒學(xué)生注意?！靶蟆弊x“ch”,不讀“x”。2、魯迅作品中有些詞語(yǔ)，學(xué)生今天讀來(lái)感到陌生。如“其間”(其中)、“無(wú)端”(無(wú)緣無(wú)故)、“素”(向來(lái))、“如許”(如此)、“希奇”(稀奇)。要讓學(xué)生在朗讀中加以理解。可以查字典或與同學(xué)討論。（二）自學(xué)提示二：課文記敘了“我”和閏土的哪幾件事？閏土給你留下了怎樣的印象？學(xué)法：邊默讀課文邊思考，然后在對(duì)子間交流。（時(shí)間：5分鐘）點(diǎn)拔：這篇課文先寫“我”記憶中的閏土，接著寫與閏土相識(shí)、相處的過(guò)程。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚四件事，最后寫兩人的分別和友誼。課文刻畫了一個(gè)機(jī)智勇

8、敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。（三）自學(xué)提示三：課文在寫“我”與閏土初次見面的情景時(shí)主要是對(duì)人物的什么方面進(jìn)行描寫呢？在這里閏土給你留下了怎樣的印象呢？ 學(xué)法：瀏覽課文第四自然段，畫出有關(guān)句子。（2分鐘）點(diǎn)拔：第一自然段，寫月夜少年刺猹的場(chǎng)景?！吧钏{(lán)的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜?！弊髡呤紫让鑼懗鲆环鶅?yōu)美的月夜田園景象。在這樣的景色中，一位勇敢機(jī)智的少年形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過(guò)文字的描寫讓學(xué)生想象景色及閏土的形象。通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用。朗讀景物描寫要用舒緩的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出靜謐

9、的特點(diǎn)。人物描寫略帶興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀，要能把人物的機(jī)敏勇敢通過(guò)語(yǔ)氣體現(xiàn)出來(lái)，用稍快的速度朗讀。 第四自然段，寫“我”和閏土見面的情景?！拔摇痹缇拖胍姷介c土，閏土來(lái)了，“我便飛跑地去看”。朗讀時(shí)要用急切的語(yǔ)氣來(lái)讀，速度稍快。接著就是對(duì)閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀圈、見人怕羞。這可與第一自然段的描寫合起來(lái)，構(gòu)成閏土的外貌特征?！白仙膱A臉”中“紫色”是閏土在田地里風(fēng)吹日曬的結(jié)果。外貌描寫可用平緩的語(yǔ)氣朗讀。三、隨文練筆，進(jìn)行仿寫用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌，其他同學(xué)猜猜他是誰(shuí)？點(diǎn)拔：課文這兩處是閏土外貌的描寫，刻畫了閏土可愛的形象?？梢髮W(xué)生仿照課文的寫法，描寫老師或同學(xué)的外貌。

10、可要求學(xué)生寫時(shí)不寫出人名，只寫特征，再集體評(píng)改時(shí)，讓全班同學(xué)猜一猜寫的是誰(shuí)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。2.理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。3、學(xué)習(xí)本文描寫人物的方法。教學(xué)過(guò)程：一、課前檢測(cè)二、自主學(xué)習(xí)（一）在和閏土相處的過(guò)程中，閏土向“我”講了那幾件稀奇事？學(xué)法：默讀課文5-16自然段，試著用自己的語(yǔ)言概括。再小組交流。（時(shí)間：6分鐘）（二）自學(xué)提示二：在這幾件希奇事中，你對(duì)哪件事最感興趣？為什么？學(xué)法：默讀課文，在相關(guān)的句子旁邊批注自己的感受。對(duì)子合作，先說(shuō)出你最感興趣的哪件事，然后有聲有色地朗讀給對(duì)子聽，注意讀出你的感悟。點(diǎn)拔：注意抓第1114自

11、然段，并聯(lián)系第1自然段，使學(xué)生明白“看瓜刺猹”這件事讓“我”記憶猶新。可讓學(xué)生精讀這件事，留心閏土講“看瓜刺猹”時(shí)的神情，說(shuō)說(shuō)從這事看出他是怎樣一個(gè)少年。再讀讀有關(guān)段落，還可像閏土那樣繪聲繪色地講講這件事。 （三）你還有哪些不理解的句子或不明白的問(wèn)題？提出來(lái)全班討論交流。（四）自學(xué)提示三：閏土是個(gè)活潑可愛的少年，作者是從哪些方面去寫閏土的？請(qǐng)同學(xué)們畫出有關(guān)句子，讀一讀，體會(huì)本文描寫人物的方法。學(xué)法： 先自主學(xué)習(xí)，然后全班交流。（時(shí)間：3分鐘）點(diǎn)拔：1.通過(guò)肖像、裝束的描寫突出人物的外貌特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)的描寫刻畫了人物的個(gè)性特征。 2.通過(guò)典型事例寫人物的特點(diǎn)，如“雪地捕鳥、海邊拾貝殼

12、，看瓜刺猹，潮汛看魚”這幾件事，反映出閏土是一個(gè)知識(shí)豐富、聰明能干的孩子。三、拓展閱讀課文最后說(shuō)他們從此沒有再見面，其實(shí)三十年后，他們倆又見面了，不過(guò)三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他發(fā)生改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找找魯迅的小說(shuō)故鄉(xiāng)來(lái)讀讀吧！四、課堂總結(jié)五、板書設(shè)計(jì) 捕鳥 機(jī)智勇敢17 少年閏土拾貝 聰明能干 刺猹 生活豐富多彩 看跳魚兒六、課后反思：18 我的伯父魯迅先生教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬、愛撫、團(tuán)聚、情節(jié)、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深?yuàn)W、詳細(xì)、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風(fēng)怒號(hào)、匆匆忙忙

13、、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文。3能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。4感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系,練習(xí)概括中心思想.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)伯父說(shuō)的含義深刻的話語(yǔ)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬、愛撫、團(tuán)聚、情節(jié)、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深?yuàn)W、詳細(xì)、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風(fēng)怒號(hào)、匆匆忙忙、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入

14、提起魯迅先生，我國(guó)甚至世界上有許多人都知道，他是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案。（板書：我的伯父魯迅先生）文題中的我是作者周曄，是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時(shí)寫的回憶錄。二、自主學(xué)習(xí)（一）自學(xué)提示一：讀通課文，掃清字詞障礙 學(xué)法：獨(dú)立朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通 課文，畫出課文中的生字詞語(yǔ)，理解其意思。（時(shí)間： 8分鐘）點(diǎn)拔：本課要寫的字中，“嗽”中間要封口，右邊是“欠”，“囫圇”兩字要提醒學(xué)生看清里面的字形。多音字如“北風(fēng)怒號(hào)”中的“號(hào)”，“數(shù)不清”的“數(shù)”，“張冠李戴”的“冠”也可適時(shí)提醒學(xué)生注意。本

15、課的四字詞語(yǔ)比較多，這類詞語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅，包括一些成語(yǔ)和熟語(yǔ)，可讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上選擇抄寫。在學(xué)生理解所選詞語(yǔ)在課文中的含義和用法后，可以要求他們獨(dú)立運(yùn)用這些詞語(yǔ)。學(xué)生完成后可相互讀讀，糾正不當(dāng)之處。（二）自學(xué)提示二：快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了哪幾件事？可以分為幾段？試著給每段加上小標(biāo)題，想一想第一部分和其他部分的聯(lián)系。 學(xué)法：獨(dú)立讀書、思考。小組交流。（時(shí)間：10分鐘）點(diǎn)拔：可先讓學(xué)生通過(guò)默讀課文，了解作者寫了哪幾件事(每件事通過(guò)空行成為獨(dú)立的一部分)，給各部分加小標(biāo)題。指導(dǎo)學(xué)生給各部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題，可讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)每一部分的段意，再告訴學(xué)生，小標(biāo)題比概括段意要更簡(jiǎn)練，一般不是完整的句子，多

16、為短語(yǔ)?？梢杂米约旱脑捀爬?，也可以從課文中摘錄詞句作小標(biāo)題。最好讓每一個(gè)學(xué)生都試著列小標(biāo)題，通過(guò)交流，從中選出最好的。三、課堂檢測(cè)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。2.感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想的多的崇高品質(zhì)。3、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、課前檢測(cè)二、自主學(xué)習(xí)（一）自學(xué)提示一：讀讀課文第一段，想一想從這段話中你體會(huì)到了什么？你是從哪些句子你體會(huì)到的？ 學(xué)法：自主讀書，獨(dú)立思考，圈點(diǎn)批注。再對(duì)子交流，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到什么，是從哪些句子體會(huì)到的？再有感情地讀給對(duì)子聽。（時(shí)間：3分鐘）（二

17、）自學(xué)提示二：讀讀課文二、三、四、五段，說(shuō)一說(shuō)：魯迅先生為什么能得到人們的尊敬、愛戴?學(xué)法：先快速默讀課文，勾畫相關(guān)的句子。然后對(duì)子之間讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。（6分鐘）點(diǎn)拔：第一部分提出一個(gè)問(wèn)題：魯迅先生為什么會(huì)得到那么多人的愛戴?后面幾個(gè)部分則用魯迅先生的幾件生活小事從不同側(cè)面回答了這一問(wèn)題。談水滸傳表現(xiàn)了他對(duì)青少年的關(guān)心和愛護(hù)；談“碰壁”表現(xiàn)了他對(duì)舊社會(huì)的痛恨；救護(hù)車夫則表現(xiàn)了他對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情和關(guān)心；關(guān)心女傭阿三則表現(xiàn)他關(guān)心別人勝過(guò)關(guān)心他自己?？傊?，是魯迅先生為自己想得少，為別人想得多，他才贏得那么多人的愛戴。第一部分和后面幾個(gè)部分是因果關(guān)系，第一部分寫的是果，后面幾個(gè)部分寫的是因。（三）

18、自學(xué)提示三：我的伯父魯迅先生是怎樣的一個(gè)人呢？課文中是怎樣刻畫人物的？學(xué)法：關(guān)注人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等句子，讀一讀，在句子旁邊寫一寫自己的感受。小組交流，準(zhǔn)備匯報(bào)。注意讀不懂的句子提出來(lái)大家一起討論。點(diǎn)拔：如談水滸傳一段，“伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：哈哈！還是我的記性好”一句中，一個(gè)動(dòng)作“摸”，一個(gè)表情“笑”，再現(xiàn)了伯父那慈愛寬厚的長(zhǎng)輩風(fēng)度和詼諧風(fēng)趣的話語(yǔ)特色。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)伯父動(dòng)作的品味，感受伯父的慈愛和寬厚，和小周曄一起走進(jìn)那段茶余飯后的愜意時(shí)光。再如救助車夫一段，為了準(zhǔn)確地寫出魯迅兄弟倆救治受傷車夫的情景，連用九個(gè)動(dòng)詞“扶、蹲、半跪、拿、夾、拿、洗、敷、扎”，突現(xiàn)了魯迅先生“俯

19、首甘為孺子?！钡母腥诵蜗蟆Ｔ诮虒W(xué)時(shí)，教師要善于抓住這些有特色的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟?？上茸寣W(xué)生默讀課文，把自己置身其間，或把自己當(dāng)做文中的“我”，與作者一道經(jīng)歷救助過(guò)程，體驗(yàn)救助前后“我”的情感。然后讓學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀，互相評(píng)，看看能不能通過(guò)朗讀體現(xiàn)人物不同的感情(車夫的痛苦及感激之情、伯父和爸爸的關(guān)切之情、救助后伯父的憤激之情、“我”的疑惑不解)。要注重發(fā)揮示范朗讀的作用，注意感悟與朗讀的結(jié)合，以此加深對(duì)人物情感的體驗(yàn)。在指導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子時(shí)，可先讓學(xué)生自己嘗試?yán)斫?，然后在小組里交流，最后班上交流，老師再就疑難給予指導(dǎo)，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景，理解含義

20、深刻的句子的能力。三、拓展運(yùn)用1.抄寫課文中描寫人物神態(tài)和表情的語(yǔ)句。2.從自己抄寫的語(yǔ)句中，選擇對(duì)自己最有啟發(fā)的仿寫幾句話。四、小結(jié)五、板書設(shè)計(jì)18 我的伯父魯迅先生談水滸傳關(guān)心、教育孩子講“碰壁”頑強(qiáng)斗爭(zhēng)深切懷念救助車夫憂國(guó)憂民女傭阿三的回憶為自己想得少，為別人想得多六、課后反思19* 一面教學(xué)目標(biāo)：1正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、面孔、輕視、陡然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語(yǔ)。2進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入師：同學(xué)

21、們，前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了少年閏土和我的伯父魯迅先生，我們對(duì)魯迅先生有了初步的了解魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神和犀利的批判文筆影響了千千萬(wàn)萬(wàn)的人以至有這樣一個(gè)人，因?yàn)轸斞概c他的一面之交而感念不已今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)關(guān)于魯迅先生的故事（板書課題：一面，讓學(xué)生齊讀課題） 向?qū)W生介紹寫作背景及作者阿累：本文寫于1936年10月，魯迅逝世的當(dāng)月作者阿累，真名朱凡，原名朱一葦，30年代在上海學(xué)習(xí)、當(dāng)售票員，后加入共產(chǎn)黨，參加過(guò)罷工，1936年后從事寫作和翻譯解放后，曾任湖南大學(xué)校長(zhǎng)。二、自主學(xué)習(xí)（一）自學(xué)提示一：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（

22、二）自學(xué)提示二：用默讀的方式快速瀏覽課文，一邊讀一邊劃出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子，理清脈絡(luò)，歸納課文主要內(nèi)容。點(diǎn)拔：課文分兩部分，先回憶“我”同魯迅先生的一面之交，后講述“一面”對(duì)我的影響和激勵(lì)。回憶同魯迅先生的一面之交是課文重點(diǎn)展開敘述的。先寫作者與魯迅先生這一面之交的原因：因?yàn)橐仍绨嘬嚮貋?lái)，為了避雨，因此到內(nèi)山書店去躲一躲。再寫內(nèi)山先生的熱情接待和作者買書缺錢的困窘，為魯迅先生的出場(chǎng)作鋪墊。接著重點(diǎn)記敘作者與魯迅短暫而激動(dòng)人心的會(huì)面，這里既有對(duì)先生的外貌描寫，又有對(duì)先生推薦書、送書的語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫。（三）自學(xué)提示三：瀏覽課文，找出描寫魯迅外貌的語(yǔ)句，這些語(yǔ)句有哪些相同和不同之處？突出

23、表現(xiàn)了他怎樣的思想性格？學(xué)法：用“”劃出外貌描寫的句子，并在旁邊做上批注。點(diǎn)拔：課文在描寫人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作以及“我”的感受時(shí)，不惜濃墨重彩，細(xì)致入微。特別是六次外貌描寫，由遠(yuǎn)及近，由粗到細(xì)，逼真?zhèn)魃?，給人一種“一面”勝似數(shù)面之感。第一次是在遠(yuǎn)處，在暗中，“我”是在無(wú)意中“望了一下”，因而人物形象“模糊”，從整體上勾勒出人物的身材、年齡。第二次是在近處，在明里有意識(shí)地進(jìn)行觀察，刻畫比較具體、細(xì)致，重點(diǎn)描寫人物的面容和精神，由形入神、形神兼?zhèn)涞貙懗隽巳宋锏臍赓|(zhì)。第三次更近了，作者面對(duì)面地“驚異”地望著魯迅，觀察更細(xì)致，連煙嘴是“黃色”的、安煙的一頭已經(jīng)“熏黑”也看清了，使形象更加完整清晰。這三

24、次外貌描寫，都抓住了魯迅“瘦”的特點(diǎn)，連同另外三處寫“瘦”，給人留下深刻的印象。（三）文章還有哪些地方寫到了魯迅先生的“瘦”呢？在通讀課文、理清思路的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研讀作者同魯迅先生見面的部分，可以抓住外貌描寫展開教學(xué)。課文對(duì)魯迅的外貌描寫，由遠(yuǎn)及近，從粗到細(xì)，由整體到局部，緊緊扣住一個(gè)字“瘦”。全文共六次寫“瘦”：一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉。從情節(jié)發(fā)展上，每到一個(gè)轉(zhuǎn)折處，便出現(xiàn)一次對(duì)魯迅先生“瘦”的描寫。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，激活想象，感悟魯迅置健康于不顧，把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。要善于引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解句子的含義。如，“精神抖擻地直豎著”和“好像濃墨寫的隸

25、體一字”，這寥寥幾筆，既是魯迅外貌的特征，又顯出了剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格。（四）隨著我和魯迅先生對(duì)話的深入，我的感情是怎樣步步發(fā)展的？（五） “我”為什么能在歷盡艱苦、受盡虐待的情況下咬緊牙、昂起頭呢？（朗讀課文最后兩個(gè)自然段）（六）這“一面”給人留下怎樣的印象？說(shuō)說(shuō)理由。這“一面”又對(duì)“我”產(chǎn)生了什么影響？三、談一談：學(xué)習(xí)了一面后，你對(duì)魯迅先生又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？四、課堂總結(jié)五、板書設(shè)計(jì) 瘦19* 一面 之交 一生影響 愛六、課后反思20*有的人教學(xué)目標(biāo)： 1能有感情地朗誦詩(shī)歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。2了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好

26、處。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)比朗讀的訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入：師：同學(xué)們，通過(guò)對(duì)本組前幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅先生有了更多的了解。毛澤東曾這樣評(píng)價(jià)魯迅先生（課件出示，老師朗讀或者指名讓學(xué)生朗誦）：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)強(qiáng)、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向?！币贿B五個(gè)“最”，論定了魯迅在中國(guó)現(xiàn)代文化史上不可替代的地位。1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝于上海?！摆s快收殮，埋掉，拉倒”“忘記我，管自己的生活”是他最后的遺言。然而，人們真

27、的會(huì)忘記他嗎？事隔13年，詩(shī)人臧克家寫下了有的人一詩(shī)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。（板書課題）二、自主學(xué)習(xí)（一）自學(xué)提示一：1.看視屏，聽錄音，注意詩(shī)歌節(jié)奏和重音。2.自讀詩(shī)歌，讀出節(jié)奏和重音，并讀出感情。（二）自學(xué)提示二：文中寫了幾種人？是哪幾種人？為什么要寫這幾種人？由此看出本文采用的寫作手法是什么？試結(jié)合具體內(nèi)容談?wù)劧紡哪男┓矫嬲宫F(xiàn)的。 學(xué)法：用“”劃出文章寫的幾種人，并在旁邊做上批注。點(diǎn)拔：詩(shī)中部分字詞含義深刻，如，“活、死、不朽、摔垮”。教師可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀相關(guān)詩(shī)句，聯(lián)系上下文揣摩其中的含義。教師宜用更多時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，去捕捉言外之意，要讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑。對(duì)比是這首詩(shī)的

28、主要寫法，教學(xué)時(shí)要注重對(duì)比朗讀的訓(xùn)練。詩(shī)的每一小節(jié)都用對(duì)比寫，每一節(jié)都是先反后正，這樣，使正反兩方面的形象更加鮮明，主題更突出。因此，教師在朗讀指導(dǎo)中可以考慮采取多種對(duì)比朗讀的形式，提升學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟：一是每一小節(jié)前后兩句話的對(duì)比；二是第二小節(jié)和第五小節(jié)，第三小節(jié)和第六小節(jié)，第四小節(jié)和第七小節(jié)的對(duì)比朗讀；三是更加細(xì)化的第二小節(jié)第一句和第五小節(jié)第一句（以此類推）的對(duì)比朗讀。通過(guò)這種對(duì)比朗讀，既能幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)，也能在潛移默化中學(xué)習(xí)對(duì)比的表達(dá)手法。在理解整首詩(shī)的詩(shī)意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫了哪兩類不同的人，他們的境遇又有什么不同，從中感受到要像魯迅先生一樣，做一個(gè)真正有

29、價(jià)值的人。這首詩(shī)意蘊(yùn)深刻，但教學(xué)時(shí)注意不要把本首詩(shī)的主題過(guò)分拔高，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓他們?cè)诩由顚?duì)魯迅了解的同時(shí)真切感悟到做人的真諦。（三）詩(shī)歌的副標(biāo)題是“紀(jì)念魯迅有感”，詩(shī)中那些句子寫出了詩(shī)人對(duì)魯迅的紀(jì)念？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?，好嗎？（四）你從這首詩(shī)中悟出了什么道理？三、拓展運(yùn)用你還知道哪些為人民服務(wù)的典范？四、課堂總結(jié)五、板書設(shè)計(jì)20* 有的人 紀(jì)念魯迅有感有的人活著 有的人死了 已經(jīng)死了（雖生猶死） 還活著（雖死猶生） 愛 對(duì)比 恨六、課后反思回顧拓展五教學(xué)目標(biāo)1交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。2積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。3感受語(yǔ)文的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。課前準(zhǔn)備1整理、搜集魯迅的名言警句。2趣味對(duì)聯(lián)故事。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)交流平臺(tái)提取資料，交流印象1通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅有了一些了解。讓我們來(lái)談一談自己心中的魯迅。2魯迅給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文中的事例談一談。3你